曾建林

【摘 ?要】

中國一向?qū)⑷似贩诺降谝晃?，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)應(yīng)該是學(xué)校工作的重心。當(dāng)前隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目在逐漸增多，學(xué)校漸漸忽視了德育工作，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。積極心理學(xué)是將對(duì)學(xué)生發(fā)展一切有利的因素作為研究對(duì)象，有利于發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)也是學(xué)生心理健康發(fā)展的需要，對(duì)德育工作的開展與方式有著很大的影響。所以高中德育教師要充分了解學(xué)生的需求，并將積極心理學(xué)融入到德育工作中，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】

高中德育 ?積極心理學(xué) ?策略

積極心理學(xué)培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度、追求美好生活的自信心和個(gè)人社會(huì)責(zé)任感具有關(guān)鍵影響，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生找到前進(jìn)的方向，對(duì)樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀具有重大作用。而當(dāng)前很多德育教師對(duì)心理學(xué)的研究不夠深入，同時(shí)不會(huì)將積極心理學(xué)應(yīng)用到德育教學(xué)中，教學(xué)相對(duì)死板，不利于學(xué)生的德育發(fā)展。所以德育教師首先要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與技能，然后改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，進(jìn)而提高德育工作的效率。

一、在德育工作中滲透積極情緒體驗(yàn)

讓學(xué)生感受到積極地情緒體驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生樂觀積極的生活態(tài)度有極大的幫助，同時(shí)也是積極心理學(xué)的核心內(nèi)容。如果學(xué)生在德育教學(xué)過程中體驗(yàn)不到積極的情緒，那么學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴，也就不能感知教師傳授的知識(shí)的意義與價(jià)值，進(jìn)而影響不到學(xué)生的行為。所以德育教師要在德育教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)到積極的情緒，提高學(xué)生的自我教育能力，讓學(xué)生自覺的遵守社會(huì)道德規(guī)則，約束自己的行為，同時(shí)教師還要教會(huì)學(xué)生正確發(fā)泄情緒的方式，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

例如，德育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)要肯定學(xué)生的價(jià)值，讓學(xué)生感受到自己存在的意義，并積極引導(dǎo)學(xué)生向往美好的未來生活，促使學(xué)生建立積極樂觀的生活態(tài)度，對(duì)未來充滿向往。如：德育教師要對(duì)學(xué)生講述人無完人、天生我材必有用的道理，讓學(xué)生知曉自己并不是一無是處，激發(fā)學(xué)生的外在動(dòng)力，積極努力的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)德育教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)，比如打掃校園、去養(yǎng)老院做義工等，讓學(xué)生感受到情感上的沖擊，德育教師要在關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，使學(xué)生記住知識(shí)并了解其中的意義，將知識(shí)變?yōu)閮?nèi)在約束自己行為的標(biāo)準(zhǔn)。而且每個(gè)人都有心情煩躁、傷心難過，遇到挫折的時(shí)候，德育教師要教學(xué)生如何正確調(diào)整心態(tài)與發(fā)泄情緒，如一次期末考試沒有考好，要先讓學(xué)生正確發(fā)泄情緒，可以建議學(xué)生去打籃球、跑步、聽歌、吃東西或者找朋友安慰等，然后引導(dǎo)學(xué)生尋找原因，并幫助學(xué)生建立自信心，激發(fā)學(xué)生的斗爭意識(shí)，使得學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加刻苦奮斗，爭取在下次考試中獲得優(yōu)異成績。

二、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極品質(zhì)

醫(yī)學(xué)與心理學(xué)上發(fā)現(xiàn)，人類長期處于消極的情緒狀態(tài)下，會(huì)對(duì)人的生理特征與外在表現(xiàn)產(chǎn)生一定的影響，比如抑郁癥會(huì)降低人類的反應(yīng)能力、記憶力等，使人不能正常生活與工作，并對(duì)未來沒有希望，將所有過錯(cuò)都?xì)w結(jié)到自己身上，最后甚至?xí)a(chǎn)生自殺的心理。而樂觀積極的心理與之相反，所以德育教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注重培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，并建立學(xué)生正確的歸因觀，使學(xué)生在面對(duì)挫折與困難的時(shí)候也能以積極的心態(tài)面對(duì)，并不斷挑戰(zhàn)自己，超越自我，激發(fā)內(nèi)在的品質(zhì)，進(jìn)而克服困難。

例如，高中階段的學(xué)生面臨著高考的巨大壓力，學(xué)習(xí)緊張，對(duì)考試十分看重，同時(shí)又處于青春期，感情細(xì)膩又敏感，在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)面臨很多挫折與困難。德育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)候，就可以先在學(xué)生腦海中建立一個(gè)美好的未來生活，讓學(xué)生感受到未來的美好，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)。同時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)上的挫折，要讓學(xué)生知道高考不是唯一的出路，只是最短最快捷的路徑，并幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)上的自信心，努力奮斗尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。而且高中階段的學(xué)生也處于青春期，對(duì)異性會(huì)產(chǎn)生好感，高中三年長期相處，很多學(xué)生都會(huì)對(duì)異性同學(xué)產(chǎn)生一些另外的情感，德育教師要正確疏導(dǎo)學(xué)生的戀愛觀，讓學(xué)生知曉當(dāng)前最重要的事情是什么，同時(shí)早戀的后果又是什么，使學(xué)生明白自己應(yīng)該做的事情，并培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛的品德，樹立學(xué)生正確欣賞他人的觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立正確的愛情觀，使學(xué)生以正確積極的觀念看待對(duì)異性同學(xué)的感情，并以發(fā)展的眼光對(duì)待自己的學(xué)習(xí)生活。

三、為學(xué)生營造良好的積極成長氛圍

人類是群居動(dòng)物，周圍人的行為與觀念也會(huì)影響到個(gè)體的觀念。比如社會(huì)生活中形成的尊老愛幼的道德觀念，會(huì)使得學(xué)生也接受這樣的觀念并影響其行為，所以中國有句話叫：“近朱者赤近墨者黑?！币虼说掠處熯€要跟班主任與各科任老師合作，建立一個(gè)積極、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生之間相互幫助、互相支持、共同進(jìn)步。

例如，每個(gè)校園都會(huì)有自己的校風(fēng)，良好的校風(fēng)建設(shè)會(huì)促使學(xué)校的學(xué)生正確學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確的行為。如亂扔垃圾的行為，校風(fēng)自覺的促使學(xué)生不亂扔垃圾，同時(shí)在遇到亂扔垃圾的行為時(shí)能及時(shí)制止，并將垃圾扔進(jìn)垃圾桶，這就是校園氛圍帶給學(xué)生的影響。同樣班級(jí)的班風(fēng)也會(huì)促使學(xué)生建立正確的三觀，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。如班上的老師都強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間要互相幫助，在遇到難題的時(shí)候，同學(xué)之間可以一起交流討論，會(huì)的同學(xué)幫助不會(huì)的同學(xué)，那么也會(huì)促使整個(gè)班集體的進(jìn)步。班主任要建立和諧的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生都能發(fā)揮自己的觀點(diǎn)與特長，與老師共同建立班集體，發(fā)揮作為班集體一員的責(zé)任。

【結(jié) ?語】

總而言之，積極的心理學(xué)對(duì)德育教師進(jìn)行德育教學(xué)有著重要的作用，能幫助教師更加了解學(xué)生的心理需求，促使學(xué)生心理健康發(fā)展，同時(shí)能幫助學(xué)生激發(fā)內(nèi)在的積極品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，正確發(fā)泄情緒，將社會(huì)法律與道德約束內(nèi)化為自身的品德，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的三觀與道德思想。

【參考文獻(xiàn)】

【1】朱林.積極心理學(xué)對(duì)高中德育工作的啟示【J】.西部素質(zhì)教育，2018（4）

【2】劉金玉.積極心理學(xué)視野下高中生德育實(shí)效性研究【D】.贛南師范大學(xué)，2017