胡欣紅

這兩天，記者聽到了一個新段子：在杭州讀書，你以為買個好的學(xué)區(qū)房，選一個好的班級就夠了嗎？遠遠不夠！你還要給自己的孩子挑選一個好的座位！記者進校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)霸并不坐在網(wǎng)傳的“學(xué)霸座位區(qū)”，反而坐在最后一排。

學(xué)霸沒有坐在傳說中的“黃金座位”， 反而坐在最后一排， 這樣的情景似乎有悖于公眾的認知。之所以如此，一是因為老師安排座位主要是綜合考慮孩子的身高、視力、性別等。有些學(xué)霸比較高，就只能委屈一下坐在最后面;二是因為考慮到學(xué)習(xí)因素，自控力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都很好的學(xué)霸們也常常會被老師“放心”地安排到后面。

從學(xué)生本身的感覺角度評判，確實存在聽課效果相對較好的座位。斯坦福大學(xué)曾進行過一場著名的“座位”研究。參與研究的510名學(xué)生，被要求從同一間教室的110個座位中，選擇最心儀的位置。選擇前，學(xué)生們被告知座位之間沒有任何差異，都可以清晰地看到黑板、清楚地聽到講課內(nèi)容。結(jié)果，大部分學(xué)生都選擇了中間靠前的位置，這也就是通常所說的“黃金座位”。在這個區(qū)域，既能避免離老師太近經(jīng)常吃粉筆灰甚至帶來不必要的心理壓力，又能確保看和聽的效果，無疑成了學(xué)霸們的首選。

座位雖然有一定的作用，但其影響不宜夸大，甚至很多時候完全可以忽略不計。學(xué)習(xí)本身是諸多因素綜合作用的結(jié)果，成績的好壞與位置并無必然聯(lián)系。從根本上講，好成績來源于良好的習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與自身不懈的努力，這些基本上與座位無關(guān)。只要學(xué)得專注并得法，坐在哪里都可以成為學(xué)霸。學(xué)霸們喜歡選擇中間靠前區(qū)域固然是個不爭的事實，但并不是位置成就了學(xué)霸，而是學(xué)霸們成就了所謂的“學(xué)霸區(qū)”。

道理雖然大家都懂，但很多家長依然熱衷于“搶C位”。每逢開學(xué)，常有家長悄悄找到老師，以孩子的注意力、視力等問題，或直接或委婉地要求安排中間座位。通常情況下，老師排座位大多在身高原則基礎(chǔ)上，根據(jù)視力、聽力、性別、個性等綜合權(quán)衡。一旦摻雜家長們的請求，就變得復(fù)雜起來，這令老師們頗為頭疼，紛紛感嘆排座位是個“技術(shù)活”。

面對新的形勢，老師們不能抱怨回避，應(yīng)該理解家長們的良苦用心。站在教育的角度看，座位確實不只是物理意義上的座位，一句“教室里的任何一個位置都能成就學(xué)霸”，并不能緩解家長的焦慮。換言之，老師在座位問題上應(yīng)該主動求變，一方面積極探索圓桌式、會議式、小組合作式、組合式等新的編排方式;另一方面，在教學(xué)過程中要勤于走動，讓教室四面都成講臺與黑板，打消學(xué)生和家長挑選座位的念頭。

“適合的就是最好的。”隨著教育條件的改善，很多學(xué)校開始推行小班化教學(xué)。從某種意義上講，小班化教室里的每一個座位都是適合孩子的位置。教室里并不存在所謂的“黃金座位”，但家長們的教育焦慮卻是一個不容回避的問題。

（文章來源：鳳凰網(wǎng)，有刪減）

·點評·

這是一篇很有借鑒意義的時評文。

一、關(guān)注熱點來評論。文章標題點明話題，用問句來引發(fā)讀者的關(guān)注和思考，圍繞家長熱衷于“搶C位”的現(xiàn)象，分析問題，并有獨特見解。

二、構(gòu)思精巧且嚴謹。文章按“提出問題、分析問題、解決問題”的思路行文，先談及關(guān)于“學(xué)霸座位區(qū)”的新段子和進校調(diào)查的結(jié)果，接著分析學(xué)霸反而坐在最后一排的原因，再引用斯坦福大學(xué)的“座位”研究指出學(xué)霸們喜歡選擇中間靠前區(qū)域，進而論述是學(xué)霸們成就了所謂的“學(xué)霸區(qū)”，然后再分析很多家長依然熱衷于“搶C位”的現(xiàn)象，提出老師在座位問題上應(yīng)該主動求變，最后表明觀點——教室里不存在“黃金座位”，也提醒老師們，家長的教育焦慮是不容回避的問題。結(jié)構(gòu)層次清晰，脈絡(luò)清楚。

三、思辨性強且深刻。文章對“學(xué)霸座位區(qū)”、家長熱衷于“搶C位”的心態(tài)和老師要主動求變的論述，有極強的邏輯思辨色彩，思考問題全面深刻。（廣西欽州市高新區(qū)實驗學(xué)校? 張 麗）