劉冬

摘 要：高校思想政治教育的研究探討，要求準(zhǔn)確把握思想政治教育目的，提升教育效果和質(zhì)量，這也是新時(shí)代新形勢(shì)下的發(fā)展要求。高校學(xué)生思想政治工作的開(kāi)展與服務(wù)中隱性教育一直以來(lái)倍受關(guān)注，這是因?yàn)殡[性教育于學(xué)生思想政治教育工作中的效用更加明顯、針對(duì)性更強(qiáng)。結(jié)合顯性教育，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)接受的態(tài)度逐漸向主動(dòng)提升自我方面不斷發(fā)展，過(guò)程中隱性教育所表現(xiàn)的不受限制性、無(wú)意識(shí)性使得高校思政教育效果更加突出，教育資源效能得以有效擴(kuò)展。

關(guān)鍵詞：高校思政教育;隱性教育;效能擴(kuò)展

一、隱性教育的概念

隱性教育是運(yùn)用隱蔽的形式和方法，在特定環(huán)境中運(yùn)用較為自由的手段使行為主體有意無(wú)意的獲得某些經(jīng)驗(yàn)、思想意識(shí)等等，使學(xué)生能夠通過(guò)潛在的影響在內(nèi)心自發(fā)的形成自我行為規(guī)范的能力。隱性教育貫徹以學(xué)生為本的教育理念，將高校思想政治教育內(nèi)容與高校各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)相結(jié)合，使受教育者能夠在舒適融洽的教育活動(dòng)或環(huán)境氛圍中感受其中的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容，領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵意義，從而對(duì)其自身成長(zhǎng)、思想行為等起到一定的引導(dǎo)和塑造作用。

二、思政隱性教育存在的主要目的

（一）顯性教育與隱性教育結(jié)合，完善思政教育

當(dāng)前高校思想政治教育過(guò)程中大多采取的是理論授課、正面灌輸?shù)娘@性教育方式，效果不佳。當(dāng)代大學(xué)生普遍受社會(huì)因素的影響，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展使學(xué)生思維更加活躍、價(jià)值觀更加多元化，更加自尊獨(dú)立。顯性教育在當(dāng)前環(huán)境下進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)的開(kāi)展難以得到學(xué)生的認(rèn)可，難以發(fā)自?xún)?nèi)心的接受包含的信息內(nèi)容。相較于顯性教育，隱性教育的優(yōu)勢(shì)在于其可以通過(guò)更加靈活隱蔽的方式，間接、迂回的對(duì)學(xué)生闡述和傳輸相關(guān)教育觀點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)容。避免了由于立場(chǎng)、內(nèi)容、形式等不同方面和學(xué)生的正面碰撞，潛移默化將信息直接送入學(xué)生內(nèi)心深處，彌補(bǔ)了顯性教育的部分不足，不斷完善學(xué)校思政教育。

（二）校園氛圍的打造

高校教育理念應(yīng)不斷更新，要注重學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，將教育主體向受教育者方面傾移，設(shè)計(jì)并打造舒適優(yōu)美的校園環(huán)境，將思想政治教育融入到校園中的每一處。打造人性化的校院，使學(xué)生能夠感受其中的溫馨，輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。校園氛圍的建設(shè)可以通過(guò)雕塑、花卉、裝飾等等，賦予其政治意義和教育內(nèi)涵，建立更加符合現(xiàn)代化教育發(fā)展觀的校園文化，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和覺(jué)悟的提升。

（三）建設(shè)綠色文明校園

綠色文明校園建設(shè)與隱性教育的結(jié)合能夠使學(xué)生萌生更加主動(dòng)自覺(jué)地維護(hù)意識(shí)，促使學(xué)生能夠融入綠色文明校園的建設(shè)中。綠色文明校園不僅要求校園的干凈、整潔和衛(wèi)生，更要求師生生活舉止的文明和諧?？梢酝ㄟ^(guò)標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄、活動(dòng)的組織逐漸將好的行為習(xí)慣進(jìn)行推廣和拓展，逐漸使學(xué)生形成自發(fā)的行為規(guī)律。綠色文明校園的建設(shè)能夠建立更加符合校園發(fā)展的校園文化，形成自身的風(fēng)格，學(xué)生置身于其中自然而然會(huì)受到積極的影響，幫助學(xué)生發(fā)展。

三、思政隱性教育資源的特點(diǎn)

（一）易于接受

高校思想政治教育由于其特殊性和行為實(shí)踐性，因此只是通過(guò)顯性教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新時(shí)代的大學(xué)生有自己的想法和判斷標(biāo)準(zhǔn)，因此思想政治教育只有擁有影響其身心的能力才能夠更加有效的達(dá)到教育效果。思想政治隱性教育形式的隱蔽性能夠潛移默化的傳輸要表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)生在接收信息時(shí)并不會(huì)有強(qiáng)烈的反感情緒。思政隱性教育資源的特點(diǎn)使其能夠無(wú)聲無(wú)息的走入學(xué)生的心靈，通過(guò)一段時(shí)間的發(fā)酵，學(xué)生能夠?qū)⑺佑|的思政教育內(nèi)容向自身思想行為方面轉(zhuǎn)化。思政隱性教育資源的運(yùn)用更加容易被學(xué)生接受。

（二）隱蔽性

思政隱性教育資源具備隱蔽性，更加注重是思想政治教育的氛圍營(yíng)造，其內(nèi)容更是豐富多彩，易于學(xué)生接受。人的思想、品德、行為都是在一定的環(huán)境氛圍下塑造形成的，而思想行為的表現(xiàn)形式也受制于周?chē)沫h(huán)境因素。學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中可以看做是一個(gè)適應(yīng)不同環(huán)境的過(guò)程，大學(xué)校園是學(xué)生適應(yīng)的環(huán)境場(chǎng)所，進(jìn)入社會(huì)后職場(chǎng)、社會(huì)是他們的環(huán)境適應(yīng)場(chǎng)所，在不同環(huán)境氛圍下對(duì)新事物、新思想、新文化價(jià)值的吸收消化是學(xué)生必經(jīng)的過(guò)程。

高校思想政治隱性教育資源的隱蔽性正是營(yíng)造具有優(yōu)秀思想品德的和諧環(huán)境，在這樣的氛圍下學(xué)生的思想、行為、性格、發(fā)展都將受到影響和感染，學(xué)生在特定環(huán)境下能夠?qū)ψ约盒袨楦玫倪M(jìn)行規(guī)范和約束，長(zhǎng)此以往能夠更好的融入校園文化氛圍中。思想政治隱性教育的隱蔽性特點(diǎn)使得思想政治教育的效果不是即時(shí)的，而是不間斷的長(zhǎng)期的量變逐漸達(dá)到教育效果的質(zhì)變過(guò)程。

（三）影響更加深遠(yuǎn)

高校思想政治教育資源隱蔽性的特點(diǎn)使得其在效果的顯現(xiàn)也需要一段時(shí)間，而這種教育效果的達(dá)成由于長(zhǎng)期的塑造建設(shè)下影響也將更加深遠(yuǎn)。

顯性教育是通過(guò)直面的方式對(duì)受教育者進(jìn)行灌輸式的教育，這種填鴨式的教育對(duì)于受教育者而言是難以深刻感受其內(nèi)在含義的，也難以引導(dǎo)受教育者自發(fā)形成行為標(biāo)準(zhǔn)和約束。長(zhǎng)期重復(fù)的進(jìn)行顯性教育不但難以達(dá)成思想政治教育目的，還可能得到相反的效果。

隱性教育于高校思想政治教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中以更加平等自由隱蔽的身份與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。校園氛圍的營(yíng)造，校園文化的建設(shè)等等，都能夠使學(xué)生耳濡目染的進(jìn)行內(nèi)心的進(jìn)步和升華，使學(xué)生能夠在付諸于行動(dòng)時(shí)更加自愿、自發(fā)、自覺(jué)，這樣的思想政治教育效果的達(dá)成也將持續(xù)更久的時(shí)間和具備更深的影響。

四、思政隱性教育資源的效能擴(kuò)展原則

（一）因地制宜性原則

正如世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，世界上不存在完全相同的兩所高校，也沒(méi)有完全一樣的人。每所高校都以自己獨(dú)特的魅力吸引著一大批莘莘學(xué)子，我們不能一味追求思政隱性教育效果而忘記高校魅力所在。要結(jié)合自身獨(dú)特校風(fēng)校紀(jì)、學(xué)風(fēng)文化、教育環(huán)境等多方面因素。因地制宜的進(jìn)行思政隱性教育，以高校實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)隱性教育資源情況，不斷創(chuàng)造出符合本校特點(diǎn)的思政隱性教育環(huán)境。

（二）實(shí)用性原則

隱性教育存在的目的是彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治教育的不足，所以進(jìn)行思政隱性教育資源效能擴(kuò)展的時(shí)候要充分考慮到隱性教育施教廣度、深度及受教育者接受情況。在思政隱性教育過(guò)程當(dāng)中要時(shí)刻注意學(xué)生的接收情況，確保他們是自己自愿接受并改變提高自己。而學(xué)生身處學(xué)校這個(gè)“小社會(huì)”中，對(duì)他們影響最大的是傳道授業(yè)解惑的老師，這便提醒高校管理者有必要開(kāi)發(fā)探索老師身上的隱性資源，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，開(kāi)展大量道德實(shí)踐活動(dòng)，讓老師在實(shí)踐活動(dòng)中不斷增強(qiáng)為人師表的意識(shí)，提高自身的道德水平和人格魅力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

（三）探索原則

隱性教育資源需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)，不能天然地存在于教育資源情境當(dāng)中。思政隱性教育資源的過(guò)程是隱蔽的，是不知不覺(jué)的，將要傳授給學(xué)生的知識(shí)滲透到學(xué)生生活方方面面。由于大學(xué)生思想道德、人格品質(zhì)形成是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，不是依靠某一特定理論或者軌跡或者人們的意識(shí)順勢(shì)而成的，要求思政隱性教育必須不斷探索、不斷更新，必須跟隨大學(xué)生品格的形成一起不斷完善。更何況現(xiàn)如今信息傳播極其迅猛、時(shí)代不斷飛速發(fā)展，如果思政隱性教育資源還是像以前一樣一成不變，那它終將被時(shí)代所淘汰。

五、結(jié)語(yǔ)

高校思想政治教育在新形勢(shì)下要不斷創(chuàng)新發(fā)展，隱性教育資源的效能擴(kuò)展能夠有效地加強(qiáng)高校思政教育質(zhì)量效果，潛移默化的達(dá)到思想政治教育的目的。和諧校園氛圍的營(yíng)造，校園文化的建設(shè)，都將對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀的形成、思想境界的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使學(xué)生能夠自發(fā)、自覺(jué)、自愿的不斷提升和成長(zhǎng)。高校教育需要滲透在校園的每個(gè)環(huán)節(jié)，使師生群體都能夠形成更加正確的價(jià)值觀和人生觀。

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