于春玲

【摘 ?要】

側(cè)面描寫在文學(xué)作品中的應(yīng)用比較廣泛，也比較常見。初中語(yǔ)文作品中也有較多的作品使用了側(cè)面描寫，該手法通過對(duì)描寫對(duì)象的側(cè)面刻畫，給讀者充分的想象和暗示，為塑造豐滿生動(dòng)的形象做好鋪墊。

【關(guān)鍵詞】

初中 ?語(yǔ)文作品 ?側(cè)面描寫 ?藝術(shù)魅力

相傳某天唐朝有幾位畫家在一起比試書畫，畫作的立意是群山有峰，幾位畫家都從山峰入手，將挺拔的山峰畫了進(jìn)去，有的高聳入云恨不得高入云霄。唯獨(dú)畫家吳道子不同，他從山腰上的松柏入手，將山上的云霧和松柏描繪得逼真生動(dòng)，松樹立于萬(wàn)仞山腰之上，給人一種高聳形象的感覺。這種側(cè)面描繪的手法在寫作中也廣為應(yīng)用。

側(cè)面描寫在語(yǔ)文作品中比較常見，是將描寫對(duì)象的側(cè)面進(jìn)行一點(diǎn)的描述，不從正面對(duì)對(duì)象進(jìn)行描寫的手法，將與想描述對(duì)象有關(guān)聯(lián)的產(chǎn)物進(jìn)行細(xì)致的描寫，為對(duì)象的描述做好鋪墊。側(cè)面描寫又稱為“間接描寫”，該手法的主要特點(diǎn)就是不從正面進(jìn)行描述，間接的從旁處下筆，通過各個(gè)角度為闡述描述對(duì)象的特點(diǎn)和特征。當(dāng)下我國(guó)初中語(yǔ)文課本中有多處描寫案例，本文通過分析其在文中的作用，淺談自己對(duì)側(cè)面描寫手法的理解，剖析其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

一、側(cè)面描寫給讀者提供了想象空間

眾多周知，文學(xué)作品中主要的表現(xiàn)手法是描寫，正面描寫可以直接的將對(duì)象說清楚，側(cè)面描寫不從正面角度出發(fā)，從相關(guān)人物事物入手，對(duì)描述的對(duì)象進(jìn)行渲染和烘托，從而獲得獨(dú)特的藝術(shù)效果，這也是一種襯托的表現(xiàn)方式，襯托出作者想要變現(xiàn)的事物。

初中語(yǔ)文中有很多側(cè)面描寫的手法，歐陽(yáng)修是唐宋八大家之一，他寫的《醉翁亭記》乃是經(jīng)典游記散文?！蹲砦掏び洝芬晃闹饕峭ㄟ^寫景敘事來表現(xiàn)作者與民同樂的情懷。其中，“滁人游”“眾賓歡”兩個(gè)場(chǎng)面，雖未直接寫作者，卻從側(cè)面表現(xiàn)了作者與民同樂的情懷。你看，那“負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也”，大家一路上熱熱鬧鬧，快快樂樂地與太守去郊游，不正是太守?zé)釔郯傩?，與百姓同樂的表現(xiàn)嗎？來到山上，你看大家玩得多開心。“宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也?！卑傩盏目鞓?，不正是太守的快樂嗎？看著大家玩得這么開心，“太守醉也?！碧乇砻嫔鲜呛茸砹?，實(shí)際上卻是陶醉在與民同樂之中了。通過描寫“滁人游”與“眾賓歡”，文章從側(cè)面很好地烘托了太守與民同樂的情懷。與正面描寫顯著不同的是，側(cè)面描寫得益于其缺乏直接描述的原因，沒有把描述對(duì)象固定化，給讀者細(xì)枝末節(jié)的暗示，將想象空間留給讀者，也給作者更好的寫作空間，作者可以通過各個(gè)角度將對(duì)象的形象展現(xiàn)出來，給讀者暗示的同時(shí)又留有一定的想象空間，這既能豐富讀者心中的形象又能將生活中的形象藝術(shù)化，將讀者的生活進(jìn)行了升華。

二、側(cè)面描寫承擔(dān)著故事情節(jié)的推動(dòng)作用

文學(xué)作品中側(cè)面描寫的手法不僅用于烘托氣氛，還可以用于故事情節(jié)的推動(dòng)。文學(xué)作品中有些細(xì)節(jié)部分不利于正面描寫，可以通過側(cè)面描寫的手法將文學(xué)作品的細(xì)節(jié)描繪出來，給讀者側(cè)面的暗示。我國(guó)初中語(yǔ)文作品法國(guó)文學(xué)家莫泊桑先生的《我的叔叔于勒》中前半部分運(yùn)用了大量的側(cè)面描寫，“我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”。通過作者的視角將叔叔于勒的簡(jiǎn)單形象勾勒出來，給讀者展現(xiàn)出了一個(gè)滄桑，飽經(jīng)生活壓迫的形象，為后續(xù)情節(jié)的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。在該篇文章的上半部分，“據(jù)說他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢。在窮人家，這是最大的罪惡。在有錢的人家，一個(gè)人好玩樂無(wú)非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地稱他一聲“花花公子”。在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無(wú)賴了。”通過我的視角將叔叔年輕時(shí)候的形象通過描述展現(xiàn)出來，也為后續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆，也為后續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展一道一定的烘托作用。

三、側(cè)面描寫可以提升文章的美感價(jià)值

文學(xué)作品中正面描寫為主，正面描繪是文學(xué)作品的主要表現(xiàn)手法，但是文章中不可能全是正面描寫的表現(xiàn)方式，側(cè)面描寫的手段可以烘托文章的氣氛，使得文章不受限制于表現(xiàn)手法，給作者更多的表現(xiàn)空間，為正面描寫提供一定的補(bǔ)充，提升文章的表現(xiàn)力，也為文章的美感帶來一定的提升?！对狸?yáng)樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹所作，“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”寥寥數(shù)語(yǔ)，寫盡洞庭湖之大觀勝概。一“銜”一“吞”，有氣勢(shì)?！昂坪茰珳瑱M無(wú)際涯”，極言水波壯闊;“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”文中通過大量的側(cè)面描寫洞庭湖的景色烘托岳陽(yáng)樓，這種側(cè)面手法表現(xiàn)了作者深厚的寫作功力，為文章的表現(xiàn)力和美感的提升起到了巨大的帶動(dòng)作用。

綜上所述，側(cè)面描寫是我國(guó)文學(xué)作品中較為常用的表現(xiàn)手法，其作用和藝術(shù)魅力遠(yuǎn)不止本文所闡述的幾點(diǎn)?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”我國(guó)文學(xué)家蘇軾的詩(shī)中即闡述了側(cè)面描寫的使用理念，即通過多角度的描述對(duì)寫作對(duì)象進(jìn)行充分的表述，有利于讓描述對(duì)象更加豐滿生動(dòng)，為增添文章表現(xiàn)力提供一定的幫助。在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，要充分把握側(cè)面描寫的技巧和運(yùn)用方法，為初中作文的寫作打好基礎(chǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫作手法，可以提升文章的表現(xiàn)力和藝術(shù)價(jià)值，描寫手法不再單一，使得要描述的事物更加靈活生動(dòng)，從而提升自己的寫作技巧和語(yǔ)言功底。

【參考文獻(xiàn)】

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