石靜

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在教學(xué)過程中越來越多地開始運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，機(jī)考作為一種新的考試模式也引起了大家的關(guān)注與應(yīng)用.機(jī)考特征是系統(tǒng)自動(dòng)組卷、自動(dòng)閱卷、進(jìn)行無紙化考試，且考后還能根據(jù)考試結(jié)果進(jìn)行綜合分析，體現(xiàn)了教考分離的原則，減少了大量人力物力的投入，保證了考核方式的公平有效性，可謂是將考試帶入了一個(gè)新篇章.雖然機(jī)考的優(yōu)勢顯而易見，但它也存在很多弊端，本文通過對(duì)高職數(shù)學(xué)機(jī)考模式的闡述，分析研究考試過程中的各種利弊，為在我校實(shí)施數(shù)學(xué)機(jī)考提供參考意見與建議.

【關(guān)鍵詞】高職;數(shù)學(xué);泛雅平臺(tái);機(jī)考模式

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)越來越多地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué).在我校，最常見的就是在泛雅平臺(tái)上建課.泛雅平臺(tái)是一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，在泛雅平臺(tái)上建課，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等功能.泛雅平臺(tái)上還有一個(gè)重要功能就是考試功能，如何利用泛雅平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測試是我校數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要步驟.

一、機(jī)考實(shí)施可能性

數(shù)學(xué)考試題型一般分為填空、選擇、判斷、計(jì)算4種題型.在泛雅平臺(tái)上填空、選擇、判斷3種題型系統(tǒng)可自動(dòng)閱卷，但存在一個(gè)問題就是填空的答案必須與正確答案保持一致才能判為正確，如果多或少一個(gè)空格或者字體不同都為錯(cuò)誤.計(jì)算題需人工判題，且數(shù)學(xué)需要大量運(yùn)用公式編輯器，在泛雅平臺(tái)上自帶公式編輯格式，學(xué)生也可拍照上傳答案.但是無論哪種答案提交方式，在一定程度上，對(duì)學(xué)生來說在泛雅平臺(tái)上完成填空和計(jì)算題沒有在紙質(zhì)試卷上完成簡單.所以，為了簡潔有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)機(jī)考，在泛雅平臺(tái)上最好只出現(xiàn)選擇與判斷兩種題型.

二、高職數(shù)學(xué)機(jī)考模式的利弊分析

（一）高職數(shù)學(xué)機(jī)考模式的優(yōu)勢

1.節(jié)約資源

普通紙質(zhì)考試需要有考試試卷，每次考試試卷的印刷需要大量的紙、墨和人工，而施行機(jī)考只需人工輸入題庫，并且題庫可反復(fù)利用，節(jié)省了大量的紙張和油墨.

2.防題目泄露

從考試試卷出來到學(xué)生進(jìn)行考試會(huì)經(jīng)過大約半個(gè)月的時(shí)間，并且在這個(gè)過程中，試卷也會(huì)經(jīng)過出卷教師、教務(wù)人員、印刷人員等一系列環(huán)節(jié)，只要中間的一個(gè)環(huán)節(jié)保密工作沒有做好，就會(huì)有試卷泄露的事情發(fā)生，嚴(yán)重影響了試卷的公平公正性.而機(jī)考采取隨機(jī)出題，無法提前拿到試卷，杜絕了作弊的可能性.

3.無須人工批改，考試結(jié)果能快速查詢到，且還能得到分析數(shù)據(jù)

機(jī)考是在計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持下，通過人工將不同難度的題目以選擇、判斷的形式制作成題庫，計(jì)算機(jī)智能選題讓學(xué)生隨機(jī)考試，并且借助計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)分析功能還能對(duì)試卷的出題量、難易度、考試結(jié)果等情況做出綜合的分析，讓學(xué)生、教師都能快速、有效地查詢到考試結(jié)果.

4.閱卷公平公正

人工閱卷存在著一定的不公平性.

首先，在高職學(xué)校，數(shù)學(xué)教師帶的班級(jí)普遍較多，少的4個(gè)班，多的8個(gè)班，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生基本都要達(dá)到40～50人，而且除選擇、判斷這些題外，每一名學(xué)生的解題答案都會(huì)五花八門各有不同，所以批試卷對(duì)數(shù)學(xué)教師來說是一項(xiàng)龐大且很復(fù)雜的工作.在這樣的高強(qiáng)度工作下難免會(huì)有錯(cuò)判、誤判的現(xiàn)象出現(xiàn)，導(dǎo)致在試卷批改上有失公平性，影響學(xué)生成績的高低.

其次，一般在計(jì)算題的批改上分?jǐn)?shù)的給定都是由批卷教師自己把握，而批試卷教師的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)有所不同，有些教師對(duì)學(xué)生比較松，只要有簡單的過程就全給分，而有些教師要求學(xué)生做計(jì)算題時(shí)必須有完整的過程才能得全分，這也導(dǎo)致了在試卷批改上有失公平性，影響學(xué)生成績的高低.

機(jī)考以選擇、判斷的形式給出，答案唯一，機(jī)器閱卷，沒有大量的人工工作量，也沒有不統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，保證了評(píng)分結(jié)果的絕對(duì)公平.

（二）高職數(shù)學(xué)機(jī)考模式的弊端

1.根據(jù)數(shù)學(xué)機(jī)考的特點(diǎn)，高職數(shù)學(xué)實(shí)施機(jī)考需要大量的選擇、判斷題做題庫，這就需要教師對(duì)很多非選擇、判斷題進(jìn)行改編，這需要大量的人工.

2.數(shù)學(xué)機(jī)考題只有選擇、判斷兩種題型，往往只注重結(jié)果的回答而忽略了過程的解答，從而難以達(dá)到檢驗(yàn)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)效果的目的，讓學(xué)生有上課無須認(rèn)真聽課、考前只需背答案同樣也能應(yīng)付考試的錯(cuò)覺.如果是這樣，那么課堂教學(xué)中學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用就名存實(shí)亡，那也就失去了考試的意義.

三、高職數(shù)學(xué)機(jī)考模式的實(shí)施辦法

為了解決題量問題，解決避免只注重結(jié)果不注重過程，影響檢測學(xué)生掌握知識(shí)整體結(jié)構(gòu)的弊端，可以從以下兩方面著手：

1.機(jī)考題題型做改變.一般，數(shù)學(xué)題答案唯一，是沒有多選題這個(gè)題型的.但為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)題的解答過程，可將一些解答題的某些步驟提取出來組成多個(gè)空格選擇，每個(gè)空只有唯一的答案，這樣就形成了數(shù)學(xué)題中的多選題，從而達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)題解題過程了解的目的.

2.機(jī)考考題的不完全開放.對(duì)機(jī)考題完全不開放是不行的.高職學(xué)生本身基礎(chǔ)就較差，如果完全沒有機(jī)考復(fù)習(xí)題會(huì)使他們對(duì)考試產(chǎn)生茫然，不利于他們的學(xué)習(xí)積極性.所以，對(duì)機(jī)考題實(shí)施不完全開放，對(duì)一些需要學(xué)生掌握解題思路的題目以計(jì)算的形式給出.以計(jì)算題的形式進(jìn)行講解，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的理解，掌握解題思路和解題規(guī)律，學(xué)會(huì)舉一反三，也讓學(xué)生不得不放棄背題應(yīng)付考試的念頭.對(duì)這些機(jī)考題的變形題給學(xué)生宜早不宜晚，可以在課上或者課后作業(yè)中出現(xiàn)，讓學(xué)生做到早發(fā)現(xiàn)、早準(zhǔn)備，心中有數(shù)，早日進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有助于他們的課上學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí).

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