摘 要：計(jì)算機(jī)教育要從娃娃抓起，編程教育有助于開(kāi)發(fā)孩子的邏輯思辨能力和解決問(wèn)題的能力。在信息時(shí)代大背景下，編程已經(jīng)成為人們必須要掌握的基本技能。文章通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外少兒編程教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出我國(guó)少兒編程教育在國(guó)家政策以及社會(huì)需求影響下，有必要納入中小學(xué)校園進(jìn)行推廣普及。

關(guān)鍵詞：少兒編程；普及； 必要性；我國(guó)

信息時(shí)代下，人們開(kāi)始逐漸意識(shí)到“編程思維”是非常重要的，以此還催生了少兒“編程思維”教育的發(fā)展。二胎政策在我國(guó)的全面開(kāi)展促使新生兒數(shù)量以及二孩的比例都有所提升。我國(guó)的家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)前教育業(yè)越來(lái)越重視，再加上對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)AI政策的理解，很多孩子的父母都希望他們能在未來(lái)的社會(huì)更有競(jìng)爭(zhēng)力。因此少兒編程教育在我國(guó)也越來(lái)越受到歡迎。

一、國(guó)外少兒編程教育發(fā)展現(xiàn)狀

國(guó)外少兒編程起步時(shí)間早，可以說(shuō)發(fā)展的比較成熟。而且最主要的原因是政策對(duì)該教育的充足資金支持。以幾個(gè)國(guó)家為例。

美國(guó)：在2012年的時(shí)候，奧巴馬總統(tǒng)就“喊話”：全國(guó)小朋友一起學(xué)習(xí)編程！并做了有關(guān)編程學(xué)習(xí)的宣傳，提倡讓孩子自己嘗試做一款游戲，設(shè)計(jì)一個(gè)APP，學(xué)習(xí)寫(xiě)一個(gè)手機(jī)程序。這一項(xiàng)活動(dòng)一共有三萬(wàn)所學(xué)校參加。2016年為了強(qiáng)化中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教育，美國(guó)政府更是花重金四十億投入至教育事業(yè)中，確保美國(guó)每一個(gè)州的幼兒園到高中，都能有最優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)教育。

英國(guó)：2013年，卡梅倫稱(chēng)要對(duì)全國(guó)的小學(xué)、中學(xué)大綱優(yōu)化改革，并于2014年起使用。在這次改革中把計(jì)算機(jī)科學(xué)作為必修課程。且教育體系保證了百分百的兒童編程學(xué)習(xí)覆蓋。并且在這一年英國(guó)稱(chēng)之為編程年，規(guī)定編程教育要從幼兒做起，把電腦編程學(xué)習(xí)融入小學(xué)、中學(xué)的必修課中。年齡在五歲及以上幼兒一定要學(xué)習(xí)電腦編程內(nèi)容。除在體制上落實(shí)改革外，系統(tǒng)還會(huì)向全國(guó)推廣。如Google 和 Computing at school合作編程的俱樂(lè)部外，還撥款62萬(wàn)幫助教師培訓(xùn)。2015年，BBC啟動(dòng)了 Make it Digital 計(jì)劃，贈(zèng)送了百萬(wàn)部小型計(jì)算機(jī)給英國(guó)七年級(jí)的學(xué)生。

以色列：這個(gè)國(guó)家在世界上已得到了第二硅谷的認(rèn)可。2008年，該國(guó)就把編程教育歸入至高校的必修課，并且要求學(xué)生由一年級(jí)起開(kāi)始學(xué)習(xí)編程。這個(gè)國(guó)家只有八百萬(wàn)人口，但在編輯比賽中，全國(guó)有超千所學(xué)校，共三十萬(wàn)的孩子參加。

芬蘭：2016年起，全國(guó)上下開(kāi)始推廣編程教育。但和其他國(guó)家有所區(qū)別，這并非為一個(gè)科目，而是作為一項(xiàng)技能來(lái)學(xué)習(xí)。例如傳統(tǒng)寫(xiě)作、繪畫(huà)等與相應(yīng)課程一起結(jié)合運(yùn)用，讓編程融入生活里。其教育部聯(lián)合不同的IT公司，合作開(kāi)展引入教師專(zhuān)用的教材與資料，彌補(bǔ)資源的不足。

日本：2017年，日本發(fā)布有關(guān)在中小學(xué)中開(kāi)展STEAM理念教學(xué)。其目標(biāo)在于教會(huì)少兒編程。且決定在2020年開(kāi)展新修訂的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》，在這里也提出了關(guān)于小學(xué)設(shè)置的編程課程。

二、國(guó)內(nèi)少兒編程教育發(fā)展迎來(lái)機(jī)遇

在我國(guó)少兒編程一詞出現(xiàn)較晚，在中國(guó)知網(wǎng)上搜索少兒編程一詞，2016年僅有2篇文章，2017年僅有1篇相關(guān)文章，2018年則有10篇相關(guān)文章。隨著人工智能時(shí)代的加速到來(lái)，人們對(duì)編程語(yǔ)言從陌生到熟悉，將來(lái)勢(shì)必會(huì)有越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)人士來(lái)研究少兒編程這個(gè)領(lǐng)域。而最近這些年，國(guó)家各個(gè)部委也出臺(tái)了一些AI與教育有關(guān)的政策，這是兒童編程業(yè)發(fā)展的推進(jìn)器。

在兩會(huì)上，有專(zhuān)家提出了這樣的意見(jiàn)：編程就是要由孩子抓起，這也是對(duì)未來(lái)的負(fù)責(zé)。專(zhuān)家認(rèn)為現(xiàn)在的社會(huì)是利用網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的社會(huì)，也是未來(lái)世界發(fā)展的核心。2016年，在教育的十三五規(guī)劃中，把信息化教學(xué)融入至學(xué)校的辦學(xué)水平教育中，被業(yè)內(nèi)人士稱(chēng)之為國(guó)內(nèi)的兒童編程第一年、次年工程部也發(fā)布了《促進(jìn)新一代人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃（2018-2020）通知》，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)校與企業(yè)共同合作，支持學(xué)校另入AI智能的學(xué)科建設(shè)中。同年國(guó)務(wù)院也頒布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，并明確指出需要廣泛開(kāi)展人工智能的科普活動(dòng)。全方樣提供社會(huì)對(duì)于AI的認(rèn)識(shí)、應(yīng)用水平，以此開(kāi)展全民智能的教育項(xiàng)目。在小學(xué)、中學(xué)階段，需要設(shè)置與AI有關(guān)的課程，一步一步推進(jìn)編程的教育。鼓勵(lì)社會(huì)中的力量一起參加編程教學(xué)游戲、軟件的開(kāi)發(fā)、運(yùn)用。中小學(xué)階段也開(kāi)始慢慢推廣編程的教育，國(guó)家提倡在此階段中發(fā)展編程教育。同年在十九大的報(bào)告中也提出了網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略，加大技術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)，希望在某些方面可以快速提升。

2018年，從三月開(kāi)始全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中開(kāi)展實(shí)施最新的大綱，其中增加了Python，代替原來(lái)的Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)。

現(xiàn)代，人們逐漸意識(shí)到人工智能給生活帶來(lái)的巨大變化，意識(shí)到編程教育有助于開(kāi)發(fā)孩子的邏輯思辨能力和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)前，新教育觀一直慢慢滲入至家長(zhǎng)心里，兒童教育投資比越來(lái)越高。早教、素質(zhì)教育也迎來(lái)了大發(fā)展。兒童編程教育行業(yè)于2017年迎來(lái)了爆發(fā)式增長(zhǎng)，如2018年5月，編程貓獲得招銀國(guó)際領(lǐng)投的3億元戰(zhàn)略融資，刷新了記錄。

總之，自2014年英國(guó)開(kāi)始編程這門(mén)必修課程后，全球很多國(guó)家以及教育工作者都積極致力于青少年編程思維訓(xùn)練的開(kāi)發(fā)。為了我國(guó)的孩子們更快適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與社會(huì)需要少兒編程教育應(yīng)該受到更多關(guān)注。

三、少兒編程教育納入中小學(xué)課程的必要性分析

（一）少兒編程教育行業(yè)有很大的發(fā)展?jié)摿?/p>

二胎的開(kāi)放及收入的增加，家長(zhǎng)也愿意將更多的錢(qián)用來(lái)支持孩子的學(xué)習(xí)。而且當(dāng)前教育技術(shù)不斷成熟，在線兒童編程教育有了更好互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，兒童編程教育在政策上也受到了國(guó)家的支持，社會(huì)上對(duì)于總體行業(yè)也更加認(rèn)可、重視?？傮w來(lái)說(shuō)，編程市場(chǎng)的機(jī)會(huì)大于挑戰(zhàn)，行業(yè)發(fā)展?jié)摿O大。

少兒編程的學(xué)習(xí)核心之一就是編程語(yǔ)言。以Scratch為例，這是麻省理工媒體實(shí)驗(yàn)室終生幼稚園組在2006年發(fā)布的一套計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)平臺(tái)。其目的在于讓初學(xué)習(xí)的人員，在不用學(xué)習(xí)編程語(yǔ)法基礎(chǔ)上而開(kāi)發(fā)出來(lái)的一款產(chǎn)品。開(kāi)發(fā)者通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)者在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，且能獲取創(chuàng)造性思維，以此利用STEAM來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

目前我國(guó)的企業(yè)已經(jīng)研發(fā)出例如編程貓的Kitten語(yǔ)言。根據(jù)編輯貓官方網(wǎng)站介紹Kitten語(yǔ)言編寫(xiě)的課程可以一鍵從積木模式切換為Python語(yǔ)言，更好的解決編程學(xué)習(xí)的銜接問(wèn)題。編程貓還研發(fā)出獨(dú)家的Python語(yǔ)言編輯器Wood。Wood編輯器將少兒與時(shí)下最火熱的Python語(yǔ)言連接在一起，為少兒接觸Python語(yǔ)言提供了更方便的銜接方式。2018年6月15日國(guó)內(nèi)企業(yè)自主研發(fā)的首款移動(dòng)端少兒編程APP已經(jīng)在IOS平臺(tái)開(kāi)放下載。移動(dòng)端Nemo的研發(fā)成功，使得編程貓更好的兌現(xiàn)了“孩子隨時(shí)隨地編程”的愿望。同時(shí)隨著手機(jī)的普及以及手機(jī)擁有者的年輕化，編程學(xué)習(xí)已經(jīng)開(kāi)始從PC端轉(zhuǎn)移至移動(dòng)端。因此，編程行業(yè)的發(fā)展可期。

另外，我國(guó)很多平臺(tái)都在研究少兒編程并且已趨向成熟。例如目前編程貓已有上千數(shù)量的課程積累，而且整個(gè)平臺(tái)作品數(shù)已經(jīng)超過(guò)300萬(wàn)。除了已有的內(nèi)容外，緊跟國(guó)家新課綱最近又推出的海龜編輯器，是由編程貓開(kāi)發(fā)的一塊面向少兒的Python編輯器，可以讓孩子們以搭積木的方式來(lái)學(xué)習(xí)Python，提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。目前編輯貓已通過(guò)與4300所全國(guó)中小學(xué)校合作，將編程貓課程加入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中，開(kāi)展編程思維訓(xùn)練?？梢?jiàn)少兒編程教育作為新興產(chǎn)業(yè)在我國(guó)已經(jīng)受到業(yè)界的廣泛關(guān)注。

（二）少兒編程思維訓(xùn)練應(yīng)納入我國(guó)中小學(xué)必修課程

目前，我們國(guó)家的小學(xué)、中學(xué)的必修課中，就剛好有《信息技術(shù)》這門(mén)課程。智能時(shí)代飛速發(fā)展的今天這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)就是為了可以讓學(xué)生能適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的信息時(shí)代，對(duì)于人才培養(yǎng)所提出的新需求。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)能力，學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括了實(shí)踐、操作、探究。在義務(wù)教育階段，《信息技術(shù)》教育分成基礎(chǔ)和拓展兩個(gè)部分?；A(chǔ)內(nèi)容是學(xué)生可運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，以此適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，這屬于必修的范圍內(nèi)。而拓展的內(nèi)容是針對(duì)一些信息技術(shù)環(huán)境好的區(qū)域，且對(duì)這方面的學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)習(xí)開(kāi)展的選擇內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以更進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)的選修包括了機(jī)器人教學(xué)、LOGO語(yǔ)言。中學(xué)選修內(nèi)容有機(jī)器人教學(xué)，以及漢語(yǔ)編程教學(xué)。少兒編程則是利用可視化圖形的工具以及基礎(chǔ)編程語(yǔ)言，以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的動(dòng)手、計(jì)算能力，剛好可以納入到《信息技術(shù)》課程體系中，在中小學(xué)校園進(jìn)行推廣普及。

四、結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家的政策、市場(chǎng)的幫助下，編程作為第三種語(yǔ)言被大眾所認(rèn)可。兒童的編程教育是能讓學(xué)習(xí)者在學(xué)中玩，并且在兒童階段就構(gòu)建起編程的思維，重視的是他們創(chuàng)新力、實(shí)踐力的培養(yǎng)。綜上，筆者認(rèn)為在人工智能時(shí)代要求以及國(guó)家利好政策助推下，少兒編程教育有必要納入中小學(xué)校園進(jìn)行推廣普及。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.教育部辦公廳關(guān)于征求對(duì)《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》意見(jiàn)的通知[R].北京：教技廳函〔2015〕76 號(hào).

[2] 國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知[R].北京：國(guó)發(fā)〔2017〕35 號(hào).

[3] 智研咨詢(xún)集團(tuán).2017-2033 中國(guó)少兒編程市場(chǎng)分析預(yù)測(cè)及發(fā)展趨勢(shì)研究報(bào)告[R].北京：智研咨詢(xún)集團(tuán)，2017-08.

[4] 肖亮英.淺談“計(jì)算機(jī)編程從娃娃抓起”[J].新課程，2016（01）：22-26.

[5] 何年.電腦編程走進(jìn)中小學(xué)[J].教育，2015（19）：34-38.

作者簡(jiǎn)介：陳穎（1983- ），女，三亞學(xué)院，講師，碩士，研究方向：人工智能。