李海燕

【摘 ?要】

提高學(xué)生的閱讀能力和語言水平，要加強(qiáng)課堂教育，使學(xué)生真正掌握讀書方法，從根本確保知識的攝取和掌握。要加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，給學(xué)生導(dǎo)之以航，引導(dǎo)學(xué)生多讀歷史故事、百科全書、科普教材、名人傳記和回憶錄、經(jīng)典小說等有利于知識的提高和涵養(yǎng)上升的作品。要開展閱讀交流活動，促進(jìn)能力的提高，提高綜合素質(zhì)和個人能力。

【關(guān)鍵詞】

學(xué)生 ?閱讀能力 ?語言水平 ?指導(dǎo)策略

現(xiàn)代社會的發(fā)展使得人們對于人才的要求日益提高，而對于學(xué)生而言，閱讀作為獲取信息的重要方式和能力，自然是人才評價體系中的重要環(huán)節(jié)。因此，廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)給予正確的認(rèn)識，提高學(xué)生的閱讀能力和語言水平。

一、加強(qiáng)課堂教學(xué)，培養(yǎng)閱讀興趣

對某項(xiàng)事物產(chǎn)生興趣可以確保精力的投入，因此，應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)閱讀興趣，“潤物細(xì)無聲”地使學(xué)生真正愛上閱讀，從閱讀中體會到精神的滿足。如此，學(xué)生就會主動的進(jìn)行閱讀活動，語文素養(yǎng)也自然大大提高。

1.閱讀興趣的啟發(fā)

對于學(xué)生而言，只有培養(yǎng)起其對于某種內(nèi)容的興趣，才能促進(jìn)下一步教學(xué)活動的發(fā)展。因此，在平時教學(xué)中，要尊重和理解學(xué)生的主觀情感，去主動地尋找和激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而使其產(chǎn)生足夠的興趣。

教師可以向?qū)W生介紹一篇著名的書籍及其內(nèi)容，用豐富而迷人的情節(jié)引起學(xué)生的關(guān)注，從而引導(dǎo)其進(jìn)行閱讀。例如，最近較為火熱的《三體》就有著豐富的劇情和引人入勝的情節(jié)，亦可以培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和宏觀思維，就可以進(jìn)行推薦和引導(dǎo)。

2.閱讀方法的提高

方法的優(yōu)劣決定著效率的高低，換而言之，如果方法不對，就會南轅北轍，而采取正確的方法，無疑可以達(dá)到事半功倍的效果。應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對于閱讀方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生采取初讀、朗誦、默記等方法，使得學(xué)生能夠真正的學(xué)會閱讀的方法和目標(biāo)，真正的理解文字的魅力及其背后的精神內(nèi)涵，進(jìn)而要求學(xué)生深化對課文內(nèi)容的自我感受和體驗(yàn)。

如此，閱讀不僅是一種知識提高的過程，也成為了一種陶冶學(xué)生情操的重要手段。

3.閱讀技巧的指導(dǎo)

所謂技巧，簡而言之，是“更為簡便和高效率的方法”，技巧建立在方法之上，更能進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生的閱讀效果，如“劃線技巧”，即將名言名句或者經(jīng)典段落劃線表明，從而可以更為迅速地理解文章內(nèi)涵、增加自我見識和知識。

4.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

對于學(xué)生而言，“讀想和一”是最為重要的閱讀習(xí)慣，否則閱讀就會成為一種形式，無法真正理解其中的內(nèi)涵和精髓，也就起不到應(yīng)有的價值和意義。

因此，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生帶著問題有目的、有意識地讀，使得學(xué)生在真正理解和體會到閱讀的積極意義的基礎(chǔ)上自我加強(qiáng)閱讀，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使得閱讀成為生活和學(xué)習(xí)的一部分，而絕非是單純的負(fù)擔(dān)性活動。

5.閱讀活動的積累

任何事情的學(xué)習(xí)和提高，都必須要依賴于積累，對于語文的學(xué)習(xí)更是如此，只有積累更多的語言材料、語言規(guī)律、語言技巧等內(nèi)容。

此外，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生去應(yīng)用語言知識，如多進(jìn)行寫作、多進(jìn)行朗誦、多進(jìn)行不同題材和內(nèi)容作品的閱讀等，從而真正有效積累和鍛煉語文知識和應(yīng)用能力。

6.促進(jìn)興趣的形成

語言是人類最具有特點(diǎn)的產(chǎn)物，只有有了語言，我們才能實(shí)現(xiàn)信息的有效傳遞，才能促進(jìn)自身的生存和發(fā)展，因此，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生形成正確的閱讀興趣，如同在土壤中種下一顆樹苗，在此后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中加以撫育，從而真正長成一棵參天大樹。

教師的教學(xué)永遠(yuǎn)是具有局限性的，學(xué)生知識的獲取從本質(zhì)而言也是需要依靠自己的努力，因此，唯有培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀興趣，閱讀能力和語言水平的提高才可能真正的得以實(shí)現(xiàn)。在這一過程中，還需要引導(dǎo)學(xué)生興趣的正確釋放，使得其興趣可以真正的積累和培養(yǎng)出出色的語言運(yùn)用能力和積累水平，避免“高興趣低收效”的情況。

二、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，給學(xué)生導(dǎo)之以航

閱讀是接受文字形式信息的活動，可以有效地刺激大腦皮層形成記憶，進(jìn)而形成一個嚴(yán)密、豐富、有層次的“記憶倉庫”，當(dāng)遇到問題時，這些記憶可以瞬間被激發(fā)，這也就是能力和知識的提高。對于學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)鼓勵其在閱讀早期采取“鯨吞”的方式，擴(kuò)大閱讀的內(nèi)容和范圍，摒棄無意義、無營養(yǎng)的作品，引導(dǎo)學(xué)生多讀如歷史故事、百科全書、科普教材、名人傳記和回憶錄、經(jīng)典小說等有利于知識的提高和涵養(yǎng)上升的作品。

此外，需要避免閱讀和中職學(xué)習(xí)之間產(chǎn)生“脫節(jié)”的情況，推薦閱讀的書目和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，有助于教師教學(xué)的進(jìn)行，不要不分良莠的進(jìn)行閱讀，否則不僅無法取得積極意義，甚至?xí)W(xué)生的成長帶來負(fù)面作用。

三、開展閱讀交流活動，促進(jìn)能力的提高

閱讀生活化一方面可以促進(jìn)學(xué)生的興趣，一方面也可以促進(jìn)學(xué)生對于知識的應(yīng)用，從應(yīng)用中生化知識，最終成為自身的綜合素質(zhì)和個人能力，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。

1.“好書大家讀”活動

學(xué)生在認(rèn)真的閱讀書籍之后，選擇優(yōu)秀書目向同學(xué)和教師進(jìn)行推薦，并且要講述書本的基本內(nèi)容和其中的名言名句。如此，一方面鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、歸納能力和交流能力，還可以促進(jìn)班級形成良好的氛圍和氣氛，進(jìn)一步的促進(jìn)閱讀活動的進(jìn)行。

2.交流讀書心得

鼓勵學(xué)生自我組成讀書小組，在教師的指導(dǎo)下選擇喜愛的書籍進(jìn)行閱讀，并且彼此之間進(jìn)行閱讀感想的交流，一方面提高其集體主義觀念，另一方面進(jìn)一步的提高學(xué)生的閱讀能力。

3.舉行知識競賽

利用課余時間組織學(xué)生開展多種形式的閱讀知識競賽、朗讀比賽、演講比賽等，進(jìn)一步構(gòu)建濃厚的閱讀氛圍，也鞏固了課外閱讀的成果。

加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和語言水平訓(xùn)練，提高他們的閱讀能力和語言水平，不僅是中職語文教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo)，而且是學(xué)生未來核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。只有不斷提高學(xué)生的閱讀能力和語言水平，才能使他們的理解力、感悟力越來越好，語文素養(yǎng)才會越來越高，綜合能力才會越來越強(qiáng)。

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