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多年前盛行一句話：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！笔艽擞绊?，在文理分科時，大多數(shù)優(yōu)秀生都選了理科。如今，文科的重要性越來越受到正視。這體現(xiàn)了教育理念的發(fā)展，當(dāng)我們認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)改變生活的同時，也該認(rèn)識到人文社科豐盈精神，畢竟，我們希望通過接受教育而收獲的美好人生是多維的，是由內(nèi)而外的。

重視文科是認(rèn)知深化的體現(xiàn)

近日，有媒體梳理匯集了教育部門、高校重視文科的消息：文科首次進(jìn)入教育部“六卓越一拔尖”計劃2.0，北大籌集設(shè)立文科發(fā)展專項基金，清華大學(xué)建立文科資深教授制度，浙江大學(xué)舉行文科發(fā)展咨詢專家小組會議，武漢大學(xué)已召開了多屆文科院長論壇……

首先，這些消息對于文科學(xué)者以及文科生來說，確實(shí)是喜訊。其次，這更是教育界認(rèn)知深化的體現(xiàn)，曾經(jīng)不重視文科的錯誤理念誤導(dǎo)了不少人，導(dǎo)致的結(jié)果至今仍然看得見，比如近日就有新聞稱：經(jīng)歷過12年語文教育，經(jīng)過高考作文歷練的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，寫作能力卻依然被大學(xué)教授們嫌棄：“邏輯思維能力差”，“完全不會寫學(xué)術(shù)論文”，“連摘要都寫不好”，“規(guī)范語言不會用，全是網(wǎng)絡(luò)口語”…… 為了扭轉(zhuǎn)這個局面，清華大學(xué)開設(shè)了《寫作與溝通課》，作為本科生必修課程。隨后浙江農(nóng)林大學(xué)《大學(xué)寫作》課程也正式開講，該校2018級求真實(shí)驗班成為首批學(xué)習(xí)該課程的班級。上課前，學(xué)校還專門舉行開課儀式。

重提對文科的重視，是對往日的糾偏。曾經(jīng)“重理輕文”的邏輯，遵循的是實(shí)用主義，關(guān)注的是“什么有用”、“產(chǎn)生什么效益”的具體問題。而對于行進(jìn)至今日的社會，人文學(xué)科關(guān)注的是讓學(xué)生“成為什么人”、“塑造什么樣的社會”，所以說，它的受重視也是社會文明程度提升自然而然的呈現(xiàn)，是社會發(fā)展帶來認(rèn)知層次深化、社會需求多元化的表現(xiàn)。

科技與人文各有區(qū)別又不可分割

從歷史的角度看，“文”與“理”在中國總是呈現(xiàn)一種“較勁”的關(guān)系，如今，高校再度重視文科，也應(yīng)該讓文科、理科擺脫這種此消彼長的“較勁”關(guān)系，這不再是簡單的地位升降，而是教育理念的一種重塑與深化：文理科之間不應(yīng)該存在哪個更重要，哪個更有用這樣的關(guān)系，文科生不能不具備科學(xué)素養(yǎng)，而理科生也不能沒有人文精神。只有我們對文理科拿出同樣重視的態(tài)度，才能成長為更加完整、有用的人才。

從學(xué)科本身來說，科技和人文本來就是兩種既有區(qū)別又不可分割的學(xué)科，科技可能更看重的是專業(yè)性，而人文更注重思想，并無高下之分。無論你未來從事什么行業(yè)，人才市場上真正需要的是優(yōu)秀人才。而事實(shí)證明，那些真正不能被替代的優(yōu)秀人才，大多數(shù)都是文理兼?zhèn)涞木C合性人才，而不是停留在文科與理科的智力比較層面。更重要的是，人工智能時代，機(jī)器也在多個領(lǐng)域和人類競爭，而人類的核心競爭力，也許就是人文思想，智能機(jī)器展示的正是科技的力量，而這種科技力量正以這樣的方式，向人文精神表達(dá)敬意。

誠然，理科的實(shí)用性看似是比文科強(qiáng)，但曾有一位學(xué)者說，當(dāng)一個學(xué)生過于急迫地追逐實(shí)利時，就喪失了教育中最寶貴的東西：理想性。我們只有在為自己的理想而學(xué)習(xí)時，那么教育才算是起到了最佳的作用。