吳剛

【編者按】

社會(huì)學(xué)研究表明，決定一個(gè)孩子未來發(fā)展成敗的關(guān)鍵因素，不是學(xué)校教育，而是家庭教育。父母是孩子最好的老師，會(huì)給孩子帶來榜樣的力量，是孩子的鏡子。而親子關(guān)系好比是聯(lián)結(jié)孩子與父母的心靈管道，管道出了問題，孩子的心靈就沒有了家，教育就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。本刊的年末調(diào)查發(fā)現(xiàn)，越來越多的家長(zhǎng)重視家庭教育，但成效不理想，原因不在于教育方式失當(dāng)，而是親子關(guān)系不佳，可見，好的親子關(guān)系與成功的家庭教育是先后次序關(guān)系。

為什么親子關(guān)系如此重要？父母應(yīng)該如何定位自己的角色？最佳的親子關(guān)系是什么樣子？帶著這些讀者廣泛關(guān)注的問題，本刊記者展開新聞采訪。

教育為啥不見效

2018年年末，本刊對(duì)讀者進(jìn)行例行回訪，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)家庭教育新問題，更好地為讀者服務(wù)?；卦L中記者發(fā)現(xiàn)，家庭教育的成效普遍低于父母預(yù)期，而且孩子年齡越小，這個(gè)問題越嚴(yán)重。

河南省洛陽市家長(zhǎng)張女士告訴記者：“我兒子今年14歲，上初三。兩年前他玩網(wǎng)絡(luò)游戲上癮，參照貴刊的建議，好不容易治好了?？墒前聪潞J浮起瓢，后來他又有了愛打人的毛病，整天欺負(fù)同學(xué)，或者被高年級(jí)同學(xué)教訓(xùn)。在我和丈夫的努力下，這個(gè)問題也解決了，孩子身上的暴力傾向基本消除。可是好景不長(zhǎng)，現(xiàn)在孩子又鬧著要退學(xué)，然后跟著表哥去南方打工。唉！怎么沒完沒了呢？教育孩子可真艱難啊！”

或許是經(jīng)歷了太多的挫折，山東省日照市家長(zhǎng)董先生居然認(rèn)為，16歲的兒子不配接受家庭教育。接受采訪時(shí)他說：“我那逆子是頭犟驢，我苦口婆心地教育他，他不但油鹽不進(jìn)，而且根本不領(lǐng)情，認(rèn)為我是在忽悠他。他不信任我這個(gè)爹，卻對(duì)他的狐朋狗友言聽計(jì)從，真讓我傷心啊！或許，他就是一個(gè)沒出息的孩子，再教育也不管用。不瞞您說，我基本上放棄了對(duì)他的教育?！?/p>

針對(duì)回訪中發(fā)現(xiàn)的問題，本刊組織專家進(jìn)行了為期一個(gè)月的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)親子關(guān)系不佳是癥結(jié)。

北京市教育專家杜辛梅教授分析道：“好的親子關(guān)系優(yōu)于教育，是家庭教育的起點(diǎn)。家長(zhǎng)總想通過種種先進(jìn)的家庭教育方法來讓孩子獨(dú)立，來讓孩子優(yōu)秀，卻忽略了家長(zhǎng)與孩子首先是一個(gè)生命與另一個(gè)生命的親密組合，即先有親子關(guān)系，后有家庭教育。通過與父母的聯(lián)結(jié)，孩子感受到自己的存在，感受到爸爸媽媽是愛他的，他能夠感受到一種穩(wěn)定的安全感。然后，他才能夠放心地感受自己內(nèi)在生命需要建構(gòu)的部分。如果孩子跟父母能保持一個(gè)隨時(shí)可以聯(lián)結(jié)的狀態(tài)，他就有勇氣去體驗(yàn)?zāi)切?duì)他來講可能會(huì)有恐懼、焦慮和擔(dān)心的事情。這樣的聯(lián)結(jié)對(duì)孩子來說是一種力量，是一種不可缺少的支持?！?/p>

兒童心理學(xué)博士、教授馬力先生告訴記者：“我們將300多份成功的家庭教育案例與等量的不成功案例進(jìn)行比對(duì)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)明顯的差別：家庭教育成功的家庭，親子關(guān)系都很好；家庭教育失敗的案例，親子關(guān)系都很差。換言之，家庭教育是否見效，孩子是否爭(zhēng)氣，關(guān)鍵要看親子關(guān)系的質(zhì)量。這個(gè)觀念早已是教育界的共識(shí)，只是家長(zhǎng)容易忽略?！?/p>

“哪里是容易忽略，分明是家長(zhǎng)有心理障礙！”資深中學(xué)班主任劉玉寧老師在一旁忍不住插話道，“我接觸過數(shù)以百計(jì)的家長(zhǎng)，其中，習(xí)慣于向孩子表達(dá)愛的不超過30%，因?yàn)樗麄冇X得肉麻，或者認(rèn)為父母愛孩子是天經(jīng)地義的事，不需要噦里噦唆地表達(dá)。有趣的是，孩子們卻幾乎都喜歡當(dāng)面向父母表達(dá)愛。也就是說，孩子向父母表達(dá)愛的時(shí)候很少得到積極的回應(yīng)，甚至?xí)玫较麡O的回應(yīng)，如：‘少耍嘴皮子，做功課去！“別整這些沒用的，爸媽這么辛苦地養(yǎng)育你，你用好成績(jī)回報(bào)父母就行了?！熬湍氵@樣的爛成績(jī)，還好意思說愛我？不難想象，孩子當(dāng)時(shí)的心情有多么糟糕。公平地說，這方面，中國(guó)家長(zhǎng)要深刻反省，別總拿‘含蓄“深沉等好詞往自己臉上貼金，總得顧及一下孩子吧？”

說到親子關(guān)系與學(xué)習(xí)成績(jī)是否有聯(lián)系，劉老師十分肯定地說：“學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，親子關(guān)系相對(duì)較好，個(gè)別的例外。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，親子關(guān)系幾乎都很糟糕。其實(shí)，這話應(yīng)該反過來說：親子關(guān)系好的孩子更容易取得好成績(jī)。當(dāng)然，孩子的發(fā)展不能用學(xué)習(xí)成績(jī)這一個(gè)指標(biāo)來衡量，在智商、情商、人際關(guān)系等方面，親子關(guān)系也有明顯的正面影響。”

對(duì)于親子關(guān)系，社會(huì)學(xué)家周鵬程有獨(dú)到的看法：“中國(guó)有孝道傳統(tǒng)，歷史上有許多王朝以孝道治國(guó)。孝道是什么？就是親子關(guān)系。所以，說中國(guó)人不注重親子關(guān)系，我不同意，但如果說孝道文化對(duì)中國(guó)家庭的親子關(guān)系有好的影響，我更不同意。中國(guó)的孝道是單向的親子關(guān)系，即‘父為子綱的家長(zhǎng)制，孩子不能表達(dá)不同意見，居于服從地位。這顯然與平等、民主的現(xiàn)代意識(shí)不符。事實(shí)上，中國(guó)家庭出現(xiàn)的問題，尤其是孩子教育不好，根本原因就是有孝道余毒，所以才有那么多孩子‘逆反問題，所以才有那么多離家出走！依我看，孩子的這些所謂‘偏差行為，其實(shí)恰恰是在糾偏，糾孝道的偏。所以，現(xiàn)在來探討親子關(guān)系，我認(rèn)為非常及時(shí)，非常必要！”你是怎樣的父母

社會(huì)心理學(xué)家唐國(guó)凱博士認(rèn)為，探討親子關(guān)系首先要探討父母在家里的角色定位，然后才能探討父母應(yīng)該做什么。接受采訪時(shí)他說：“早在1967年，美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家戴安娜·鮑姆林德把家長(zhǎng)養(yǎng)育孩子歸納為放任型、專制型和權(quán)威型三種模式。1983年，心理學(xué)家埃莉諾·麥考比和約翰·馬丁對(duì)鮑姆林德的分類法做了修改，以放縱型取代放任型，增加了忽視型。盡管此后許多專家提出過不同看法，但大體依據(jù)這樣的分類。我們不妨分別談?wù)??！?/p>

唐國(guó)凱博士告訴記者，放任型家長(zhǎng)很少向孩子提出要求，給孩子最大的行動(dòng)自由，把尊重孩子的意愿放在首位，很少與孩子溝通。無條件地愛和接受孩子，即便提了要求，也不堅(jiān)持讓孩子做到，大有盡量讓孩子自我管理的味道。這樣的家長(zhǎng)整天圍著孩子轉(zhuǎn)，和孩子的關(guān)系看似融洽，實(shí)則看著孩子的臉色唯唯諾諾，孩子是“小皇帝”，是家庭的中心，孩子高興了全家一派祥和，孩子生氣了父母十分緊張。由于缺乏指引，孩子常常不知道某件事自己該不該做、做得對(duì)不對(duì)。這些孩子看上去在家里高高在上，但是內(nèi)心常常焦慮不安，而且心理發(fā)展不成熟，自控能力很差，缺乏進(jìn)取心和探索精神。

忽視型家長(zhǎng)對(duì)孩子既缺乏愛的情感和積極回應(yīng)，又缺少行為方面的要求和控制，一般只提供食宿衣物等物質(zhì)需求，不在精神上提供支持。他們與子女也不存在權(quán)力爭(zhēng)奪的問題，基本上沒有盡到養(yǎng)育之責(zé)。

專制型家長(zhǎng)對(duì)孩子控制得很嚴(yán)，并且要孩子無條件服從自己的各種要求，一旦孩子違反，會(huì)用恐嚇、羞辱、打壓來懲罰孩子。家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的要求更多是從自己的喜好出發(fā)，很少跟孩子解釋為什么要這樣做，使孩子幾乎無法獨(dú)立選擇自己該干什么、不該干什么，孩子感受不到他們的溫暖和支持。這樣的親子關(guān)系不親密、不融洽，甚至成為貓鼠關(guān)系，很少有語言交流。孩子說話、做事往往小心翼翼，需求經(jīng)常得不到滿足，困惑不能得到及時(shí)解決，負(fù)面情緒也不能有效地宣泄。在這類家庭中長(zhǎng)大的孩子，往往容易形成言語上和行為上的兩面性，而且焦慮、退縮、不滿、對(duì)人缺乏信任，同時(shí)也缺乏自信，心情不開朗，容易產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理和攻擊行為。

權(quán)威型家長(zhǎng)關(guān)心孩子，傾聽孩子的想法，對(duì)孩子的需要能做出敏感的回應(yīng)，給孩子貼心的幫助，讓孩子感受到溫暖和關(guān)愛。對(duì)孩子提出明確的要求，這些要求是一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)所不可缺少的，而不是從父母自身的喜好或者情緒出發(fā)的，因此也是理性的、一貫的。向孩子解釋為什么要對(duì)他提出這些要求，同時(shí)鼓勵(lì)孩子與自己交流。在這樣的家里，父母和孩子很親密，情感和思想的交流都很充分。孩子覺得父母可親可敬，信賴父母，對(duì)父母的教育持開放和接受的態(tài)度，父母在孩子心目中有很高的威信。孩子易于形成友善、真誠(chéng)、合作、自立的品質(zhì)，有較強(qiáng)的自我控制能力，社會(huì)適應(yīng)良好，能愉快而自信地學(xué)習(xí)。

“從以上簡(jiǎn)單的類型分析中不難看出，放任型家長(zhǎng)、忽略型家長(zhǎng)和專制型家長(zhǎng)都有失偏頗，親子關(guān)系往往不好，還容易給孩子造成傷害。尤其是專制型家長(zhǎng)，對(duì)孩子的心理健康和意識(shí)、行為造成難以治愈的傷害。”唐國(guó)凱博士總結(jié)道，“比較而言，權(quán)威型家長(zhǎng)和孩子交流更通暢，孩子的心智發(fā)展更好，孩子的社會(huì)適應(yīng)能力更高，孩子的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力更強(qiáng)。所以，家長(zhǎng)朋友們要努力做一個(gè)權(quán)威型家長(zhǎng)，為孩子營(yíng)造自由、健康、快樂的成長(zhǎng)氛圍，讓孩子成為有責(zé)任心、有能力、有才華的人?！?/p>

記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多父母認(rèn)為孩子必須懼怕一位家長(zhǎng)才行，這樣才能鎮(zhèn)得住孩子。對(duì)此，廣東省深圳市心理咨詢師苗英群分析道：“父母之所以需要孩子懼怕自己，無非是為了便于管理。他們認(rèn)為，孩子懼怕自己，就容易做到令行禁止，不需要花時(shí)間了解孩子那些不正確的想法，不需要體會(huì)孩子幼稚的情緒，甚至不需要解釋、溝通、協(xié)商、達(dá)成共識(shí)。如果孩子犯了錯(cuò)誤，也就是說言行不符合家長(zhǎng)的意志，家長(zhǎng)只要施以言語打壓、暴力處罰，就可以達(dá)到糾正的目的。事實(shí)上，家長(zhǎng)這樣的想法太幼稚了。專制的養(yǎng)育方式在孩子小的時(shí)候可能還有效，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子自我意識(shí)的增強(qiáng)，很多家長(zhǎng)在孩子小學(xué)高段、初中，就開始遭遇孩子的抵抗，有的家長(zhǎng)甚至在孩子更小的時(shí)候就已經(jīng)力不從心了。”

上海市優(yōu)秀教師羅曉東贊同苗英群的分析。他補(bǔ)充道：“現(xiàn)在的家長(zhǎng)都把孩子的‘叛逆當(dāng)成一個(gè)了不起的問題，大肆聲討，甚至找醫(yī)生治療。其實(shí)，‘叛逆是一個(gè)多么不講理的字眼啊！這個(gè)詞預(yù)設(shè)了父母和子女是統(tǒng)治者與被統(tǒng)治者的關(guān)系，彼此權(quán)力不對(duì)等，身份不平等。父母對(duì)孩子空間的強(qiáng)行介入、干擾，不尊重孩子的主體性，壓抑孩子的權(quán)利，壓制孩子的自由和天性，在家里不講公平……這樣的家長(zhǎng)難道不應(yīng)該反抗嗎？在我看來，如果你的孩子反抗你，我得恭喜你！反抗是生命成長(zhǎng)的必須。孩子有反抗的意識(shí)和能力，說明一切還有救。真正在意子女成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn)而不是關(guān)心自己的權(quán)力、面子的父母，一定會(huì)對(duì)子女的反抗表示理解、欣賞，甚至鼓勵(lì)。”

親子關(guān)系三要素

采訪過程中，家長(zhǎng)問得最多的問題是：“理想的親子關(guān)系究竟是怎樣的？”

上海家庭治療專家、心理咨詢師宋曉林認(rèn)為，理想的親子關(guān)系首先要讓孩子獲得安全感。接受采訪時(shí)她說：“依戀父母是孩子的心理本能，而依戀分為安全型、焦慮型、逃避型、紊亂型四種。著名心理學(xué)家丹尼爾·西格爾博士認(rèn)為，安全型依戀需要家長(zhǎng)做到4S即：Seen（理解，即要能用心感知和理解孩子行為背后的動(dòng)機(jī)）、Safe（安全，即避免那些可能傷害或者驚嚇到孩子的行為，讓孩子感到舒服可靠）、Soothed（撫慰，即協(xié)助孩子處理情緒上和其他問題上遇到的困難）、Secure（穩(wěn)定，即幫助孩子發(fā)展出一種發(fā)自內(nèi)心的穩(wěn)定的幸福感）?！?/p>

宋曉林進(jìn)一步解釋，獲得安全型依戀的孩子看起來自由而勇敢，敢于去探索世界，當(dāng)他們需要的時(shí)候又隨時(shí)能回到家人的身邊。他們一般都更加平穩(wěn)，性情溫和、自信樂觀。當(dāng)孩子知道他們的父母愛他們不需要條件，無論因?yàn)槭裁丛虺霈F(xiàn)了什么狀況，爸爸媽媽和家人都不會(huì)拋棄他們，并且依然愛著他們時(shí)，他們心中就建立起了安全感，就為他們一生的幸福奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其他三種依戀又會(huì)給孩子造成怎樣的影響？

宋曉林告訴記者，如果家長(zhǎng)經(jīng)常毫無緣故地離開、疏遠(yuǎn)孩子，或需要孩子爭(zhēng)取才能獲得父母的陪伴，讓孩子感到困惑和沮喪，孩子就可能會(huì)形成焦慮型依戀。這樣的孩子可能過于依戀家長(zhǎng)，他們長(zhǎng)大后往往很難相信別人。

“如果家長(zhǎng)只是愿意滿足孩子的基本需求，但不善于回應(yīng)孩子的情感需求，孩子就可能形成逃避型依戀?！彼螘粤终f，“這樣的孩子認(rèn)為讓家長(zhǎng)滿足自己的需求的最佳方法就是表現(xiàn)得沒有任何需求。他們逐漸脫離自己的情感，假裝自己很獨(dú)立，卻很難認(rèn)清自己的欲望，難以接近別人。如果孩子害怕家長(zhǎng)，或者家長(zhǎng)害怕孩子，就會(huì)形成紊亂型依戀。家長(zhǎng)可能在某個(gè)時(shí)刻高興并獎(jiǎng)勵(lì)孩子，而在另一個(gè)時(shí)刻為相同的行為發(fā)脾氣，所以，孩子常常表現(xiàn)出暴躁和行為混淆不清，因?yàn)樗麄內(nèi)狈镜陌踩?，長(zhǎng)大后在成人的關(guān)系中既回避又感到焦慮。當(dāng)有人離開的時(shí)候他們會(huì)感到絕望或過于依賴，當(dāng)有人靠近的時(shí)候他們則又變得冷漠和回避。”

在教育心理學(xué)家邢小燕看來，和善而界限分明是理想親子關(guān)系的必備要素。接受采訪時(shí)她說：“心理學(xué)的研究告訴我們，孩子在感覺好的時(shí)候更容易有好的行為，而不是感到恐懼、羞辱、壓抑的時(shí)候。要讓他們感覺好，就需要溫暖、平和、互相尊重的親子關(guān)系。所以和善是第一步。什么是界限分明呢？和孩子一起建立對(duì)雙方都有利的家庭規(guī)則，當(dāng)家長(zhǎng)必須獨(dú)自做出決斷時(shí)，要堅(jiān)定而和善，維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，給予足夠的尊重。有規(guī)則也有自由、有限制的選擇。家長(zhǎng)要傾聽、共情，與孩子共同尋找解決的方案?！?/p>

廣東省珠海市心理咨詢師雷云燕認(rèn)為，富有啟發(fā)性又能共同成長(zhǎng)的親子關(guān)系對(duì)孩子最有利。接受采訪時(shí)她說：“在多元化時(shí)代，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、批判思維、眼界見識(shí)等都需要家長(zhǎng)自身的知識(shí)，這是一個(gè)不斷積累的過程，一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷與孩子共同成長(zhǎng)的過程。一位中央美院的教授說，小時(shí)候家里隨時(shí)都準(zhǔn)備好了水彩、油彩、中國(guó)墨、水粉、油畫棒、粉筆等各種能想象到的畫畫材料，整個(gè)屋子隨她盡情涂抹，從不干涉。一位北大畢業(yè)的政界新秀說，他家兩整墻的書，爸爸耐心地一本本拿出來給他講，帶著他討論。一位斯坦福大學(xué)畢業(yè)的連續(xù)創(chuàng)業(yè)者告訴我們，在他家，辯論是常態(tài)，他的父母從來沒有用權(quán)威壓過他，哪怕他明顯是在強(qiáng)詞奪理，也耐心地與他辯個(gè)清楚……這就是富有啟發(fā)性又能共同成長(zhǎng)的親子關(guān)系，以及成功而幸福的孩子。”

本刊認(rèn)為，有安全感、和善而界限分明、富有啟發(fā)性又能共同成長(zhǎng)是理想親子關(guān)系的三要素，盡管都做到不容易，但值得家長(zhǎng)們努力，因?yàn)橛H子關(guān)系是家庭教育的起點(diǎn)，沒有好的親子關(guān)系，家庭教育就會(huì)事倍功半，甚至了無成效。讀者朋友們，您的親子關(guān)系屬于哪種類型？有沒有改善空間？準(zhǔn)備在哪些方面突破？歡迎來函參與討論。

【編輯：陳彤】