孫榮敏 林澎

【摘 要】民辦本科獨立院校在向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的背景下，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的環(huán)境中，其機械類專業(yè)著重培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，實訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)也需要進一步向?qū)嶋H生產(chǎn)貼近。教學(xué)團隊通過多年的建設(shè)與實踐，摸索了一套課程標(biāo)準(zhǔn)的制定方法，培養(yǎng)了一批專業(yè)能力突出、實踐能力強、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的人才，提高了用人單位對畢業(yè)生滿意程度。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型;獨立學(xué)院;實訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號： R-4;G642文獻標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）07-0139-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.07.058

【Abstract】Abstract： Under the background of application-oriented transformation and the environment of serving local economic construction， private undergraduate independent colleges and universities focus on cultivating high-quality application-oriented talents in the front line of production， and the training curriculum standards need to be closer to actual production. Through years of construction and practice， the teaching team has explored a set of methods for setting curriculum standards， trained a number of talents with outstanding professional ability， strong practical ability and high professional quality， and improved the employers satisfaction with graduates.

【Key words】Applied; Independent college; Standards for practical training courses

0 背景

2015年10月由教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)〔2015〕7號），文中指出“實現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接?！薄案鶕?jù)生產(chǎn)、服務(wù)的真實技術(shù)和流程構(gòu)建知識教育體系、技術(shù)技能訓(xùn)練體系和實驗實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境?！薄凹訌妼嶒?、實訓(xùn)、實習(xí)環(huán)節(jié)，實訓(xùn)實習(xí)的課時占專業(yè)教學(xué)總課時的比例達到30%以上，建立實訓(xùn)實習(xí)質(zhì)量保障機制?！?/p>

2018年1月由教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中，對機械類專業(yè)人才培養(yǎng)多樣化建議中提出“各高校應(yīng)依據(jù)自身辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)社會對多樣化人才培養(yǎng)的需要和滿足學(xué)生繼續(xù)深造與就業(yè)的不同需求為導(dǎo)向，建立多樣化的人才培養(yǎng)模式以及與之相適應(yīng)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，設(shè)計優(yōu)勢特色課程?！?/p>

機械類專業(yè)實踐課程設(shè)置需結(jié)合國家政策、地方經(jīng)濟和學(xué)校自身情況，尤其是應(yīng)用型獨立院校，在各項資源有限的情況下，充分利用現(xiàn)有的條件，完善實訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容，建立新的課程標(biāo)準(zhǔn)。

1 制定的思路

課程內(nèi)容根據(jù)課程大綱來制定，大綱是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案來制定，人才培養(yǎng)方案是根據(jù)人才服務(wù)面向來制定，也就是根據(jù)地方人才需求來制定，因此建設(shè)大學(xué)主要是建設(shè)專業(yè)，專業(yè)建設(shè)主要是課程建設(shè)，課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)協(xié)同發(fā)展[1]，由此可知，課程內(nèi)容的建設(shè)是核心要素。

由于應(yīng)用型獨立本科院校機械類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，基本從事機械制造一線的生產(chǎn)工作，學(xué)習(xí)的知識和技術(shù)重在應(yīng)用，同時又要具備較強的實踐能力[2]，因而，課程內(nèi)容必須理論知識聯(lián)系實際生產(chǎn)的原則。

根據(jù)年級和學(xué)習(xí)階段的遞進，實踐課程從基礎(chǔ)階段，到專業(yè)階段，再到職業(yè)階段，不同階段的任務(wù)是不同，尤其是到畢業(yè)前職業(yè)階段的實踐課程，更是要求培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力在實際生產(chǎn)中的運用。

以行業(yè)企業(yè)對人才能力的要求，倒推出需要傳授給學(xué)生的知識和技能，通過實驗室訓(xùn)的教學(xué)方式實施教學(xué)，加強過程的監(jiān)控和成績合理的評定，逐步建立教學(xué)團隊，形成有特色的教材。

2 建設(shè)與實踐

2.1 課程目標(biāo)

根據(jù)我院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，機制專業(yè)人才培養(yǎng)以服務(wù)地方機械制造業(yè)主線，制定了人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，在第4年級上（第7）學(xué)期開設(shè)《機械拆裝實訓(xùn)》課程，拆裝實訓(xùn)的對象是金屬切削機床，目的是熟悉機械制造加工設(shè)備及工具的原理、設(shè)計、使用、維護和改造，為學(xué)生參加工作打下實踐基礎(chǔ)。

通過拆裝機床實訓(xùn)，學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的安全知識、工具使用和管理方法、機床拆裝方法，使學(xué)生能夠獨立完成機床拆裝整體工作的規(guī)劃、布置、安排和驗收，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、實踐動手能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、自學(xué)能力、文字表達能力，使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德專業(yè)素養(yǎng)

2.2 內(nèi)容及實施

以普通車床為教學(xué)載體，課程教學(xué)主要包括6個環(huán)節(jié)：（1）機床拆裝的相關(guān)安全與管理知識基礎(chǔ)，主要增強作業(yè)中的安全意識和設(shè)備管理基本知識;（2）機床拆裝工具應(yīng)用，主要是掌握各種拆裝工具的正確使用方法，尤其是拔銷器、勾頭扳手、拉馬等專用工具的使用;（3）機床零件的拆卸與清洗，主要是通過拍照記錄的方式，按順序把機床的裝置和零件拆下，并放入油池清洗和檢驗，要求正確使用拆裝工具，能發(fā)現(xiàn)零件的損壞情況;（4）機床零件的測繪，是將零件進行技術(shù)測量并手工繪制草圖，然后通過拆卸過程的拍照進行計算機三維建模，輸出二維裝配圖和零件圖，要求圖紙輸出符合國家標(biāo)準(zhǔn);（5）機床的裝配與調(diào)試，根據(jù)拆卸過程的拍照、三維模型和二維裝配圖進行裝配，要求正確使用拆裝工具;（6）機床的改進與創(chuàng)新，通過對傳統(tǒng)普通機床的拆裝和分析后，根據(jù)目前的技術(shù)水平，提出改進方案，從而提高學(xué)生的機械設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。

拆裝對象為車床的主軸箱、進給箱或溜板箱，各組對其中一個裝置進行完整的拆裝作業(yè)和研究，其他裝置做到熟悉即可通過本課程實訓(xùn)后，可以提高學(xué)生的安全防護、設(shè)備管理、設(shè)備拆裝與調(diào)試、計算機制圖、機械設(shè)計等專業(yè)技術(shù)能力，同時提升學(xué)生專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力。

2.3 學(xué)時安排與成員管理

根據(jù)課程內(nèi)容和設(shè)施情況確定學(xué)時與學(xué)生人數(shù)[3]，教學(xué)時長4周20個工作日，每日課堂工作6個小時，課后工作2小時，每組學(xué)生3-4人，共12個工作臺，可供48人同時參與實訓(xùn)。

課程按照企業(yè)真實工作要求，分成工作小組，推薦組長1名，根據(jù)個人專長分工協(xié)作，各組長負責(zé)日?？记?，指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)進度布置當(dāng)天任務(wù)，將當(dāng)日工作內(nèi)容、流程和關(guān)鍵點講解給各組長，各組長回各組按指示開展工作，遇到問題及時與指導(dǎo)教師溝通，任務(wù)完成后進行小組總結(jié)報告給指導(dǎo)教師，歸還工具，打掃工位和場地，課后按要求完成當(dāng)天的實習(xí)報告和繪圖等工作。

2.4 考核與評價

課程成績包含4部分：（1）出勤和工作情況，是考查學(xué)生對待工作的認識和態(tài)度，是保證學(xué)習(xí)及工作質(zhì)量的前提和基礎(chǔ);（2）小組限時拆裝，是考查學(xué)生對設(shè)備拆裝、工具使用和團隊協(xié)作等掌握的情況，通過限時拆裝讓學(xué)生感受到實際生產(chǎn)中的緊迫性和時間觀念;（3）個人答辯，小組每個成員在實訓(xùn)中承擔(dān)了一定的工作，在答辯中表述個人工作的內(nèi)容和情況，主要是考查學(xué)生對工作內(nèi)容的掌握程度，知識水平和專業(yè)能力提高的程度;（4）實訓(xùn)材料，提交材料包含2部分，其中1個是小組的拆裝工作說明書和圖紙，另外1個是個人部分的實習(xí)報告和總結(jié)，主要是考查學(xué)生文字編撰能力和書面表達能力，同時也作為登記成績的依據(jù)。

2.5 師資與教材

教學(xué)團隊的建設(shè)是教學(xué)實施的關(guān)鍵，通過外引內(nèi)培的方式組建。（1）通過聘請企業(yè)在機床拆裝領(lǐng)域的專家和技術(shù)能手到校做師資培訓(xùn)，并作為外聘教師授課;（2）校內(nèi)教師在與企業(yè)外聘共同授課時進行學(xué)習(xí)和成長，同時外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn);（3）校內(nèi)教師達到較高的課程認識后，開拓新的方向，凝練和突出課程特色;（4）持續(xù)完善課程的內(nèi)容，推動課程內(nèi)容與時俱進的發(fā)展。

機械拆裝教材中，適用于本科的極少，教材分階段需要建設(shè)。（1）臨時選用較為符合教學(xué)要求的教材;（2）加快形成校內(nèi)教學(xué)指導(dǎo)書;（3）形成符合教學(xué)大綱的教材。

3 結(jié)論

我院的《機械拆裝實訓(xùn)》課程圍繞培養(yǎng)服務(wù)地方機械制造領(lǐng)域的應(yīng)用型人才的目標(biāo)，制定了按照機床拆裝工作流程的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高了機械制圖、機械設(shè)計、機械制造等專業(yè)核心能力，同時提升了管理、團隊協(xié)作、交流、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等職業(yè)核心能力，全面推動了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。該門課程從2012級機制專業(yè)開設(shè)，在第三方調(diào)查反饋中，獲得較高的評價和肯定。

【參考文獻】

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