李宏

【摘要】? 基于對當前 高校大學生軍事理論課教學現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，剖析了在高校軍事理論課教學中存在的問題，針對提高軍事理論課的實效性提出相應對策。同時，基于CDIO理念探索項目化的軍事理論課實踐教學模式，認為要增強高校軍事理論課教學的實效性，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、深化教學內(nèi)容、改變教學形式，善于課后反思。

【關鍵詞】? 軍事理論課 問題 對策

一、當前軍事理論課教學中存在的問題

1.關于重視程度

很多高校對軍事理論課教學重視程度仍顯不足，主要表現(xiàn)在軍事理論的教學管理機制不健全，沒有單獨建立軍事理論教研室，或直接由人武部（保衛(wèi)處）負責實施，或?qū)④娛吕碚摻萄惺液喜⒌剿颊裙舱n程教研室，教學保障設施與經(jīng)費投入不足。在上課時間的安排上，一般安排在周末或者晚上進行授課，這個時間上課，由于學生的精力不足，注意力渙散，很難取得預期的教學效果，課堂教學的實效性與教學質(zhì)量更無從談起。

2.關于師資隊伍

（1）專業(yè)師資嚴重不足。相當多的高校，缺乏專業(yè)的軍事理論課教師，授課師資來源主要由人武部工作人員或?qū)W生工作輔導員擔任，缺乏系統(tǒng)專業(yè)的培訓。

（2）教學研討相對滯后。軍事理論課由于未列入考試科目，教師和學生都沒有給予足夠重視，教學研討、集中備課、教學資源庫建設都相對滯后。教材使用同一面孔，教學方法單一，滿堂灌或完全利用在線課程、視頻播放等，適應不了學生需求。

3.關于學情分析

隨著高校智慧課堂建設，教學信息化程度不斷提高，網(wǎng)絡信息的快速普及，使得學生的思維更加活躍，媒體對世界軍情的分析報道也加深了學生對軍事理論的熱情，學生對軍事理論、世界軍情、武器裝備建設等都高度關注。有些高校還有專門設立的軍事發(fā)燒友社團。要加強對學生的愛國愛軍熱情的保護和關注，滿足學生對相關知識的了解需求。

4.關于內(nèi)容設置

在教學內(nèi)容設置上墨守成規(guī)現(xiàn)象突出。軍事理論課教學內(nèi)容的閃光點不突出，時代性不強。軍事理論課教學與其他科目教學有所不同，因為軍事熱點隨時在變、國際環(huán)境千變?nèi)f化，這就要求教學內(nèi)容要更新，才能調(diào)動學生的學習積極性。軍事理論教學在內(nèi)容上與其他課程教學內(nèi)容的融合度不夠，如與思政課程的融合。教學內(nèi)容與專業(yè)的切合度也有差距，如對電子、信息、機械等專業(yè)的學生，電子對抗、指揮控制一體化方面的介紹不充分;對生化涉農(nóng)專業(yè)的學生，防核生化襲擊方面的內(nèi)容學習不明顯等。所以，在內(nèi)容設置上亟需找準課程與專業(yè)之間的聯(lián)系點，內(nèi)容上找到融合點，否則無法做到相得益彰。

5.關于教學設計

很多軍事理論課教師習慣于課堂講授，信息化教學手段不充分或者過分依賴信息化教學。信息網(wǎng)絡越發(fā)達，授課形式就越要隨之改變。

6.關于教學研究

當前軍事理論教學已經(jīng)滲透到政治、經(jīng)濟、軍事、科技、文化等多方面領域，在教學中不能只強調(diào)單一的軍事安全觀，同時還要關注學生聯(lián)系實際看問題的能力發(fā)展。因此，教學研究一定要與時俱進，與世界政治、經(jīng)濟、思想、文化的發(fā)展同頻共振。

內(nèi)容的設置和教學形式的新穎化對于啟發(fā)學生的形象思維能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，增加軍事理論課的實效，有著十分重要的作用。如何充分地發(fā)揮軍事理論課的綜合育人功能，必須深入探討教研規(guī)律、創(chuàng)新教學方法、增強授課效果、提高愛國熱情，要走出一條軍事理論課教育教學的新思路。

二、提高軍事理論課教學實效性的對策思路

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

一是要遏制軍事理論課程邊緣化的趨勢，軍事理論課的教學，其目的與任務是使學生掌握基本軍事理論和軍事技能;強化國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念;加強組織紀律性，促進綜合素質(zhì)的提高。各高等學校要重視軍事理論課的教學和管理。二是要注重師資配備，引進專業(yè)師資，補充軍隊教員，好的師資才能取得好的教學效果。三是要突出軍事理論課教學在人才培養(yǎng)中的地位，注重與學生素質(zhì)養(yǎng)成教育、專業(yè)知識和能力培養(yǎng)相結(jié)合。

2.深化教學內(nèi)容

（1）堅持教學相長，找到共鳴點。軍事理論課涉及軍事、政治、時事、文化、宗教等內(nèi)容、跨度大，覆蓋面廣、課時安排明顯不足。要提高軍事理論課的教學效果，首先必須先對授課教師進行培訓，使得教師熟練教學內(nèi)容，加強師生溝通，實現(xiàn)教學相長。擯棄滿堂灌的教學模式，開展開放式、啟發(fā)式、探究式教學，與學生共同探究，找到師生的共鳴點。

（2）及時調(diào)整內(nèi)容，催生興奮點。要結(jié)合時事政治，適應大學生思維活躍、求知欲強的特點，結(jié)合學生的專業(yè)特點，將理論知識與社會知識有機銜接，如增加介紹臺海形勢、伊朗核問題等問題，增強對學生的吸引力。注重幫助學生建立正確的國家安全觀和拓寬軍事領域的知識面。將群眾關注的社會軍事政治熱點話題引入課堂，無疑可催生學生關注接觸的興奮點。

（3）多種手段并用，增強出彩點。由于軍事理論課內(nèi)容相對抽象，學生們?nèi)狈Ω行哉J識，一開始對該課程普遍興趣寥寥。所以，要注意采取多種手段輔助教學，增強出彩點。一是要充分應用慕課教學。目前，軍事理論在線開放課程的建設已基本建成，學生可通過電腦、手機隨時隨地的開展學習，對感興趣的軍事問題、理論熱點與老師進行探討。二是要善用現(xiàn)代信息技術教學。教師要廣泛搜集與課程相關的圖片資料、視頻資料，制作高質(zhì)量的PPT課件，并借助智慧校園體系，構(gòu)建軍事理論課教學平臺，促進師生的網(wǎng)絡互動。

（4）多項活動配合，激發(fā)活力點。軍事理論課理論性、系統(tǒng)性和寬泛性較強，單靠課堂有限學時教學很難讓學生消化理解。為此，應通過開設選修課或舉辦軍事知識講座等形式，拓展軍事理論教學渠道;組織校內(nèi)社團開展軍事主題活動，使軍事理論教學入腦入心;利用新媒體等開設軍事知識專欄，為學生提供探究空間;結(jié)合重要節(jié)日，開展競賽活動，營造學習氛圍。通過多種形式的活動配合，激發(fā)活力點。

3.改變教學形式

智慧課堂和現(xiàn)代信息技術的廣泛應用，使當前的課堂教學形式與傳統(tǒng)課堂教學相比發(fā)生翻天覆地的變化，多媒體教學通過文字、圖片、音頻、視頻，使得課堂更加輕松活潑、更加吸引學生的注意力，給傳統(tǒng)軍事理論課教學帶來了一場革命，這種方式能突出提升學生們的參與度和學習熱情，能較好地調(diào)動學生的學習積極性，能有效提高軍事理論課堂教學的實效性。

4.善于課后反思

在軍事理論課教學中，要最大化授課效果，課后還必須要善于進行教學反思。以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思包括情景設計反思、上課效果反思、教學策略反思、精彩片斷反思、板書設計反思。通過反思，修正教案，積累經(jīng)驗，揚長避短，積累素材，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的高度。通過反思摸索教學規(guī)律，記錄每個章節(jié)講授中的成功之處與教學開展過程中的亮點。

三、基于CDIO理念的軍事理論課的教學實踐

1.CDIO的概念

CDIO（Conceive——構(gòu)思，Design——設計，Implement——實現(xiàn)，Operate——運作）是由美國麻省理工學院連同瑞典皇家工學院、瑞典查爾摩斯工業(yè)大學和瑞典林雪平大學等四所大學共同倡導、建立的一整套教育理念和實施體系。CDIO普遍應用于工科類專業(yè)教學改革，取得較好的效果，我國許多高校也紛紛試點應用CDIO教育模式。CDIO教育模式的基本理念既要求學生習得相關知識，擁有多學科知識背景，又要求學生構(gòu)建個人的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展創(chuàng)新能力，具備社會意識，形成寬廣復雜和系統(tǒng)的視野，培養(yǎng)“完整的人”。因此，上好軍事理論課，要求我們必須要正確處理好專業(yè)教育、軍事教育及其他人文教育的關系，以提升人的全面綜合素質(zhì)為宗旨，既關注學生各項能力指標的量化結(jié)果，也關注學生能力養(yǎng)成的動態(tài)過程。

2.基于CDIO理念的軍事理論教學模式構(gòu)建

揚州市職業(yè)大學每年都與揚州軍分區(qū)和揚州國防園合作開展新生軍事理論教育，組成軍事訓練和理論教學團隊，基于CDIO理念，將軍事理論教育從課堂搬到演練場，構(gòu)建仿真教學模式，效果良好，收到學生歡迎。該模式以仿真軍事演練對抗為教學情境，以學生小組為團隊，模擬“真實情景”下軍事實踐過程。讓學生在“真實情景”下體驗和完善知識體系，并通過合作解決“問題”，有效培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

在項目設計上，項目化教學將項目分解為任務布置、內(nèi)容講解、提出計劃、可行性分析、方案討論、仿真運行、結(jié)題答辯等幾個步驟。將每個連隊學生劃分為若干小組，組成工作團隊。學生在熟悉項目內(nèi)容后，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，自行構(gòu)思解決方案。同一項目采取多種方案解決，如敵機來襲，可采用地空導彈防御，也可采用戰(zhàn)斗機升空截擊，還可采用無人機遠程攔截等，學生可以根據(jù)所學知識展開分析討論，做到“自圓其說”。開放軍事理論課程教學平臺，指導學生上網(wǎng)查閱部分國內(nèi)外武器裝備的戰(zhàn)術技術參數(shù)，借助推演戰(zhàn)略游戲，提高學生的學習興趣。學生在實踐中運用到了包括高技術裝備、軍兵種知識等方面在內(nèi)的課程內(nèi)容，并且還自行完成了從任務分析、可行性分析、方案提出到最后實現(xiàn)“兵棋推演”的全過程。

在項目成果評價上，通過評價結(jié)果對學生起到激勵、反饋的作用。評價的內(nèi)容包括項目的完成情況、自主學習的能力、各知識點的掌握情況、學生解決處理問題的方法以及學生的學習態(tài)度等。主要的考核方式為項目結(jié)題答辯，能夠能較好地鍛煉學生的表述能力、分析能力和評判能力。

四、結(jié)語

提高軍事理論課的教學實效性，必須要提高教師的教學水平，創(chuàng)新課堂教學;要緊跟時政，讓課堂成為前沿陣地，積極讓學生參與教學互動;要注重課程內(nèi)涵和外延，加強實踐教學。

總之，軍事理論課程的教學，要提高教學質(zhì)量，需要學校、教師、學生的通力配合，需要與人才培養(yǎng)目標相結(jié)合，需要不斷能創(chuàng)新，學習新理念、拓展新思路，適應新形勢，才能保證讓每一名學生接受高質(zhì)量的國防教育。

參考文獻：

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