石岱鑫

孩子從牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步，到如今的小少年，他們的變化帶給我們一個(gè)個(gè)驚喜。在我看來(lái)，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程也是我們?yōu)槿烁改傅某砷L(zhǎng)過(guò)程，我們?cè)诮虝?huì)孩子的同時(shí)，孩子也教會(huì)了我們很多東西，貫穿這其中的就是一種傳承。

重視環(huán)境對(duì)孩子的影響

孟母三遷的故事無(wú)疑是環(huán)境對(duì)人影響與塑造的典型例證。我注意到18 世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家孟德斯鳩在名著《論法的精神》中曾提出過(guò)一種觀點(diǎn)——地理環(huán)境決定論，認(rèn)為自然環(huán)境決定了人們的氣質(zhì)、性格。孟德斯鳩認(rèn)為：“寒冷的氣候使人坦率誠(chéng)實(shí)，精力充沛，勇敢而有信心，人們這樣的氣質(zhì)性格和心理狀態(tài)造成了自由的個(gè)體。而生活在炎熱氣候中的人們則頹廢懶惰，膽怯無(wú)力，完全被動(dòng)，這使他們成為奴隸?！边@種決定論雖然片面，但我個(gè)人認(rèn)為也不無(wú)道理，通常我們都覺(jué)得北方人性格粗獷、豪邁，而南方人則活潑、靈巧，可見(jiàn)自然環(huán)境確實(shí)對(duì)一個(gè)人的品格、心性的塑造及身心發(fā)展的作用是不可忽視的。因此，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭和生活環(huán)境是非常重要的。

家庭不和睦，對(duì)孩子的傷害往往大于大人，它會(huì)使孩子失去安全感，容易形成不良性格和心理，缺少責(zé)任感和愛(ài)心，良好的家庭環(huán)境才能為孩子的健康成長(zhǎng)提供必要的肥沃土壤。試想，若父母相互不尊重，又不孝順長(zhǎng)輩，成日互相指責(zé)，孩子成長(zhǎng)在這樣的環(huán)境中如何能一心學(xué)習(xí)，又怎么能成為壯志凌云之人呢？因此作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該也必須盡力為孩子營(yíng)造純凈的自然氛圍，并能互相尊重、孝順長(zhǎng)輩、和睦鄰居，讓孩子能輕松自在地成長(zhǎng)并從中獲益。

言傳身教，注重良好家風(fēng)的傳承

家長(zhǎng)要求孩子做到的，我們首先要做到。身教重于言教，正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行?！奔议L(zhǎng)的言行對(duì)孩子的影響是潛移默化的。還有要注重對(duì)孩子進(jìn)行德育教育，家長(zhǎng)不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中進(jìn)行；另外教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就，應(yīng)該從日常生活中的人和事說(shuō)起，潛移默化地對(duì)孩子進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，使孩子從小樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想，從而激起心靈深處無(wú)窮的動(dòng)力。

孩子一出生就意味著教育的開(kāi)始，作為家長(zhǎng)，我覺(jué)得不能僅僅關(guān)心孩子的智力開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，更應(yīng)注重孩子的身心健康、情感、社會(huì)道德、意志品質(zhì)等非智力因素的教育，即家庭教育。知識(shí)教學(xué)、智力開(kāi)發(fā)這些一定要由學(xué)校教育來(lái)完成，即便家長(zhǎng)懂得這些知識(shí)，但可能不懂得解決問(wèn)題的具體方法，甚至和專業(yè)老師的方法相矛盾，所以作為家長(zhǎng)，只要做好家庭教育就是對(duì)老師工作的支持。

從嚴(yán)要求，抓住關(guān)鍵時(shí)期的教育培養(yǎng)

胡適曾經(jīng)這樣說(shuō)：“一個(gè)人小的時(shí)候，最是要緊，將來(lái)成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個(gè)大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個(gè)字上分別出來(lái)?！?/p>

我家培養(yǎng)孩子的習(xí)慣采取“小時(shí)嚴(yán)、大時(shí)寬”的原則。幼兒園、小學(xué)時(shí)期，孩子還比較聽(tīng)話，好管教，容易養(yǎng)成好習(xí)慣，這時(shí)我對(duì)兒子以嚴(yán)為主。孩子只要小時(shí)侯養(yǎng)成好習(xí)慣，大了寬松一點(diǎn)兒也出不了格，因?yàn)樵谶@個(gè)年齡段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣最為有效，小學(xué)階段，它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最易見(jiàn)效，抓住這個(gè)環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后。

同時(shí)，要特別注意不要溺愛(ài)孩子，現(xiàn)今家庭條件好了，隔代管教，甚至請(qǐng)他人管教孩子的現(xiàn)象也多了，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)往往忽略了對(duì)孩子的嚴(yán)格教育，對(duì)孩子“錯(cuò)愛(ài)”“溺愛(ài)”，把孩子慣得不像樣，如對(duì)人沒(méi)禮貌，本該由孩子自己做的事情卻由父母、爺爺奶奶代辦，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。甚至還出現(xiàn)一些大學(xué)生、高中生讓父母盛飯的事件，我們絕對(duì)不要認(rèn)為那是小事，我之所以稱之為“事件”，是認(rèn)為這種孩子“嬌生慣養(yǎng)”“自私”“以我為中心”，缺乏同情心，自理能力太差，沒(méi)有克服困難的意志，樹(shù)大了并沒(méi)自然直，反倒長(zhǎng)成歪脖樹(shù)。我家教育孩子的宗旨是：要求孩子知道理、明德行，成為一個(gè)正心、誠(chéng)意的人。一切事正確引導(dǎo)，養(yǎng)成孩子明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。要求孩子要有愛(ài)心、愛(ài)國(guó)家、愛(ài)父母、愛(ài)社會(huì)，必須做到孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、努力學(xué)習(xí)、永不懈怠，努力成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。

注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)

孩子一天天長(zhǎng)大，但無(wú)論怎樣成長(zhǎng)，他們?cè)诟改傅难壑杏肋h(yuǎn)都是孩子。我們有些家長(zhǎng)也許會(huì)覺(jué)得他們這也不會(huì)、那也不行，處處都需要我們的幫助。但其實(shí)孩子的能力經(jīng)常出乎我們想象的，關(guān)鍵是我們會(huì)不會(huì)大膽放手讓他們獨(dú)立去做。大概我們都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，好像一夜之間，孩子就會(huì)做一些我們從來(lái)沒(méi)有特意教過(guò)他的事情，我們會(huì)驚訝：他怎么學(xué)會(huì)的？這就是孩子，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們就會(huì)給我們一個(gè)大大的驚喜！當(dāng)然，可能有時(shí)候我們會(huì)覺(jué)得讓他們做，還不如自己做來(lái)得輕松，但孩子一次做不好會(huì)有兩次、三次，總有一天會(huì)做好！如果不讓他去做，恐怕將永遠(yuǎn)做不好。我們?cè)诩揖捅M量讓孩子做些力所能及的事，在家中，要求孩子做到“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶”。在學(xué)校要求孩子做到“尊敬老師，聽(tīng)從老師的教誨”。上課時(shí)做到認(rèn)真聽(tīng)課，按時(shí)完成老師所布置的一切作業(yè)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。

為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習(xí)。我們要特別注重優(yōu)良家風(fēng)的傳承，教育孩子刻苦努力地學(xué)習(xí)，將來(lái)能成為國(guó)家的棟梁之材。當(dāng)然，現(xiàn)代社會(huì)的交際能力也很重要，所以，我們也是一直鼓勵(lì)孩子多和他人交往，培養(yǎng)他這方面的能力。

家庭教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我家對(duì)孩子的教育還做得很不夠，一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，與老師、家長(zhǎng)們共同探討，使孩子們能夠全面發(fā)展，將來(lái)做一個(gè)有智慧、有德行、有覺(jué)悟的人，使其擁有一個(gè)光明的未來(lái)。