黃娟 徐明波

摘 要：厭學問題也已經(jīng)成為阻礙學生身心健康發(fā)展的重要問題。隨著素質(zhì)教育的進一步推進，作為老師不僅要關注學生的學習成績，也要關注學生的身心發(fā)展。但在教育實踐中，學生的身心發(fā)展卻很容易被學校、教師、家長所忽視，這種現(xiàn)象既不利于學生身心和諧發(fā)展，也不利于促進教育公平發(fā)展，甚至會滋長學生的厭學情緒。因此，本課題主要采用問卷調(diào)查與訪談的方法，通過對農(nóng)村某小學學生的調(diào)查與研究，分析學生厭學存在的問題及原因，并提出相關的改進建議，從而提高農(nóng)村學校的教育教學質(zhì)量，為我國的基礎教育奠定良好的基礎。

關鍵詞：學生 厭學成因 對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0043-02

1 研究意義

所謂厭學是指學生在學習的過程中出現(xiàn)了對學習的負面情緒表現(xiàn)，通常也可以稱之學生出現(xiàn)了抵抗學習的情緒。從心理學角度來分析，厭學就是學生消極的對待學習活動的反應模式。在學校一般以全體學生為單位，而這里“全體學生”也存在有厭學心理的一部分學生，在實施素質(zhì)教育的今天，只有積極探究分析學生為何厭學的原因，并實施正確有效的教育措施，方能使學校教育質(zhì)量提高，使素質(zhì)教育穩(wěn)定發(fā)展。當然，學生厭學不僅僅有學生自身的原因，如學生的自我效能感比較低、遭遇挫折、承受能力不夠強，也必然有來自家庭、學校、社會的影響因素；如父母不和諧、較少獲得教師關注、受社會影響等。因此，筆者希望通過本課題對農(nóng)村某小學學生厭學情況的研究，能夠引起廣大教師、家長及社會人士的積極關注，并經(jīng)常對學生開展心理輔導，促進學生身心健康和諧發(fā)展。

2 小學高年級學生厭學的原因

通過問卷調(diào)查分析可知，在學生的成長過程中，教育方式和周圍的環(huán)境是非常重要的，當然，學生自身的努力也非常重要，根據(jù)韋納的歸因理論可知，外部環(huán)境是不可控因素，而努力是屬于內(nèi)在、可控制的內(nèi)部因素，每個學生都可以通過自己的努力去達到自己的目標。通過問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)學生受外部家庭環(huán)境的影響和受內(nèi)部因素個人意志力的穩(wěn)定性影響較大，就如史蒂芬柯維教授所說：在刺激與回應之間有一段距離，那是你的選擇。每天我們都會做出無數(shù)個選擇，選擇看電影玩游戲，還是去圖書館學習，選擇把時間用在瑣事上還是去學習能讓自己成長的知識與技能。所以“選擇”是可以選擇的，對于小學生的教育，在一定程度上可以遵從老子的思想：生而不有、為而不恃、長而不宰順從規(guī)律，從而做到無為而無不為。下面是筆者通過問卷調(diào)查的具體情況對學生厭學的原因分析。

2.1 社會環(huán)境與網(wǎng)絡的影響

生活在教育大國的中國，學生群體無疑是備受矚目，根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，農(nóng)村小學生厭學的案例也越來越多，其中有較高比例的學生有過厭學的心理，這些情況很大一部分來源于社會環(huán)境的影響，例如，社會中存在著個別的“暴發(fā)戶”，某社會人員就此借此噱頭大力宣揚讀書無用論的思想，在這種不正確的思想的影響下，一些想努力學習的孩子也會受到干擾，更何況學習成績或者學習動力原本就很普通的學生。除了社會的影響之外還有網(wǎng)絡的影響，據(jù)筆者所了解，有80%以上的學生認為網(wǎng)絡的迅速發(fā)展對學習產(chǎn)生了影響，現(xiàn)在一些商家為了盈利將網(wǎng)吧、電子游戲廳、臺球桌店等開在農(nóng)村的小學旁邊，而一些學生為了貪圖玩樂，在課余時間或者逃課去玩耍，學生在上面不僅浪費了大量的學習時間，而且還浪費了很多金錢和精力，連成人在面對網(wǎng)絡的誘惑時都無法抵制，更何況心智還未完全打開且意志力還不夠堅定的孩子呢。

2.2 教師教學方式有待改善

在人的成長過程中，另一個起主導性作用的就是學校教育，作為教師，是（可以）依靠來傳授道理、教授學業(yè)、解答疑難問題的。首先筆者在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有67%的學生認為教師在授課的過程中比較啰嗦，講課沒有邏輯性、缺乏感染力，只是一味的教授學生知識，而學生自己也只是被動的接受學習，教師并沒有起到很好的指引方向的作用，導致學生的學習效果偏差。其次，還有部分學生認為講課平淡的老師導致他們有嚴重的厭學心理，顯而易見，教師的教學風格嚴重的影響著學生的學習。最后，教師的評價方式也不夠合理，教師對學生還是僅僅以總結(jié)性評價為主，忽視了學生還具有發(fā)展性。因此，筆者認為教師的教學方式還有待改善。

2.3 家庭缺乏合理的教育方式

家長的言傳身教、潛移默化的引導，是對孩子影響最深遠的教育。通過問卷調(diào)查可以看出還有部分家長對學生沒有太多要求，認為學生能上到幾年級就上到幾年級，倘若家長存在這樣的心理，那學生自己對學習就會更加放松。父母對孩子關愛變淡或者根本就不關心孩子，最終會致使孩子從學優(yōu)生變成存在厭學心理的學生，其實家長對孩子的愛可以影響孩子的一生，因為愛的最重要的一種表現(xiàn)形式就是關注，給與孩子最大的關注，在一定意義上可以幫助孩子健康快樂成長。而體現(xiàn)關注最常見、最重要的方式就是傾聽。例如在訪談二中的那個學生，由于父母對他的管教過于松懈，導致孩子貪念游戲進而沉迷游戲不可自拔，另外父母在學習上很少傾聽孩子真正的想法和對學習的期望，若父母積極傾聽孩子的想法，在學習上給予正確的引導也不會引發(fā)這么嚴重的后果。所以父母對孩子的愛和教育方式很重要。

2.4 學生的學習目標不夠明確

由于筆者調(diào)查的是一所農(nóng)村的小學，農(nóng)村的基礎設施教育設備相對城市而言，是落后的，很多學生的基礎也比較薄弱，對學習的期望值較低，越來越多的學生覺得自己學習不好就一直不好，他們?nèi)狈W習的欲望，自我效能感也比較低。還有很多學生認為，讀書不是唯一的出路，社會上讀書無用論的思想廣泛存在，學生就會產(chǎn)生一種學不學習、讀不讀書都不重要的心理。因此，他們更想早點出去打工掙錢養(yǎng)家，減輕父母的壓力。而僅有一部分學生是想好好學習，考上重點大學，擁有更好的生活。

3 解決小學高年級學生厭學的相關對策

3.1 營造積極健康的社會環(huán)境

著名的教育家杜威先生在它的著作《民主主義與社會》中說過一個人的活動和他人的活動產(chǎn)生了聯(lián)系，就構(gòu)成了他活動的社會環(huán)境。社會環(huán)境對對一個人的“語言習慣”、“禮貌”、“美感和美的欣賞”會產(chǎn)生潛移默化的影響。當然，對學生的影響更為嚴重，因此，為解決學生厭學的問題，營造積極健康的社會環(huán)境很重要。例如，政府以及相關部門應加強對網(wǎng)絡、報紙、書籍等相關信息的審核，防止不當?shù)难哉摶蛐畔⑽龑W生的眼球，充斥學生的大腦。還可以宣傳一些積極健康的社會輿論，形成良好的社會氛圍，比如播放名人志士和普通人的勵志故事，為學生樹立正確的理想以及形成正確的人生價值觀。

3.2 加強教師的教學管理

首先，教師要轉(zhuǎn)變教學方式，在教學過程中，教師不能僅僅只運用講授法進行教學，要重在激發(fā)學生的學習動機。因此，激發(fā)學生的學習動機很重要，讓學生成為自己學習的主人。其次，教師要轉(zhuǎn)變對學生的評價機制，不能只單單運用形成性評價或者總結(jié)性評價，而應該用發(fā)展的眼光，發(fā)展性標準去評價學生。教師在對學生進行評價時可以遵循以下幾個原則，第一，確保獎勵機會均等，教師在獎勵學生的過程中，要注意獎勵的多樣性，確保每個學生都能得到表揚，而不是僅僅獎勵個別的學生。第二，教師要恰到好處的評價學生多種不同的能力，著名的教育理論家加德納曾說過，每個學生至少擁有七種不同的能力，比如：語言能力、邏輯思維能力、空間能力、運動能力、人際交往能力等等，在評價學生的過程中，教師應該發(fā)現(xiàn)學生的多種能力，并承認學生可能具備多項能力。最后，教師應該幫助學生對學業(yè)成敗進行適當?shù)臍w因，這種適當?shù)臍w因是指應該積極歸因，例如，將學習成功歸因于努力等內(nèi)部可控因素，而不是歸因于作業(yè)簡單、外部等不可控因素。

3.3 家長要主動的參與學校教育

通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，很多家長在外地打工，學生成為了留守兒童，家長沒有及時參與學生的學習生活。因此，筆者認為，好的教育應該是教師、家庭、社會三位一體的教育，家庭教育對孩子有著非常重要的影響。正所謂，優(yōu)質(zhì)的教育離不開學校與家庭的相互配合。因此，學校應該多和家長進行溝通，讓家長以多種形式參與到學生的學習生活中來，讓家長意識到自己在兒女的學習生活中起著不可替代的作用。比如，學校應該經(jīng)常召開家長會，一個月一次等等，學生的成績也應該及時告知家長，讓家長能及時了解學生的學習情況，學校還可以舉辦親子運動會，讓家長有更多的機會參與到學生的日常生活中來。加強學校與家長的溝通，共同形成教育合力，讓教師省心、家長放心、學生開心，如果學生能開心快樂的學習，學生想?yún)拰W都難。

3.4 學生應樹立明確的學習目標

不少學生都不知道要學習是為了什么，因此，筆者認為學生個體要明確自己的學習目標，樹立遠大的理想。學生自身也應該不斷的提升自己的文化素質(zhì)，提高適應環(huán)境的能力，增強自我的管理能力。個體在每個階段都應設置相應的目標，一步一個腳印，慢慢積累，慢慢進步。因此，筆者認為，樹立遠大的目標很重要。

在本次研究中，筆者主要是重點研究學生厭學的原因，根據(jù)原因得出一些相關的解決建議，筆者認為家長應該努力給孩子們建造一個和諧的家庭氛圍，學校應該打造良好的教學環(huán)境及教學設施，教師應該盡可能給予每個學生關愛，社會媒體更應該要傳遞正能量并積極引導；只有這樣才能打造身心健康、活潑可愛并不乏創(chuàng)新的孩子，還原孩子本真。

參考文獻：

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[4] 杜威著，陶志瓊譯.民主主義與社會[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2014.5.

作者簡介：黃娟（1994-），女，漢族，湖北黃石人，2018級在讀研究生，湖北師范大學，研究方向：小學教育。

通訊作者：徐明波（1979-），男，漢族，湖北赤壁人，湖北師范大學教育科學學院副教授，主要研究方向：高等教育管理、心理健康教育和德育。