摘 要：舉辦社團活動旨在讓學生在實踐中收獲知識，漸漸培養(yǎng)其獨立的能力，使提高兒童學習、生活的技能不再是一句空話。有效組織社團活動應當不斷完善社團的規(guī)章制度；拓展社團活動領域，豐富學生的活動場地；將創(chuàng)新社團管理與建立獎勵機制并舉。本文從這三個方面展開論述，以資借鑒。

關(guān)鍵詞：小學生；社團活動；組織策略

小學社團為學生發(fā)展興趣、展現(xiàn)個性提供了可能。組建社團活動有效地改善了校園生活較為單一的狀況；為組織學生活動提供了平臺。學校濃郁的文學底蘊使社團在建設中形成了深厚的精神文化。同時，社團的本質(zhì)——趣味活動則貫徹了“豐富學生課下活動”這一理念。

一、 不斷完善社團的規(guī)章制度

社團需要骨干成員組織社內(nèi)活動，而無論是管理者的遴選、社團組織，還是社團活動的開展皆應當在既定的規(guī)則下進行，這就要求社團不斷完善其管理規(guī)則。社團中的骨干成員往往能夠一呼百應，這是其不斷樹立威信的結(jié)果。管理者除了優(yōu)秀的組織能力之外，往往在社團活動中有著驚人的表現(xiàn)——才藝表演。管理者是社團成員自主選擇的結(jié)果，其在策劃活動時能合理計劃、掌控局面，又能在與人交往時展現(xiàn)無窮的魅力。社團活動并不是漫無目的的。社團成員為社團活動的主要參與者，他們在活動中一展所長，故而成員的喜好為確立活動主題指明了方向。社團目標是大部分成員想法的展現(xiàn)；是確定活動主題、順利開展活動的保證；是與管理者遴選機制相呼應的社團民主的體現(xiàn)。在此過程中，教師不斷引導學生完善社團目標，其方式也并非局限于一種，而漸趨多樣化。如今各社團之間的聯(lián)系不斷增強，教師對它們發(fā)展的點評以及它們對各自成果的展示，皆使社團不斷向前發(fā)展。鮮明的活動主題、周密的活動策劃、具體的活動流程為社團活動的重要組成部分，這些內(nèi)容決定了社團活動沿著特定的方向發(fā)展，故而一直積極進取，而不會止步不前。除此以外，活動展開時的具體規(guī)則、活動的起止時間、活動舉行的場地以及活動結(jié)束后的反思皆是社團活動不可缺少的內(nèi)容。

二、 不斷拓展社團活動領域，豐富學生活動場地

社團活動領域不斷拓展，活動場地不斷豐富使社團免于僵化。首先，學生的喜好使社團活動突破了傳統(tǒng)的文化圈，而不斷向外延伸。其次，學生的興趣并非一成不變的，也并不是難以培養(yǎng)的。當今課程知識的拓展，已經(jīng)成為學生興趣的來源之一。例如：以“故鄉(xiāng)”為主題的作文競賽活動，使學生濃郁的鄉(xiāng)情得以表達，對詩詞中去國離鄉(xiāng)之作進行反復吟誦，深切地感受到《鄉(xiāng)愁》一詩的悲痛。這在一定程度上激發(fā)了學生對寫作、讀書濃郁的興趣?；蛘?，教師以“扶老人過馬路”為主題，讓學生在觀察生活的基礎上，編排一場話劇。這一活動使學生深入生活，體味到了幫助他人的喜悅，也體味當眾表演的新奇，從而激發(fā)其對生活中美的捕捉，并對編寫故事產(chǎn)生濃厚的興趣。再次，大量的實踐給予學生新的體驗，也大大激發(fā)了學生的興趣，一改學生興趣單一的狀況。例如：寒食之時，教師可以給學生講介之推的故事，以及人們?yōu)榱思o念他而不用爐灶、食冷飯的習俗。而寒食的傳說并非只有這一種，故而也激發(fā)了學生對民間故事探索的興趣。學生于清風中體味自然之拙樸，這不僅提升學生對美的敏感度，進而激發(fā)其對色彩搭配、景區(qū)布局的興趣；而且促使學生體味文化的內(nèi)蘊，進而激發(fā)其閱讀的渴望。最后，學生興趣的激發(fā)離不開學校所在地域的歷史文化的開發(fā)。例如：當?shù)氐牟┪镳^中有著豐富的寶藏——宗教的遺跡；古人的工具、服飾、武器以及其他各地的展品。學生切實感受到了古人的智慧，并且進一步體味宗教的流傳與演變的意義，這無論對其知識的增長，還是興趣的培養(yǎng)都具有重要意義。

三、 社團管理多樣化的同時，注重其獎勵機制的建設

社團的管理者不僅僅是學生干部、教師，也可以是學生的家長。同時，專業(yè)人士的指導則對社團的發(fā)展起著輔助作用。故而社團管理具有多樣性?？梢妼W校教育并不是孤立的，家庭的培養(yǎng)、社會的專業(yè)輔導進一步壯大了教育的力量，糾正了學生在管理過程中的不必要的失誤。例如：舞蹈社在為“六一”活動籌備節(jié)目時，學生干部選擇了服裝走秀的節(jié)目。然而，這一節(jié)目并不能使社團成員全部參與其中。一位擅長排舞的家長提議：將服裝走秀改編為團體操，這樣每一個孩子皆能參與其中，又充分發(fā)揮了集體的力量——擺出壯觀的圖案：從空中俯瞰為五朵色彩絢麗的花朵，給人以視覺的震撼。同時，在“六一”——所有兒童歡慶的節(jié)日里，全員參與方才不失節(jié)日“同慶”的意味。

社團建設理應建立完善的獎勵機制，其大致可以分為：學校獎勵、班級獎勵、社團獎勵三種。學校獎勵主要授予在校園交流活動中進步最大的社團、健康發(fā)展的社團等，班級獎勵則充分強調(diào)了班級的意義。社團獎勵是對自我發(fā)展的審視，而社團中值得嘉獎的人甚多。例如：“春雨讀書社”分別設置了“知識淵博”“插圖小能手”“讀書最多者”各類獎項，對社團中為小作者們繪制插畫的小能手進行褒揚的同時，不斷激勵社團成員靜心讀書、汲取知識。

四、 結(jié)語

總之，社團活動是一項長期開展的活動；是對“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)理念的響應；是改善校園生活單調(diào)現(xiàn)狀的有效方式；也使學生片面發(fā)展的現(xiàn)狀得以改善。學生在活動中發(fā)展了自己的喜好，爆發(fā)出強烈的熱情，改變了其個性壓抑的現(xiàn)狀，這使“學生全面發(fā)展”不再是空談。

參考文獻：

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作者簡介：

海翔，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省積石山縣大河家鎮(zhèn)大河家中心小學。