鄂春香

摘 要：寫(xiě)作能力是綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的一個(gè)重要體現(xiàn)， 針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)成了英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)， 通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，如果重視英語(yǔ)寫(xiě)作，明確寫(xiě)作目標(biāo)；如果有效地加強(qiáng)語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系，采用多元化的課堂模式來(lái)激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣；如果掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的規(guī)律，循序漸進(jìn)地開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生就可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中潛移默化地去提升自己的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：很難培養(yǎng)的能力；明確職業(yè)學(xué)校單招班的寫(xiě)作目標(biāo)；合作學(xué)習(xí)多元化評(píng)價(jià)課堂教學(xué)模式；研究寫(xiě)作規(guī)律形成自己的寫(xiě)作教學(xué)方法

英語(yǔ)課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力，寫(xiě)作能力是綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的一個(gè)重要體現(xiàn)，在職校的對(duì)口單招考試中，寫(xiě)作成績(jī)占總分的百分比之二十，可見(jiàn)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)多么重要。針對(duì)職業(yè)學(xué)校對(duì)口單招班英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)的調(diào)查研究，目前英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)普遍存在著如下的一些問(wèn)題：

（1）英語(yǔ)課堂很少有針對(duì)于寫(xiě)作提高的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。由于對(duì)口單招英語(yǔ)分值的降低，英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)不足，用于寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)間就更少了。很多英語(yǔ)教師只能勉強(qiáng)把基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)束，重要的語(yǔ)言點(diǎn)講解清晰，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)明確，很多時(shí)候?qū)W生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)成了一個(gè)空中樓閣。

（2）學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱，普遍對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，而英語(yǔ)寫(xiě)作是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì)能力中最升華的一種能力，是一種較難培養(yǎng)的能力，所以很讓學(xué)生頭疼，也讓英語(yǔ)老師們傷透了腦筋。

（3）老師學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，以及其能力的提升，沒(méi)有系統(tǒng)的清楚的認(rèn)識(shí)，不知道如何在平時(shí)的教與學(xué)中去生成，缺乏系統(tǒng)的寫(xiě)作指導(dǎo)，不少教師抱有依賴和僥幸心理，誤以為到高年級(jí)再說(shuō)。

（4）受母語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣的影響，寫(xiě)作對(duì)于那些第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)意味著學(xué)習(xí)一套新習(xí)慣這樣勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題。

針對(duì)于以上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，本人認(rèn)真鉆研并不斷地在實(shí)踐中反思發(fā)現(xiàn)： 如果重視英語(yǔ)寫(xiě)作，明確寫(xiě)作目標(biāo)；如果能有效地加強(qiáng)語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系，采用多元化的課堂模式來(lái)激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣；如果能掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的規(guī)律，循序漸進(jìn)地開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生也可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中潛移默化地去提升自己的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

一、了解語(yǔ)言規(guī)律，重視英語(yǔ)寫(xiě)作， 明確對(duì)口單招班學(xué)生的寫(xiě)作目標(biāo)

英語(yǔ)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。通過(guò)平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練，它能有效地鞏固語(yǔ)言知識(shí)，完善語(yǔ)法體系，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。那中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的寫(xiě)作目標(biāo)是什么呢？ 中職校的教學(xué)大綱明確要求學(xué)生能根據(jù)提示簡(jiǎn)要描述熟悉的事件和經(jīng)歷。在中職校的對(duì)口單招考綱中明確要求：根據(jù)所給提示與要求完成一篇80—100詞的作文，尤其注重應(yīng)用文書(shū)寫(xiě)能力的考查，如申請(qǐng)、通知、活動(dòng)安排、簡(jiǎn)介等?？忌鷳?yīng)能做到：使用英語(yǔ)語(yǔ)法，選用恰當(dāng)?shù)脑~匯、句型；連貫、完整地表達(dá)自己的意思；行文正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。學(xué)生在日常的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中如果帶著明確的目標(biāo)去努力，取得的效果會(huì)更好。英語(yǔ)老師們?nèi)绻鞔_了教學(xué)目標(biāo)，就能有的放矢地去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，從而促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。

二、采用合作學(xué)習(xí)多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的課堂教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣

我在對(duì)口單招班學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)采用了小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中形成有效的師生、生生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也采用游戲教學(xué)的策略，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑蟹e極地參與到英語(yǔ)寫(xiě)作中來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，我還采用了非測(cè)試性的評(píng)價(jià)模式，不能著眼于學(xué)生的成績(jī)和分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，積極鼓勵(lì)那些基礎(chǔ)薄弱，怕寫(xiě)的學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注他們的進(jìn)步，及時(shí)地給以有效的評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們不斷地改善自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

常用表格如下：

（1）用于關(guān)聯(lián)詞選擇、詞匯運(yùn)用選擇題練習(xí)，各小組的成績(jī)匯總表格。

（2）用于小組合作時(shí)，各小組寫(xiě)作練習(xí)的自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)表格。

（3）用于范文學(xué)習(xí)，拓展寫(xiě)作的小組反饋情況表格。

（4）用于分步驟寫(xiě)作訓(xùn)練，小組匯總情況的表格。

三、研究寫(xiě)作的規(guī)律，初步形成“一抓核心二有料三搭建四成型”的教學(xué)方法

（1）一抓核心：抓住句子的核心，適當(dāng)延伸。通順達(dá)意的句子是一篇好文章的基礎(chǔ)。謂語(yǔ)動(dòng)詞是一個(gè)句子核心和靈魂，沒(méi)有了謂語(yǔ)動(dòng)詞就不能構(gòu)成句子。除了謂語(yǔ)動(dòng)詞的正確使用，為了讓句子富有活力，必須要使用一些定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)?？梢砸髮W(xué)生劃分句子成分，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)有了比較清楚的認(rèn)識(shí)。同時(shí)又進(jìn)行句型擴(kuò)展的訓(xùn)練，比如給名詞加形容詞修飾語(yǔ)、介詞修飾語(yǔ)、加上關(guān)系從句連詞等等。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，例如：①An internship is a good way.②An internship is a good way to gain professional work experience.學(xué)生一方面熟悉了句型，同時(shí)對(duì)于非謂語(yǔ)動(dòng)詞，從句等語(yǔ)法難點(diǎn)認(rèn)識(shí)更為深刻。

（2）二有料：教師應(yīng)特別重視平時(shí)詞匯的積累，引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)秀習(xí)作和范文的措詞手段和技巧。在學(xué)生記單詞的時(shí)候，老師不僅要提醒他們準(zhǔn)確地掌握詞的一些含義和習(xí)慣用法，而且要讓他們注意詞的性質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力尤為重要。例如在一次學(xué)生的作文中會(huì)出現(xiàn)這樣的句子.Your hair can be neat styled， and cosmetics are used careful to make you look naturally.很顯然neat ，careful應(yīng)該改為neatly， carefully副詞修飾動(dòng)詞style， use。而第二句的naturally應(yīng)改為natural因?yàn)閘ook在是聯(lián)系動(dòng)詞。所以在平時(shí)的詞匯積累和學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生靈活運(yùn)用的意識(shí)。

（3）三搭建：巧用關(guān)聯(lián)詞組段，任何好的段落都是由一系列語(yǔ)義連貫的句子組成的。在寫(xiě)作時(shí)要考慮文章開(kāi)篇的交代句和結(jié)尾的點(diǎn)題句，要注意段落的主題句和支撐句。教師應(yīng)要求學(xué)生寫(xiě)語(yǔ)段時(shí)做到主題句清楚、支撐句豐富、結(jié)論句精辟。主題句的位置一般位于段首，也可位于段尾或者段中。支撐句是對(duì)主題句的進(jìn)一步闡述，支撐句的發(fā)展通常采用例證法、因果關(guān)系法等，要求內(nèi)容豐富、重點(diǎn)突出，并與主題句相輔相成。這就需要關(guān)聯(lián)詞來(lái)把他們之間的關(guān)系巧妙地連接起來(lái)，連詞使用要有一定的把握，前后語(yǔ)句要通順。

（4）四成型：記敘類文章通常按時(shí)空順序來(lái)組織材料、安排句子和段落；報(bào)告、通知、信件、日記等通常按照事理的輕重、大小等差別，有層次地進(jìn)行描述和表達(dá)。這項(xiàng)能力也可以從自己的閱讀中得以提高，日積月累。在閱讀課文時(shí)，有意識(shí)地給文章劃分段落和層次，找出中心語(yǔ)句?？纯捶段氖窃趺簇灤┙y(tǒng)一性和連貫性的。以職業(yè)學(xué)校新版英語(yǔ)教材第三冊(cè)Unit5 Reading（Teamwork）為例：第一段指出了團(tuán)隊(duì)合作的必要性（Whether it is just within your own family， on a sports team or at work， there are few jobs we can do all by ourselves.）第二段遞進(jìn)式地指出了團(tuán)隊(duì)合作的重要性（ It goes without saying that teamwork plays an important role in our company development.）第三、四兩段分別提出了團(tuán)隊(duì)合作必須具備哪些品質(zhì)（Well， actually， from my observation， good team players share the following qualities.） 第五段描述了如何團(tuán)隊(duì)合作（Teams works best when there is a balance of different roles.）首句即為段意，整個(gè)文章條理清晰，一目了然。而且對(duì)于初級(jí)寫(xiě)作者直接可以用每段的首句來(lái)點(diǎn)明每段的中心的寫(xiě)法。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章、分析這篇文章，我們也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫(xiě)作的謀篇方法，使得文章最終成型。

培養(yǎng)職校生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的方法很多，教師除了立足研究課堂教學(xué)之外，還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行多樣化的課外寫(xiě)作活動(dòng)，比如，開(kāi)辦習(xí)作園地、編寫(xiě)英語(yǔ)墻報(bào)、舉行寫(xiě)作比賽等。

我國(guó)偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。所以在未來(lái)職業(yè)教育教學(xué)中，我將努力學(xué)習(xí)提升自己，時(shí)刻走在教學(xué)研究和探索的前沿，讓自己的三寸講臺(tái)更富生機(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1] 雜志編輯部副主任，田曉宇.山西教育，寫(xiě)作教學(xué)遭遇窘境[N].山西日?qǐng)?bào)，2010.

[2] 路化云.促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)互動(dòng)的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)科技信息，2009年02期.