王芳

摘要：在音樂教學(xué)中，教師有效地對學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)造”訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力，還能充分發(fā)揮學(xué)生的思維潛能，是學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐的必要手段和過程，也是《新課標(biāo)》中一項(xiàng)重要理念，對培養(yǎng)社會主義創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義。對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造訓(xùn)練的具體內(nèi)容包括三個(gè)方面：1.聲音表現(xiàn)與自制樂器;2.即興編排;3.創(chuàng)作實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：音樂;創(chuàng)造;訓(xùn)練

在音樂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造訓(xùn)練，不僅能更好地發(fā)揮學(xué)生想象力，發(fā)展學(xué)生思維潛能，也是音樂實(shí)踐創(chuàng)作的必要手段和過程。對當(dāng)今社會培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新人才具有重要的意義。對學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造能力訓(xùn)練，在國內(nèi)已經(jīng)引起教育界專家的廣泛關(guān)注，在廣大音樂教育者中也形成共識。世界上著名的音樂大師們也都十分重視創(chuàng)造教學(xué)。所以，在音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造訓(xùn)練，是“新課標(biāo)”的一個(gè)基本理念、重要特點(diǎn)，它不僅有自己的教學(xué)內(nèi)容，而且充滿新意、創(chuàng)造性。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我認(rèn)為音樂創(chuàng)造訓(xùn)練具體內(nèi)容包括三個(gè)方面：1.聲音表現(xiàn)與自制樂器訓(xùn)練;2.即興編創(chuàng)訓(xùn)練;3.音樂創(chuàng)作實(shí)踐訓(xùn)練。下面和大家一起探討具體訓(xùn)練內(nèi)容。

一、聲音表現(xiàn)與自制樂器訓(xùn)練

聲音表現(xiàn)有人聲、樂器聲或借用其他材料發(fā)出聲音等?？梢员憩F(xiàn)自然界中的聲音，也可以表現(xiàn)生活中的聲音，如火車聲、門鈴聲、鳥鳴聲、流水聲等。訓(xùn)練聲音表現(xiàn)，先讓學(xué)生根據(jù)生活的場景想象，然后放錄音感受，再引導(dǎo)學(xué)生用嘴、舌、喉、鼻等器官，選擇適當(dāng)方式來表現(xiàn)，配上動作，可以加強(qiáng)真實(shí)感。如果有條件，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作編排一個(gè)音樂短劇，除了用不同人聲，再用樂器配合不同場景、段落等以增強(qiáng)效果。編排完成后，讓學(xué)生表演練習(xí)，師生共同評價(jià)修改。

市面上雖然有好多兒童樂器售賣，但為了能讓學(xué)生成為真正的樂器主人，更好體驗(yàn)樂音帶給他們的愉悅感，讓學(xué)生自制樂器是很有必要的。制作前，先讓學(xué)生熟悉準(zhǔn)備制作的樂器，了解這種樂器的發(fā)聲特點(diǎn)，如鼓、鑼等，是受到打擊振動發(fā)出的聲音，笛子、簫是吹奏引起空氣振動發(fā)聲的……了解這些知識后，再引導(dǎo)學(xué)生用不同材料制作。如鼓可用紙盒制作，用木棒來敲?？稍趲讉€(gè)玻璃瓶里注入不同高度的水做成音樂杯。吉他，只需幾根橡皮筋和一個(gè)紙盒，用手輕輕撥動就能聽到好聽聲音了。

二、即興編排訓(xùn)練

即興編排就是依據(jù)曲目內(nèi)容、情緒即興創(chuàng)作編排。在即興編排訓(xùn)練中，教師要把教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)放在如何培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力方面，不必看重結(jié)果如何。鼓勵學(xué)生大膽地用自己喜歡的方式即興編創(chuàng)，使每個(gè)編創(chuàng)作品都有不同特色。即興編創(chuàng)內(nèi)容有五個(gè)方面：1.編創(chuàng)歌詞。這是比較常用的訓(xùn)練方式。就是先讓學(xué)生聽一段音樂，或者唱完一首歌曲，結(jié)合自己感受、欣賞和體驗(yàn)，即興編創(chuàng)歌詞。2.編創(chuàng)節(jié)奏。教師靈活使用節(jié)奏問答、節(jié)奏接龍、節(jié)奏重組等形式訓(xùn)練。這種訓(xùn)練可以師生間進(jìn)行，也可以學(xué)生間進(jìn)行。具體活動形式是這樣的，一個(gè)人先讀出上句節(jié)奏，另一個(gè)人隨機(jī)答出下句節(jié)奏，然后大家一起評價(jià)優(yōu)劣。3.編創(chuàng)旋律。訓(xùn)練時(shí)教師可用旋律問答、旋律接龍等方法，教師可據(jù)學(xué)生具體情況靈活使用。4.編創(chuàng)動作。就是在教學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)或者會唱之后，教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)歌曲的主題情緒、意境即興編創(chuàng)表演動作。5.編創(chuàng)音樂故事。這種訓(xùn)練一般放在每個(gè)學(xué)期末進(jìn)行，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了基本發(fā)聲技巧和簡單樂器使用，教師可以啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用各種音樂表現(xiàn)形式編創(chuàng)具有情節(jié)的故事。在編創(chuàng)訓(xùn)練中，教師不必在意學(xué)生編創(chuàng)的效果怎樣，應(yīng)該讓學(xué)生大膽地去編，去展示。通過這些即興編創(chuàng)訓(xùn)練，大大地激發(fā)學(xué)生人人都想上音樂課的興趣。

三、音樂創(chuàng)作實(shí)踐訓(xùn)練

在音樂教學(xué)中，可能有些教師一談到讓學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐就緊張、擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生能創(chuàng)作出來嗎？怕創(chuàng)作效果不好，其實(shí)，這種擔(dān)心大可不必，讓學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐并不是過高要求，要想發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，就得從心里相信他們。當(dāng)然，音樂創(chuàng)作實(shí)踐和其他科學(xué)藝術(shù)是一樣的，必須先學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)知識和技能，如果連音符、節(jié)奏都不太明白的學(xué)生，讓他去搞創(chuàng)作實(shí)踐肯定是不行的。學(xué)生創(chuàng)作出來的作品，開始是幼稚的、粗糙的，作為教師要給予鼓勵，不能用專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，因?yàn)樗且粋€(gè)循序漸進(jìn)的過程，訓(xùn)練中教師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予支持和鼓勵，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作積極性，學(xué)生的信心才會充足，教師要始終保證每位學(xué)生都能體驗(yàn)創(chuàng)作成功的喜悅。下面以創(chuàng)作一首短曲為例，談?wù)勔魳穭?chuàng)作實(shí)踐訓(xùn)練的三個(gè)過程：1、準(zhǔn)備階段。教師首先出示一段歌詞，設(shè)定情緒，指導(dǎo)學(xué)生朗誦，分小組討論個(gè)人情緒感受，確定用什么樣的節(jié)奏、節(jié)拍，教師同時(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)啟發(fā)學(xué)生，如節(jié)奏填空，旋律接龍等。2、創(chuàng)造階段。本階段教師可以放手讓學(xué)生自己去做。學(xué)生根據(jù)自己的理解，開始創(chuàng)作，如果一個(gè)人感覺困難，可以小組完成或集體創(chuàng)作。

總之，在音樂教學(xué)中，我們教師鼓勵學(xué)生參與簡單的音樂創(chuàng)造訓(xùn)練是非常必要的，意義是深遠(yuǎn)的，只有讓每個(gè)學(xué)生親身參與到創(chuàng)造活動中，他們才會真正地體驗(yàn)和享受音樂帶來的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡夢蘇籍編著《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)——音樂》2011年版第七章：111-131.

[2]趙玲《如何在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)創(chuàng)新思維》教育現(xiàn)代化，2017.4（44）：375-376.