馮亞軍

摘 要：隨著科技的飛速發(fā)展和課改的不斷深入，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，作用越來(lái)越顯著?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種教學(xué)手段，可以通過(guò)文字、音頻、視頻等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，逐漸成為教學(xué)過(guò)程中一個(gè)極為重要的工具。此時(shí)，作為小學(xué)低學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)——漢字個(gè)性化書(shū)寫(xiě)教學(xué)，也因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的不斷普及而告別了昔日的枯燥乏味，變得生動(dòng)有趣了。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)低學(xué)段；語(yǔ)文漢字；個(gè)性化書(shū)寫(xiě)教學(xué)

隨著科技的飛速發(fā)展和課改的不斷深入，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，作用越來(lái)越顯著?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種教學(xué)手段，可以通過(guò)文字、音頻、視頻等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，逐漸成為教學(xué)過(guò)程中一個(gè)極為重要的工具。此時(shí)，作為小學(xué)低學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)——漢字個(gè)性化書(shū)寫(xiě)教學(xué)，也因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的不斷普及而告別了昔日的枯燥乏味，變得生動(dòng)有趣了。下面就結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，將自己在信息技術(shù)的幫助下進(jìn)行的小學(xué)低學(xué)段漢字個(gè)性化書(shū)寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談如下。

一、巧用動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生漢字個(gè)性化書(shū)寫(xiě)興趣

俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的漢字個(gè)性化書(shū)寫(xiě)教學(xué)僅憑著老師的一張嘴，一支粉筆，單調(diào)地、機(jī)械地、重復(fù)地進(jìn)行，因?yàn)槿狈π蜗笊鷦?dòng)的視覺(jué)美和感官美而顯得味同嚼蠟。而利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣，這正是信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一。在漢字個(gè)性化書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，我根據(jù)漢字造字規(guī)律，精心設(shè)計(jì)和選擇電教手段，創(chuàng)設(shè)新穎有趣的動(dòng)畫(huà)情境，融直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體，把抽象的漢字符號(hào)形象化、具體化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情境，促使學(xué)生多種感官同時(shí)接受刺激，大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，從而達(dá)到“課伊始，趣已生”的境界。如：在教學(xué)漢字“月”時(shí)，我在屏幕上首先出現(xiàn)一個(gè)輪彎彎的明月，在老師的播放控制下那彎彎的明月就漸變成一個(gè)色彩鮮艷的“月”字。這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得形象、具體。

二、巧用圖片，降低漢字個(gè)性化書(shū)寫(xiě)難度

很多時(shí)候，如何輕松愉悅地教學(xué)象形字是小學(xué)低學(xué)段語(yǔ)文教師比較關(guān)注的問(wèn)題，因?yàn)楹芏嘞笮巫蛛m然簡(jiǎn)單，但是缺乏一座抽象的漢字符號(hào)與具體事物之間的橋梁而讓學(xué)生對(duì)漢字個(gè)性化書(shū)寫(xiě)教學(xué)索然無(wú)味。但是象字形與其所代表的事物的形狀具有一致性，因而表意具有直觀性，教師可以利用這一特點(diǎn)，巧妙利用信息技術(shù)來(lái)解決這一難題。例如教學(xué)“山、石、水、月、火”等象形字的時(shí)候，我在大屏幕上依次呈現(xiàn)這些字所代表的圖畫(huà)：一座大山、幾塊石頭、一潭綠水、一輪彎月、一簇篝火等，再配以讀音，畫(huà)面由小篆體象形字逐漸轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代漢字，讓學(xué)生通過(guò)圖片的演示感受文字的演變過(guò)程，進(jìn)而把一個(gè)個(gè)抽象的漢字與一幅幅豐滿(mǎn)的文字圖聯(lián)系起來(lái)，讓漢字的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)與生動(dòng)鮮明的表象聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生經(jīng)歷耳聞其言、目觀其形、心領(lǐng)其變的過(guò)程，鞏固聯(lián)想記憶，漢字個(gè)性化書(shū)寫(xiě)教學(xué)就再也不會(huì)顯得索然無(wú)味，反而會(huì)在信息技術(shù)的幫助下讓漢字個(gè)性化書(shū)寫(xiě)教學(xué)顯得妙趣橫生。

三、巧用游戲，提高漢字個(gè)性化書(shū)寫(xiě)效率

漢字個(gè)性化書(shū)寫(xiě)游戲是小學(xué)低學(xué)段學(xué)生最喜愛(ài)的漢字個(gè)性化書(shū)寫(xiě)方法之一。信息技術(shù)的運(yùn)用，可以使?jié)h字個(gè)性化書(shū)寫(xiě)游戲取得事半功倍的教學(xué)效果。對(duì)于小學(xué)低學(xué)段的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是一種符合他們身心發(fā)展需要的自主實(shí)踐活動(dòng)。在游戲中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，自身的各種能力也能得到鍛煉和提高。如，在大屏幕上播放一段超市購(gòu)物的視頻后，由我扮演“營(yíng)業(yè)員”，學(xué)生扮演“顧客”，進(jìn)行“開(kāi)商店”的游戲。我事先準(zhǔn)備好多種“商品”（實(shí)物或圖片）和字卡，并負(fù)責(zé)介紹“商品”、叫賣(mài)“商品”?！邦櫩汀币胭I(mǎi)到某件“商品”，必須認(rèn)對(duì)該“商品”上面的文字。這樣做，不僅提高了學(xué)生的漢字個(gè)性化書(shū)寫(xiě)興趣，而且培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力，可謂一舉兩得。另外，還可以運(yùn)用“猜謎語(yǔ)”區(qū)分漢字。許多形近字，學(xué)生經(jīng)?；煜Ｎ抑笇?dǎo)學(xué)生編“謎語(yǔ)”，打在大屏幕上，讓學(xué)生猜。比如：“心至令人感動(dòng)，言來(lái)互相尊重。青天萬(wàn)里無(wú)云，水到純凈透明”。學(xué)生很容易知道這是“情、請(qǐng)、晴、清”。我還讓學(xué)生和家長(zhǎng)合作編“謎語(yǔ)”，再在班上交流，效果也不錯(cuò)。除此之外，我還常常采用擊鼓漢字個(gè)性化書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，以將會(huì)認(rèn)的生字連環(huán)演播式的課件，配以豐富多彩的插圖及輕快的音樂(lè)開(kāi)展?jié)h字個(gè)性化書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。伴隨著輕快的音樂(lè)，一場(chǎng)生動(dòng)活潑的擊鼓漢字個(gè)性化書(shū)寫(xiě)游戲開(kāi)始了。孩子們興趣盎然，爭(zhēng)先恐后地參與其中。

四、巧用信息技術(shù)進(jìn)行交互反饋

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增加大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣?！眰鹘y(tǒng)的漢字個(gè)性化書(shū)寫(xiě)教學(xué)，教師大多采用抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、認(rèn)讀的單一方式，教學(xué)效率不高，學(xué)生對(duì)所學(xué)的字辨識(shí)不清，記憶上混淆。針對(duì)這一問(wèn)題，我在教學(xué)中經(jīng)常制作一些信息技術(shù)課件，以游戲的形式復(fù)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的漢字個(gè)性化書(shū)寫(xiě)積極性。例如：“小貓釣魚(yú)”畫(huà)面上一只小貓?jiān)卺烎~(yú)，水中小魚(yú)游來(lái)游去，每條魚(yú)身上有一個(gè)生字。釣上一條魚(yú)，指定一個(gè)學(xué)生讀字。讀對(duì)了，魚(yú)會(huì)安然地進(jìn)水桶。反之，魚(yú)就溜回水中。在這類(lèi)游戲過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)連一連、讀一讀、猜一猜等活動(dòng)，不時(shí)產(chǎn)生一種新鮮感，增強(qiáng)了漢字個(gè)性化書(shū)寫(xiě)欲望，鞏固了漢字個(gè)性化書(shū)寫(xiě)成果。另外，我還利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生鞏固字形，理解字義。如在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我有時(shí)把生字做成含苞欲放的花苞，讀對(duì)了，花兒就開(kāi)放，并加上掌聲或“你做對(duì)了！你好棒！”等動(dòng)畫(huà)效果，對(duì)孩子的漢字個(gè)性化書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的反饋，大大激發(fā)了學(xué)生漢字個(gè)性化書(shū)寫(xiě)的興趣和認(rèn)讀的樂(lè)趣。

總之，在大力推行素質(zhì)教育的今天，信息技術(shù)也為我們探索語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了用武之地，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中扮演著極其重要的角色。在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，合理制作、巧妙應(yīng)用信息技術(shù)，讓自己的教學(xué)滿(mǎn)堂生輝，收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]喬利軍.從寫(xiě)字教學(xué)入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣[A].國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果2018（一）[C]，2018.

注：本文系2018年全國(guó)教育信息技術(shù)研究課題《傳統(tǒng)學(xué)校開(kāi)展的與基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)對(duì)比研究》的階段性研究成果，課題編號(hào)：9788，課題立項(xiàng)號(hào)：186220010。

編輯 李燁艷