陳玉駒

環(huán)境塑造人，表現(xiàn)人，彰顯人性，正如古人所云：“近朱者赤，近墨者黑?！笔裁礃拥沫h(huán)境，塑造什么樣的人，也正如古人所說：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑?！?/p>

一、自然環(huán)境：人物活動的場景

環(huán)境可以分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。我們先談自然環(huán)境。

1.明白自然環(huán)境的含義。

自然環(huán)境指環(huán)繞在人們周圍的各種自然因素的總和，比如天上的日月星辰，天空的霧雨雷電，地上的山川河流、花草樹木、蟲魚鳥獸，地下的巖石礦物等。

2.概括自然環(huán)境的特點。

概括自然環(huán)境的特點，最好用形容詞或形容詞性短語，有時可以從文中直接提取，有時則需要用自己的語言概括。要特別注意“景物特點”與“景物描寫的特點”的區(qū)別，后者答的是“景物描寫的技巧（手法）”。

3.賞析景物描寫的技巧。

對自然環(huán)境（景物）描寫的技巧（手法）的賞析，可以從以下角度進行：（1）主觀角度：抓住具有季節(jié)（時間）＼地域特征（空間）的代表性事物，感官角度（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺以及心理感受等）。（2）客觀角度：①空間順序（高低、上下、遠近、內(nèi)外等）;②時間順序（現(xiàn)在/過去、早晨/中午/黃昏/黑夜、春節(jié)/清明/端午/中秋/重陽等）。③動靜、虛實、正面?zhèn)让娴?。?）修辭角度：比喻、擬人、排比、夸張等。（4）語言表達角度：整句、散句相結合，長句、短句交錯有致，運用疊音詞，語言音韻和諧，鏗鏘有力等。

4.分析自然環(huán)境的作用。

①交代故事發(fā)生的時間、地點，設置人物活動的背景。

②渲染環(huán)境氣氛，奠定情感基調或敘述基調，感染讀者。

③暗示人物的身份、地位，烘托人物的心理，揭示人物的性格、思想。

④推動故事情節(jié)發(fā)展（場景轉換），或作為情節(jié)線索，勾連故事。

⑤以景抒情，融情于景。

⑥象征、暗示社會環(huán)境。

⑦揭示或深化主旨，增強文章意蘊。

⑧景色本身的作用：豐富文章內(nèi)容。

附常見的答題方向：

①指向環(huán)境：交代……時間（背景），營造……氛圍，渲染……氣氛。

②指向情節(jié)：推動……發(fā)展，暗示……轉換，勾連……情節(jié)，為……做鋪墊，為……埋下伏筆。

③指向人物：烘托……心理/形象，側面表現(xiàn)……性格，暗示……思想/命運。

④指向主題：表達、寄托、暗示、揭示、深化……主旨。

（一）用環(huán)境的美麗側襯人性的美好

菱?蕩

文/廢名

①陶家村在菱蕩圩的壩上，離城不過半里，下壩過橋，走一個沙洲，到城西門。過橋的地方有一座石塔，名叫洗手塔。人說，當初是沒有橋的，往來要“擺渡”。一位姓張的老漢，專在這里擺渡過日，頭發(fā)白得像銀絲。一天，何仙姑下凡來，渡老漢升天，老漢道：“我不去。城里人如何下鄉(xiāng)？鄉(xiāng)下人如何進城？”但老漢這天晚上死了。清早起來，河有橋，橋頭有塔。何仙姑一夜修了橋。一洗手，成洗手塔。這個故事，陶家村的陳聾子獨不相信，他說：“張老頭子擺渡，不是要渡錢嗎？”擺渡依然要人家給他錢，同聾子“打長工”是一樣的，所以決不能升天。（虛寫“菱蕩”——主人公陳聾子所生活的環(huán)境。以“菱蕩”的神奇與美麗襯托陳聾子的質樸、直率。此段為文章的“啟”，開啟文章標題。）

②菱蕩圩是以這個菱蕩得名的。

③菱蕩屬陶家村，周圍常青樹的矮林，密得很。走在壩上，望見白水的一角。蕩岸，綠草散著野花，成一個圈圈。兩個通口，一個連菜園，陳聾子種的幾畦園也在這里。（實寫“菱蕩”的美麗：有樹，有水，有花草，有菜園。寫“菱蕩”之美，實是寫“陳聾子”之美（人性之美）——“美景”襯“美人”。此段為文章的“承”，承接第一段對菱蕩的介紹。）

④城里人并不以為菱蕩是陶家村的，而是陳聾子的。大家都熟識這個聾子，喜歡他，打趣他，尤其是那班洗衣的女人——洗衣的多半住在西城根，河水干涸了到菱蕩來洗。菱蕩的深，這才被她們攪動了。太陽落山以及天剛剛破曉的時候，壩上也聽得見她們喉嚨叫，甚至，衣籃太重了坐在壩腳下草地上“打一?！钡囊才c正在捶搗杵的相呼應。野花做了她們的蒲團，原來青青的草被她們踏成了路。（用“洗衣的女人”喜歡、打趣陳聾子側襯陳聾子的憨厚。）

⑤陳聾子，平常略去了陳字，只稱聾子。他在陶家村打了十幾年長工，輕易不見他說話，別人說話他偏肯聽，大家都嫉妒他似的這樣叫他。但這或者不始于陶家村，他到陶家村來似乎就沒有帶來別的名字了。二老爹的園是他種，園里出的菜也要他挑上街去賣，二老爹相信他一人，回來一文一文的錢向二老爹手上數(shù)。洗衣女人問他討蘿卜吃——好比他正在蘿卜田里，他也連忙拔起一個大的，連葉子給她。不過討蘿卜他就答應一個蘿卜，再說他的蘿卜不好，他無話回，笑是要笑的。菱蕩圩的蘿卜吃在口里實在甜。（交代“陳聾子”名字的由來，為下文陳聾子聽女人談話做鋪墊。用陳聾子為東家種地、賣菜表現(xiàn)其誠實守信，用陳聾子給人大蘿卜表現(xiàn)其善良。）

⑥菱蕩滿菱角的時候，菱蕩里不時有一個小劃子（這劃子一個人背得起），坐劃子菱葉上打回旋的常是陳聾子。聾子總是這樣的去摘菱角！

⑦有一回聾子送一籃菱角到石家井去——石家井是城里有名的巷子，石姓所居，兩邊院墻夾成一條深巷，石鋪的道，小孩子走這里過，故意踏得響，逗回聲。聾子走到石家大門，站住了，抬了頭望院子里的石榴，仿佛這樣望得出人來。兩匹狗朝外一奔，跳到他的肩膀上叫。一匹是黑的，一匹白的，聾子分不開眼睛，盡站在一塊石上轉，兩手緊握籃子，一直到狗叫出了石家的小姑娘，替他喝住狗。石家姑娘見了一籃紅菱角，笑道：“是我家買的嗎？”聾子被狗呆住了的模樣，一言沒有發(fā)，但他對了小姑娘牙齒都笑出來了。小姑娘引他進來，一會兒又送他出門。他連走路也不響。

⑧以后逢著二老爹的孫女兒吵嘴，聾子就咕嚕一句：“你看街上的小姑娘是多么好！”

⑨他的話總是這樣的說。（陳聾子說小姑娘好，而不批評二老爹的孫女兒，說明陳聾子與人為善，不計較，即使批評人，也是旁敲側擊。4～9段由寫菱蕩到寫陳聾子，是為文章的“轉”。）

⑩一日，太陽已下西山，青天罩著菱蕩圩照樣的綠，不同的顏色，壩上廟的白墻，壩下聾子人一個，他剛剛從家里上園來，挑了水桶，挾了鋤頭。他要挑水澆一澆園里的青椒。他一聽——菱蕩洗衣的有好幾個。

11○走回了原處，扁擔橫在水桶上，他坐在扁擔上，拿出煙桿來吃。

12○銜了煙偏了頭，聽——

13○是張大嫂，張大嫂講了一句好笑的話，聾子也笑。

14○煙桿系上腰。扁擔挑上肩。

15○“今天真熱！”張大嫂的破喉嚨。

16○“來了人看怎么辦？”

17○“把人熱死了怎么辦？”

18○“噯呀——”

19○“我道是誰——聾子”

20○聾子眼睛望了水，笑著自語——

21○“聾子！”（照應第四段和第五段，用張大嫂的“打趣”和陳聾子的“悠然自得”，表現(xiàn)了在“菱蕩”中生活的人們之間淳樸融洽的關系，揭示了人性美。⑩～21○段為文章的“合”。）

1927年10月

（暗示社會環(huán)境，并與文章所描繪的環(huán)境形成了鮮明的對比，表達了作者對動蕩的社會現(xiàn)實的厭惡和對質樸和諧理想社會的向往。）

（有刪改）

1.小說第一段寫神話傳說，有什么作用？請簡要分析。（4分）

①襯托菱蕩的神奇與美麗。②引出小說主人公并刻畫主要人物形象。

2.簡要分析小說結尾劃線句的藝術效果。（4分）

①通過動作神態(tài)語言描寫，傳神地勾勒出人物悠然自得的心理。②與上文形成強烈的對比，陳聾子自語“聾子”，與人們叫他“聾子”，以及他清楚聽到女人對話，三者相映成趣，意味雋永。

3.簡要分析聾子的性格特點。（6分）

①質樸、直率。他憑自己的性情用俗世常理去判斷神話傳說的真實性。②善良、憨厚。陳聾子幫人賣菜無貪財之心;別人問他要蘿卜吃，他挑最好的給;別人打趣他，他從不計較。③勤勞、知足。幫東家經(jīng)營十幾年的菜園，盡心盡力，并無怨言。

4.結合全文，探究小說的意蘊。（6分）

①通過片段式情節(jié)，再現(xiàn)了一幅過去南方水鄉(xiāng)的世俗圖，反映了農(nóng)民的生活狀態(tài)，表現(xiàn)了社會美。②通過環(huán)境描寫，展現(xiàn)了農(nóng)村美麗的風光，表現(xiàn)了自然美。③通過人物描寫，反映了農(nóng)村人與人之間淳樸融洽的關系，揭示了人性美。

（二）用環(huán)境的惡劣反襯人性的頑強

灘?上

文/路翎

①黎明的江岸上，纖夫們發(fā)出了一種甜美、柔和而宏闊的聲音。在這個聲音的每一個間歇里，有一個美麗、嘹亮的男子的聲音在歌唱著。（“纖夫們的聲音”為“次音”，“一個男子的聲音”為“主音”：次要人物側襯主要人物。）

②纖夫們出現(xiàn)在急流左邊的石灘上，形成一個向前傾斜的肉色的整體，緊張地靜止著不動，因為江流非常湍急。在急流里掙扎著的沉重的大木船上，敲起了鼓來。纖夫們那肉色的、向前傾斜的緊張的整體里面，發(fā)出了年青男子的嘹亮的歌唱聲，而后就是那一聲柔和而宏闊的應和，那個整體向前移動了一步。（“江流湍急”是寫“纖夫們工作環(huán)境的惡劣”。年青男子發(fā)出“嘹亮的歌唱聲”，纖夫們的“應和”，表現(xiàn)纖夫們工作時的精誠團結。）

③礁石灘連接著寬闊的沙灘，再里面就是綠色的、樹木豐茂的山坡了。黎明的涼爽而活潑的風在江面上和沙灘上吹著，淡藍的潔凈的天上映著日出的紅光。那個強壯的、赤膊的、濃眉大眼的美麗男子，肩上披著一塊破爛了的白布，因了內(nèi)心的悲傷而盡情地歌唱著，雖然那歌詞是異常的單調。從四周發(fā)出來的匍伏在地上的兄弟們的那一聲宏大的應接，使他的整個心都顫抖著。（“寬闊的沙灘”，“樹木豐茂的山坡”，“涼爽而活潑的風”，“潔凈的天”，“日出的紅光”等，為美麗的自然環(huán)境，纖夫們在其中勞作，自有一種原始、野性的陽剛之美。此為典型環(huán)境中的典型人物。）

④他結婚才半年，因了窮苦和不幸，他的女人病倒了——已經(jīng)非常的嚴重。（寫主人公趙青云人生的悲?。喝兆痈F苦和妻子重病。）

⑤天沒有亮的時候，他就出門來了，沒有人看顧她;然而他仍然出門了，因為他的兄弟們需要他。在這個江上，再沒有人比他歌唱得更好了。（寫趙青云的人生兩難：無法照顧妻子，無法離開團隊。）

⑥他站在黎明的江邊，預見著什么重大的不幸，他確信他已經(jīng)擺好了架勢，準備迎接命運的打擊。他的思想時而飛翔在他的不幸的女人身邊，懺悔著他的罪孽;時而飛進了他的辛苦的兄弟們心里，內(nèi)心充滿甜蜜。他慢慢地移動著，沉醉地激情地歌唱著。（寫趙青云面對人生困境時的矛盾自責和隱忍堅強?！凹で榈馗璩笔勤w青云的一種減壓方式和生存智慧——忘我。）

⑦因而，這個早晨是如此的美麗和痛苦。（美麗和痛苦，是對趙青云生命狀態(tài)的總結——注意“因而”一詞。）

⑧太陽升了起來。一個襤褸的老女人在沙灘上出現(xiàn)了，困難地奔跑了過來，一直跑到纖夫們的身邊。纖夫們發(fā)出了宏大的聲音，跨出了堅實的一步，好像整個的世界在腳下震動著。他激情地歌唱著，覺得是在無比美麗而舒適的波濤上飄浮著。（“好像整個的世界在腳下震動著”，寫出了纖夫們工作時聲音洪大，腳步齊整，力量驚人的樣子。“他激情地歌唱著”，是團隊讓趙青云有了存在感和歸屬感——如此，人生困境又算得了什么？）

⑨“這不得了呀，趙青云！你那個女人她過去了！”老女人大聲叫著，跑了過來，看著他。他的臉忽然地發(fā)抖了，他的歌唱聲音破碎了，他覺得有一陣眩暈。但他感覺到，他的兄弟們發(fā)出了呼聲，抬著他前進了一步。（照應第6段趙青云“預見著什么重大的不幸”?！鞍l(fā)抖”，“歌唱聲音破碎”，“一陣眩暈”等詞語，寫出了趙青云聽到妻子去世后內(nèi)心的痛苦。）

⑩他突然有燃燒的奇異的快樂，他用可怕的眼睛望著江面的遠處，于是他用輕柔的、美麗的、動情的聲音唱到：

江上的風波呀從古到如今喲！

人間的事情呀有多少問不得！

拉得牢呀依喲呀兄弟們啊的心疼！

11○“嗨——喲！”纖夫們唱著，于是他們沉重地前進了一步。這樣地，趙青云就在那種奇異的激情里繼續(xù)地歌唱。老女人恐怖地看著他，跟著走了兩步，突然地替他覺得悲痛，哭了起來。（用老女人的“恐怖”和“替他覺得悲痛”側襯趙青云的堅強。）

12○趙青云望著前面，他感覺到恐怖。纖繩松弛了，纖夫們從地上散亂地爬了起來——那個堅強的沉重的整體破碎了。他什么都不明了，好像整個的世界在腳下震動著。纖夫們圍繞著趙青云，趙青云呆呆地站在他們的中間。（“好像整個的世界在腳下震動著”，寫出了趙青云喪妻后內(nèi)心的痛苦、精神的崩潰——再堅強的人也是凡人?。。?/p>

13○“可憐她死得慘??！”老女人擠了進來，哭著說。

14○“嬸娘，”趙青云疲乏地說，“沒得啥子好哭的！”隨后他劇烈地抽搐了一下，低下頭去，沉默著。老女人也停止了她的哭聲。輝煌的太陽升起來了，照耀著這沉默的、靜穆的、襤褸的一群。（不是“沒得啥子好哭的”，而是哭了也沒有用——真正的人間悲劇啊！“輝煌的太陽升起來了”，以景結情——纖夫們會有燦爛的前程嗎？作為讀者的我們，只能想象了?。?/p>

（有刪改）

1.請根據(jù)前六段文意，分別闡釋“美麗”和“痛苦”的內(nèi)涵。（4分）

①美麗：天氣晴好，歌聲瞭亮宏闊，團隊精誠合作。②痛苦：生活貧窮困苦，拉纖艱難辛苦，家庭遭遇不幸，趙青云內(nèi)心矛盾自責。

2.文章第9段寫老女人傳告死訊這一情節(jié)有什么作用？（6分）

①與上文寫妻子病重和趙青云預見有重大不幸相照應。②引出下文對趙青云內(nèi)心悲痛而隱忍堅強的敘寫，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。③渲染了小說的悲涼氛圍，增強了小說的悲劇色彩。

3.文中畫線的兩處，分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容？（4分）

（1）第一處：纖夫們聲音洪大，腳步齊整，力量驚人。（2）第二處：趙青云喪妻后內(nèi)心的痛苦、精神的崩潰。

4.作者多次描寫灘上拉纖的場面，試探究這樣寫的表達效果。（6分）

①突出了纖夫們的艱辛、堅毅、默契。②張揚了原始、野性的陽剛之美。③揭示了舊時底層百姓生活的悲慘。④貫穿全篇，使文章前后聯(lián)系緊密，渾然一體。

（三）環(huán)境有時只是一個象征

溜?索

文/阿城

①一個鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。（用自然環(huán)境——悶雷——營造一種即將溜索的壓抑氛圍。用溜索前牛不肯挪動半步的恐懼側面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡。）

②萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看。（描寫自然環(huán)境——峽谷——險峻氣勢：一是以壁頂為觀察點，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境。二是從遠到近，從上到下，變換視角，全方位展示峽谷險峻氣勢。）

③領隊穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時并不覺得雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得。（動作描寫領隊：“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上，直接表現(xiàn)其在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹。）

④領隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。領隊瞟一眼漢子們，一個精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風中抖。再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。（動作描寫領隊：敲一敲溜索，直接表現(xiàn)他認真負責。）

⑤大家正睜眼望，對岸一個黑點早停在壁上。不一刻，一個長音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個一個小過去。領隊啞聲問道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ犂镄恶W子。（語言描寫領隊，直接表現(xiàn)其關愛部下。）

⑥牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。之后是運馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個接一個飛身小過去。（用溜索時牛流淚發(fā)抖，側面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡。）

⑦我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領隊吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。（溜索時“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，與領隊及漢子的勇敢無畏形成鮮明的對比。）

⑧猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓。回身卻見領隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。（一聲唿哨、最后一個過溜索，表現(xiàn)領隊的英雄氣概，粗獷豪邁。）

⑨牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風吹得身子抖起來。順風出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。（用溜索后牛想急切離開，側面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡。）

（選自《阿城精選集》，有刪改）

1.文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。（5分）

①以壁頂為觀察點，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境。②從遠到近，從上到下，變換視角，全方位展示峽谷險峻氣勢。

2.本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？（6分）

溜索前牛不肯挪動半步的恐懼、溜索時流淚發(fā)抖和溜索后急切離開：①側面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡。②與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯，又與領隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。

3.文中寫領隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領隊形象。（6分）

①“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹。②敲一敲溜索，“吼”我過江：表現(xiàn)他認真負責，關愛部下。③瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契。④一聲唿哨、最后一個過溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。

4.本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向。（6分）

（1）深刻意蘊：①飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險。②馱隊的人際關系：體現(xiàn)團結協(xié)作，相互信任，關心愛護。③動物形象：隱喻人應該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮。④“我”與領隊的對照：表示人會在艱苦磨煉中成長。（2）情感取向：①駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美。②領隊、精瘦漢子：對樂觀向上人生態(tài)度的贊美。③牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄。④本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛之美。

二、社會環(huán)境：人物活動的背景

再說社會環(huán)境。

1.明白社會環(huán)境的含義。

社會環(huán)境指人類生存及活動范圍內(nèi)的社會物質、精神條件的總和。

2.概括社會環(huán)境的特點。

概括社會環(huán)境的特點，也最好用形容詞或形容詞性短語，有時可以從文中直接提取，有時則需要用自己的語言概括。利用四條途徑，分析概括社會環(huán)境特點：①尋找人物活動的所有場所，概括其特點。②把握人物的生活、工作狀態(tài)和心境特點，如是否壓抑或者愉悅等。③弄清人際關系的特點。人際關系，是十分虛化的社會環(huán)境，通過理清人物之間的交往，判斷人際關系是友善的還是緊張、冷漠的等。④從文本中的地域風情、風俗習慣等描寫中理解環(huán)境的特別之處。

3.分析社會環(huán)境的作用。

①交待人物活動及其成長的時代背景。

②揭示各種復雜的社會關系。

③交代人物身份，表現(xiàn)人物性格。

④制造懸念，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊，使故事產(chǎn)生波瀾。

⑤揭示社會本質特征，揭示文章主題。

（一）社會環(huán)境決定人

郵差先生

文/師陀

①郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務員、售票員，仍有許多剩余時間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當郵件來到的時候，他站起來，念著將它們揀好，小心地扎成一束。（寫郵差先生工作的悠閑恬淡、認真負責。）

②“這一封真遠！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來沒有想到過比這更遠的地方。其實他自己也弄不清云南和甘肅的方位——誰教它們處在那么遠，遠到使人一生也不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？（寫郵差先生的善良。）

③現(xiàn)在，郵差先生手里拿著各種各樣的信，從甘肅和云南來的郵件畢竟很少，最多的還是學生寫給家長們的。

④“又來催餉了，”他心里說，“足夠老頭子忙三四天！”（寫郵差先生看見學生給家長寫的信，就能大致猜測到內(nèi)容，并據(jù)內(nèi)容體諒到家長的辛勞，說明郵差先生的善良。）

⑤他在空曠少人的街上走著，如果碰見母豬帶領著小豬，便從旁邊繞過去。小城的陽光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號衣。一個學生的家長又將向他訴苦：“畢業(yè)，畢我的業(yè)！”他將聽到他聽過無數(shù)次的，一個老人對于他的愛子所發(fā)的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認識他，甚至沒有一個會想起他，但這沒有關系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。（描寫郵差先生生活的社會環(huán)境：人際關系友善，寫郵差先生生活的自然環(huán)境：溫暖溫馨。）

⑥郵差先生敲門。門要是虛掩著，他走進去。

⑦“家里有人嗎？”他在過道里大聲喊。

⑧他有時候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當兵。她出來得很倉促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。

⑨“干什么的？”老太太問。

⑩郵差先生告訴她：“有一封信，掛號信，得蓋圖章。”

11○老太太沒有圖章。

12○“那你打個鋪保，晚半天到局子里來領。這里頭也許有錢?！?/p>

13○“有多少？”

14○“我說也許有，不一定有?！?/p>

15○你能怎么辦呢？對于這個好老太太。郵差先生費了半天唇舌，終于又走到街上來了。小城的陽光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風韻，看見他你會當他是趁便出來散步的。說實話，他又何必緊張，手里的信反正總有時間送到，又沒有另外的什么事等候著他。雖然有時候他是這樣抱歉，因他為小城送來——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。（寫郵差不免要送遞壞消息，他為此感到遺憾，并衷心希望沒有壞消息，說明郵差先生的仁厚。）

16○“送信的，有我的信嗎？”正走間，一個愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路。

17○“你的信嗎？”郵差先生笑了，“你的信還沒有來，這會兒正在路上睡覺呢?！保▽戉]差先生與小伙子開玩笑，表現(xiàn)郵差先生的和善。）

18○郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。陽光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不為尊重自己的一把年紀跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。

19○為此，他深深贊嘆：這個小城的天氣多好?。ㄗ匀画h(huán)境概寫內(nèi)涵豐富：一是借說天氣，表達了郵差對小城生活的滿意心情。二是寫“這個小城”的天氣好，說明是對生活通常狀態(tài)的感受。三是點明了文章的主題，即對于小城生存狀態(tài)的禮贊。）

一九四二年二月

（暗示社會環(huán)境：中華大地正處在抗日戰(zhàn)爭相持階段，民不聊生。這與小城安逸恬淡的生活環(huán)境形成了鮮明的對比，表達了作者對戰(zhàn)爭生活的厭惡，對小城生活的禮贊。）

1.請簡要概括這篇小說中小城生活的特點。（4分）

①平靜。②恬淡。③人際關系友善。④生活節(jié)奏舒緩。

2.文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析。（4分）

①看見學生給家長寫的信，他就能大致猜測到內(nèi)容，并體諒到家長的辛勞。②郵差不免要送遞壞消息，他為此感到遺憾，并衷心希望沒有壞消息。③這兩句寫出了他善良仁厚的性格。

3.“這個小城的天氣多好！”請分析小說結尾處這句話的含意和作用。（6分）

（1）含意：①這句話借說天氣，表達了郵差對小城生活的滿意心情。②寫“這個小城”的天氣好，說明是對生活通常狀態(tài)的感受。（2）作用：點明了文章的主題，即對于小城生存狀態(tài)的禮贊。

4.作品敘述舒緩，沒有太強的故事性，這樣寫對表現(xiàn)小說的內(nèi)容有什么作用？試作探究。（6分）

①有助于刻畫郵差這一形象的特征：經(jīng)歷平常，性格平和，行事從容。②有助于表現(xiàn)小城慣常的生活狀態(tài)。③有助于形成作品的抒情風格。

（二）家庭環(huán)境影響人

小哥兒倆

文/凌叔華

①清明那天，不但大乖二乖上的小學校放一天假，連城外七叔叔教的大學堂也不用上課了。這一天早上的太陽也像特別同小孩子們不同情，不等鬧鐘催過，它就跳進房里來，暖和和地爬在靠窗掛的小棉袍上。（用擬人手法，賦予太陽以人的情感，營造了一種輕松愜意的環(huán)境氛圍，為下文寫小哥兒倆嬉戲八哥做鋪墊。）

②前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲，七叔叔帶來了一只能說話的八哥。籠子放在一張八仙方桌子上，兩個孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥，歡喜得爬在桌上亂搖身子笑，他們的眼，一息間都不曾離開鳥籠子。二乖的嘴總沒有閉上，他的小腮顯得更加飽滿，不用圓規(guī)，描不出那圓度了。（寫小哥兒倆嬉戲八哥，突顯童真、童趣。）

③吃飯的時候，大乖的眼總是望著窗外，他最愛吃的春卷也忘了怎樣放餡，怎樣卷起來吃。二乖因為還小，都是媽媽替他卷好的，不過他到底不耐煩坐在背著鳥籠子的地方，吃了兩包，他就跑開不吃了。（寫小哥兒倆迷戀八哥，為下文寫八哥被野貓偷吃這一情節(jié)突轉蓄勢。）

④飯后爸爸同叔叔要去聽戲，因為昨天已經(jīng)答應帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車上戲園去了。（聽戲，是精神生活，側面表現(xiàn)小哥兒倆的家庭經(jīng)濟富裕，同時也說明家風好，尊重孩子，注重教育等。）兩個孩子坐在車上還不斷地談起八哥。到了戲園，他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來，但臺上的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占住了。（寫小哥兒倆聽戲，暫時忘記八哥，宕開一筆，為下文寫小哥兒倆為八哥被野貓偷吃而憤怒蓄勢。）

⑤快天黑的時候散了戲，隨著爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高興地跳著跑，忽然想到心愛的八哥，趕緊跑到廊下掛鳥籠的地方，一望，只有個空籠子擲在地上，八哥不見了。

⑥“媽——八哥呢？”兩個孩子一同高聲急叫起來。

⑦“給野貓吃了！”媽的聲非常沉重遲緩。

⑧“給什么野貓吃的呀？大乖圓睜了眼，氣呼呼的卻有些不相信。二乖愣眼望著哥哥。

⑨大乖哭出聲來，二乖跟著哭得很傷心。他們也不聽媽的話，也不聽七叔叔的勸慰，爸爸早躲進書房去了（家有書房，說明其文化氛圍濃厚）。忽然大乖收了聲，跳起來四面找棍子，口里嚷道：“打死那野貓，我要打死那野貓！”二乖爬在媽的膝頭上，嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門的長棍子，提在手里，拉起二乖就跑。媽叫住他，他嚷道：“報仇去，不報仇不算好漢！”二乖也學著哥哥喊道：“不報仇不算好漢！”媽聽了二乖的話倒有些好笑了。王廚子此時正走過，他說：“少爺們，那野貓黑夜不出來的，明兒早上它來了，我替你們狠狠地打它一頓吧?！保ㄐ「鐑簜z要為八哥報仇打野貓，童心、童真味十足，不是所謂的殘忍、殘暴。家有廚子，說明其家庭經(jīng)濟富裕。）

⑩“那野貓好像有了身子，不要太打狠了，嚇嚇它就算了?！眿尩吐暦愿缽N子。（“媽低聲吩咐廚子”，母愛意味十足。）

11○大乖聽見了媽的話，還是氣呼呼地說：“誰叫它吃了我們的八哥，打死它，要它償命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的話亦喊一下，無奈不清楚底下說什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圓睜著淚還未干的小眼。（孩子畢竟是孩子，他們哪里明白一個母親的心意！）

12○第二天太陽還沒出，大乖就醒了，想起了打貓的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起來打貓去?！倍越o哥哥著急聲調驚醒，急忙坐起來，拿手揉開眼。然后兩個人都提了毛撣子，拉了袍子，嘴里喊著報仇，跳著出去。

13○這時，剛剛天亮了不久，后院地上的草還帶著露珠兒，沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩，近窗戶的一棵丁香滿滿開了花，香得透鼻子，溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上。（“草”代表植物，“麻雀”代表動物，“花”代表一種“美”，在這么個充滿生機的美麗環(huán)境里，孩子們還會做出像打貓那樣殘忍的事情嗎？此處是在為小哥兒倆的興趣轉移和情緒變化作鋪墊。家有花園，說明其家庭經(jīng)濟富裕。）

14○二乖蹺高腳摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看見地上的小麻雀吱喳叫喚，跳躍著走，很是好玩的樣子，他就學它們，嘴里也哼哼著歌唱，毛撣子也擲掉了。二乖一會兒就忘掉為什么事來后院的了。他蹓達到有太陽的墻邊，忽然看見裝碎紙的破木箱里，有兩個白色的小腦袋一高一低動著，接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚，他就趕緊跑近前看去。（哪里是什么“忽然”？此為小說家筆法，上文“溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上”分明就是為二乖發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆。）

15○原來箱里藏著一堆小貓兒，小得同過年時候媽媽捏的面老鼠一樣，小腦袋也是面團一樣滾圓得可愛，小紅鼻子同叫喚時一張一閉的小扁嘴，太好玩了。二乖高興得要叫起來。（上文是“氣呼呼”，這兒是“高興得要叫起來”：孩子的臉像六月里的天說變就變，童趣十足?。?/p>

16○“哥哥，你快來看看，這小東西多好玩！”二乖忽然想起來叫道，一回頭哥哥正跑進后院來了。

17○哥哥趕緊過去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一樣用手摸那小貓，學它們叫喚，看大貓喂小貓奶吃，眼睛轉也不轉一下。

18○“它們多么可憐，連褥子都沒有，躺在破紙的上面，一定很冷吧?！贝蠊哉f，接著出主意道，“我們一會兒跟媽媽要些棉花同它們墊一個窩兒，把飯廳的盛酒箱子弄出來，同它做兩間房子，讓大貓住一間，小貓在一間，像媽媽同我們一樣?！保ā八鼈兌嗝纯蓱z”，人之初性本善啊！）

19○“哥哥，你瞧它跟它媽一個樣子。這小腦袋多好玩！”弟弟說著，又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓。（語言描寫、動作描寫，突出了孩子的善，與上文要打貓形成鮮明的對比，給人以深深的回味。）

1.小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長的？請簡要分析。（6分）

①經(jīng)濟狀況良好：家有廚子和花園等。②文化氛圍濃厚：家有書房，經(jīng)?？磻?，注重教育等。③人際關系和諧：尊重孩子，兄弟友愛，主仆融洽等。

2.分析小說畫線部分的景物描寫對情節(jié)發(fā)展的作用。（4分）

①鳥語花香與溫暖的陽光，營造了充滿生機的氛圍，為人物的興趣轉移和情緒變化作鋪墊。②“日光”“西邊的白粉墻”等描寫，為二乖在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆。

3.二乖的天真可愛表現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。（4分）

①外貌憨態(tài)可掬。②言行稚拙，愛模仿。③情感表達率真。④注意力易轉移。⑤喜愛小動物，好奇心強。

4.小說敘述了小哥兒倆的日常故事，請?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。（6分）

①對童真童趣的欣賞。②對兒童成長的關注。③對母愛的頌揚。④對和諧家庭氛圍的贊許。⑤對善良人性的禮贊。

（三）社會大環(huán)境下的家庭小環(huán)境

1.家庭小環(huán)境受到社會大環(huán)境的影響。

老?馬

（加拿大） 阿利斯泰爾·麥克勞德

①“我們只能把它賣了，食量太大?！蔽矣浀媚赣H不容置辯地說道，“六個孩子，哪個都需要吃飯?！笔辉履硞€星期六，冷風灰雨。我們在廚房里，母親說話時，很精神地在捅著爐子里的木柴和煤塊。剛從二百里碼頭上回來的父親則背對我們站著，從窗口看著大海沖擊著峭壁。他的兩只手在他身后握著，肯定握得很緊，因為皮膚都泛白了?！霸倭羲粋€冬天吧，也沒什么損失。”這時父親說道，眼睛還是望向窗外。（文章開篇介紹我們家的家庭環(huán)境：一是父親工作苦：在外從事苦力活。二是家庭負擔重：六個孩子要吃飯，無力繼續(xù)飼養(yǎng)老馬。三是父母有矛盾：母親想賣老馬，父親想留下老馬。）

②他們說的是那匹老馬——斯科特。父親在地下挖礦時，騎著它度過了兩個冬天。第二年春天，父親就買下那匹馬，為的就是能和馬一起見到太陽，能一起踏踏芳草。那時它黑亮強健，額有白星。后來父親幫人運煤。二月份晝短夜長，他喝酒談天、一醉不醒，全然將酒店外的冰雪世界拋諸腦后。直到翌日早晨，走到門口，看到馬和雪橇還在他昨晚走開時的位置。雪花如細粉，那匹馬，則在凌晨的冥暗中站成一個黑影。黑色毛皮的外面，昨天的汗液已成灰白的冰霜，鼻下懸著微小的冰凌。父親無法相信如此酷寒之下，這匹沒有拴住的馬，毫無必要地等了他一夜。此刻，馬蹄把地上的雪踏得嘎吱作響，結冰的馬具下看得到它肌肉的顫動。那晚之前，父親從未被世上另一個活物守候過。他把臉埋在馬鬃和白霜中，佇立良久。厚重的黑色馬毛覆蓋著他的臉，頰上凝起冰珠。這故事他講過多遍，母親早已聽厭。有一次弟弟大衛(wèi)坐在他大腿上聽完，說他也一樣會等的，不管天有多冷、要等多久。（此段交代父親想留下老馬的原因：老馬寒夜堅守父親到天明，其忠貞不渝的品質感動了父親。）

③“行了，我給麥克雷打過電話了，他今天就會來牽它走。詹姆斯，給我拎著桶，”她跟我說，“過來幫我一起喂雞，至少喂喂雞還有點意義?！备赣H從窗口猛地轉過身來，我看到他這個裝卸工的手已經(jīng)握成了兩個拳頭，關節(jié)又白又冷。就在他轉身的時候，我們拎著桶溜走了。（對父親手的細節(jié)描寫，揭示父親與母親在賣馬事情上有矛盾。）

④我們正在局促的雞棚里喂食，忽然門“砰”地打開，我們眼見大衛(wèi)幾乎是被風雨吹打進來的?！坝袀€男人開著輛卡車，上面有頭老牛，”他說，“他剛才進咱們家了。”（借弟弟大衛(wèi)的話，照應第四段，寫牛販子麥克雷將來買馬。）

⑤麥克雷這個牛販子今年五十多了，矮小敦實，一張通紅臉孔，嘴角叼著根雪茄，進了牲口棚：“來瞧瞧，看是個什么玩意兒?！彼帽稠斨箍铺?，幾乎是把斯科特背了起來，然后走到父親站的地方?！岸?，這筆買賣就算數(shù)了?！备赣H接過錢，還是一句話不說，打開了牲口棚的大門，頭也不回地冒雨朝家里走去。我不知道我還留在那里干嘛，便也跟了上去。（用父親沉默接錢，寫老馬被麥克雷買走時父親的無可奈何。）

⑥屋子里幾乎沒有一絲聲音。母親去爐灶那里開始洗她的茶壺，而后又把水壺移到這兒移到那兒的。水已經(jīng)開了，應該有個人去把水壺從火上端開;但誰也沒有動。（渲染一種悲傷的家庭氛圍：老馬被賣，誰人不傷心？）

⑦屋外，卡車不出意料地倒上了山坡，斯科特靜靜站在那里，看麥克雷放下卡車的后擋板。擋板放下之后，就在山坡和車廂間構成了一個小小的坡道，麥克雷抓著籠頭的牽繩先登了上去，等不及似的拽了幾下。斯科特的一個馬蹄踏上了擋板，或許是臆想，但我覺得我聽得到馬蹄砸在那塊濕板子上的空洞的聲音。就在那一刻，它遲疑了，收回它的腿，定在了那里。麥克雷用力拉了一下繩子，毫無作用。他走下來，站在擋板的中間，伸手撤住籠頭往上拽。我們看到他的嘴唇在動，要么是哄斯科特，要么是在罵人，或許兩者都有。他此時正對著風向，雨水順著他的臉汩汩淌下。斯科特還是一動不動。（寫老馬上車時的警惕與反抗，讓人情何以堪啊?。?/p>

⑧一切都發(fā)生得太快，窗后的我們其實不知道該做些什么，想到我們正在干的事情后又莫名有些難堪，好比是逮住自己做了什么可恥的事。是大衛(wèi)喚回了不知該作何想的我們。“它不會走的，”他說，又幾乎要吼起來，“它就是不會走的，永遠不會。它是好樣的?，F(xiàn)在那男人抽了它，它鐵定不走了。它永遠不會走的，留下它吧。”他沖向父親，一把抱住他的雙腿。（用弟弟大衛(wèi)的不舍，表明了父親重情重義的美好品質的繼承后繼有人?。?/p>

⑨迎著凌厲的風雨，父親徑直走向斯科特。后者有些彷徨之態(tài)，背對著風，任牽繩在臉前晃著。它見到父親，豎起耳朵，用馬嘶表示認出了來者。父親的濕衣服貼在身上，顯得格外纖弱。他拿過牽繩，大步走開，那匹馬就急切地跟了上來。他們的動作讓人覺得是一條小拖船領著巨大的航海貨輪入港，區(qū)別就在于，父親和斯科特不論是分開看，還是作為一個整體，都不容置辯地活著！走到擋板處時，這次輪到父親猶豫和畏縮了，他的腳碰到擋板似乎就收了回來?？伤箍铺厝粵]有猶豫畏縮，馬蹄和濕的硬木板接觸，傳來充滿堅定和信心的聲音;馬頭幾乎要頂?shù)礁赣H的腰背間，他是如此急切地要跟著父親，全然不在意他們的下一步是落在什么地方。自我記事起，斯科特就是跟著父親的，而在我的想象中，他們應該向來如此。

⑩父親還在系馬的時候，麥克雷就急步走上去，砰地甩上車廂后擋板，插上插銷。父親從車廂側邊翻下來，麥克雷已經(jīng)蹬著踏板進了駕駛室。引擎一吼，卡車向前一竄。草上留下兩道粗濕的車轍和空中翻卷的尾氣。（父親用老馬對父親的依偎，把老馬賣了，但有誰能真切體會父親此時的心情？都是貧窮惹的禍！）

11○道路在最低處有個拐角，卡車轉彎的時候，斯科特想回頭看，但繩子系得太短，它轉不過來。大雨如同無數(shù)被風吹斜的珠簾，整片整片地潑下。（故事結束在大雨中，此為以景結情之表現(xiàn)手法也。“大雨如同無數(shù)被風吹斜的珠簾，整片整片地潑下”，增強了故事悲劇性。）

（有刪改）

1.“我”和弟弟大衛(wèi)生活的家庭環(huán)境有什么特點？請簡要分析。（4分）

①父母工作苦：父親在外從事苦力活，母親在家里養(yǎng)雞掙錢。②家庭負擔重：六個孩子要吃飯，無力繼續(xù)飼養(yǎng)老馬。③生活有矛盾：面對貧窮生活，母親有怨氣怨言。

2.作者對父親的手有兩處描寫，這表現(xiàn)出父親心理有什么變化？（4分）

由舍不得老馬而堅持不賣的自我強調，到因妻子賣出老馬的實際行動而感到憤怒，因家庭現(xiàn)狀而又無可奈何、心灰意冷的轉變。

3.分析文中的弟弟大衛(wèi)與父親兩個人物形象之間的關系。（6分）

①父子關系，弟弟大衛(wèi)是父親的兒子。②映襯關系，賣馬前后，借助大衛(wèi)的警惕、阻攔與反抗來映襯父親復雜的心理狀態(tài)。③前后相繼，弟弟身上體現(xiàn)了父親勤勞忠誠的美好品質，也是一個重情重義的人。

4.小說敘述了關于“馬”的故事，請?zhí)骄孔髡咴谄渲屑脑⒌那楦袘B(tài)度。（6分）

①通過對老馬寒夜堅守到天明的敘述和老馬緊跟父親步伐走進車廂的描寫，表現(xiàn)了作者對忠貞不渝品質的肯定。②對老馬被賣時警惕與反抗以及最后回頭看主人等細節(jié)的描寫，表達了作者對其不幸命運的同情。③借老馬的命運變遷，表達了作者對普通人患難與共、重情重義的人文精神的贊頌，對無用即被拋棄的功利思想的批評。

2.家庭小環(huán)境不受社會大環(huán)境的影響。

素?姑

文/師陀

①當陽光從屋背上照進這個寂靜的老宅，素姑，一個像春天般溫柔，看見人和說話時總是婉然笑著的，走路時像空氣在流似的無聲的女子，很早很早她就低著頭開始繡花了。孟林太太這時候照例在床上睡她的午覺。（此段寫了素姑的“神”：溫柔、嫵媚、文靜、勤勞，并用其母親孟林太太的懶倦反襯素姑的勤勞。）

②院子里有個開始凋零的絲瓜棚，自早晨就沒有人來過，就在這種靜止氣氛中，素姑正是坐在院子里繡花。（注意“靜止”一詞，這是用環(huán)境暗示素姑的悲劇命運。）

③素姑十二歲就學會各種女紅。她給自己縫繡，也給親友們和鄰舍家的女友們。于是一年，十年……唉！后來連比她小十歲的少女也出嫁了。現(xiàn)在素姑是二十九歲！沒有人能計算她總共繡過多少?。ㄗ⒁狻斑B……也”一詞，寫盡了素姑的悲劇命運。）

④時光無聲地過去。素姑低著頭已經(jīng)繡了半只孟林太太的鞋面，在青緞的底上繡完兩朵四瓣梅了。

⑤“媽，幾點鐘啦？”

⑥素姑心中忽然如有所動，忍不住抬起頭來問。孟林太太早已醒了，正一無所欲地在床上領略午睡后的懶倦。（“時光無聲”，但少女青春的心豈能永遠靜止如水？）

⑦“瞧瞧看?！边@是她照例的回答。

⑧那放在妝臺上的老座鐘，不知幾時就停擺了。（始終只是個“擺設”——沒有時間上的意義?。?/p>

⑨素姑手中捏著針線，惆悵地望著永遠是說不盡的高和藍而且清澈的果園城的天空;天空下面，移動著云。于是，是發(fā)黑色的樹林，是青灰色的天陲，是茅舍，豬，狗，大路，素姑上墳祭掃時候看見過的;是遠遠的帆影，是晚霞，是平靜的嫣紅發(fā)光的黃昏時候的河，她小時候跟女仆們?nèi)ハ匆律芽匆娺^的。她想的似乎很遠很遠……（過去如此美好，現(xiàn)實如此讓人不堪，是為反襯也。）

⑩一個沉重的腳步聲驀地走進來，素姑吃了一驚?！袄贤酰贤?！”她轉過頭去喊。

11○“嗯！”送水的這樣應著，一面擔了水急急往廚房里走。忽然間她自己也覺得好不奇怪，真?zhèn)€的，她喊老王做什么呢，老王每天在這個時候進來，給孟林太太家擔水快二十年了。

12○“果園里的果子卸光了嗎？”她高聲問。

13○“卸光了，小姐;早就卸光了?！?/p>

14○老王并不回頭，說著時早已走過去了。庭院里接著又恢復原有的平靜，遠遠的有一只母雞叫著，在老槐樹上，一只喜鵲拍擊著樹枝。（有誰懂得一個少女的心事？）

15○“早就卸光了。”素姑在心里想，她的頭又低下去了。

16○時光是無聲的，但是每一個小城里的日子都有一種規(guī)律。

17○“還不該燒飯嗎，劉嫂？”素姑抬起頭來問。

18○劉嫂——孟林太太家的女仆，這天下午到河上洗衣裳去了，也許正在大門口和果園城的興致永遠很好的娘兒們閑談。那個老座鐘，我們說過它早就停了。

19○正在這時走進來一個賣絨線的。她走進來的時候并不曾呼喊，甚至沒有發(fā)出一點聲音，以前她是每天都來的。（里面的世界如此的封閉、死寂、刻板，是該用一個外面的世界來攪動攪動了！此為小說家筆法：從另外一個角度寫人物的悲劇命運。）

20○“買點什么吧，小姐？”

21○素姑并不要買什么，然而她仍舊想看看。于是在天井里，就在泥地上，賣絨線的坐下去，隨后打開籃子，一些紅的綠的綾絹露出來。素姑揀塊杏紅綾子，接著她又看中一種羽毛辮條。忽然間，僅僅是忽然間，當她想到這些東西該配到哪里最合適時——

22○“不要了。”她說。她什么都不要了。她把賣絨線的貨籃推開。

23○“你明天出嫁時候用得著的，小姐。”賣絨線的發(fā)慌的喊。（人家嫁不出去，你偏要提出嫁的事情，莫非是你有心來刺激我的？此為小說家筆法：激起故事的波瀾。）

24○素姑感到受了一下更重的打擊。她站起來，不，她什么都不要了，賣絨線的從后面望著她走進寂靜的又深又大的上房。

25○“外面是什么人？”孟林太太大聲問。這時候她已經(jīng)起來，在床上坐著，她的耳朵近幾年有點聾。

26○素姑沒有回答就走進自己的閨房。她從書桌上拿起一本書，一本展開著的不知幾時忘記收起來的“漱玉詞”：

27○……莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

28○接著，她的手又廢然垂下去，她的眼睛移到面前的鏡子上去了。在鏡子里，一個長長的鵝蛋形臉蛋兒;一綹散亂的頭發(fā)從額上掛下來;一雙淺淺的眉在上面畫了兩條弧線;眼的周圍有一道淡黃的灰暈;她的嘴唇仍舊是好看的有韻致的，卻是褪了色的。

29○素姑正是這樣望著，右手支著頭。在窗外，雁嘹唳著從將晚的果園城上空飛過，晚風蕭索地在庭院里凋零的絲瓜棚上發(fā)出輕微的響聲。于是書從她手里落下去，漸漸的連鏡子也在她眼里消失了，一顆淚珠從她臉上滾下來，接著又是一顆。（我的悲傷可有誰知？是南飛雁，還是那蕭索的晚風？此為以景結情法也。）

一九三九年十月十日

（1939年，中華大地正處于抗日戰(zhàn)爭中，戰(zhàn)火紛飛。社會的動蕩竟然沒有對小城封閉的生活產(chǎn)生絲毫影響?？梢?，果園城是多么的閉塞，生活在其中的人能有什么好的命運呢？）

（選自《果園城記》，有刪改）

1.文中畫橫線的語句對文章內(nèi)容的表達有什么作用？（6分）

①表現(xiàn)素姑對過去溫馨恬靜、富有生氣的鄉(xiāng)村生活的懷念。②反襯今天小城封閉、死寂、刻板的生活狀態(tài)。③表明素姑對未來生活的向往。

2.文中兩處畫波浪線的句子分別表現(xiàn)了素姑什么樣的心理狀態(tài)？請簡要說明。（4分）

（1）素姑心中忽然如有所動，忍不住抬起頭來問。

①表現(xiàn)素姑心中忽然有點不安于刻板、重復、沉寂的生活。②有一點青春的騷動、一點生活的期盼。

（2）“早就卸光了?！彼毓迷谛睦锵耄念^又低下去了。

①表現(xiàn)素姑由“卸光的果子”想到自己凋謝的青春而產(chǎn)生的傷感、失落、無可奈何。②“早”體現(xiàn)上述情感程度之深。

3.請簡要分析小說尾段景物描寫的作用。（4分）

①寫“雁嘹唳”“晚風蕭索的響聲”，以動襯靜，寫出“果園城”的沉寂、蕭索。②以沉寂、蕭索、凋零之景襯托素姑悲傷、寂寞的心情。③以景結情，含蓄蘊藉，意味悠長。

4.文中兩處寫到早就停擺的“老座鐘”，請?zhí)骄窟@一細節(jié)的深刻意蘊。（6分）

①早就停擺的老座鐘，失去了“活力”，完全靜止。②徒留形式的老座鐘，成了純粹的擺設，象征素姑的悲劇人生。③老座鐘早就停擺，果園城的日子一成不變，暗示了果園城人生活的因循守舊。④寓示社會的動蕩沒有對小城封閉的生活產(chǎn)生絲毫影響。

三、自然環(huán)境和社會環(huán)境的相互映襯

自然環(huán)境是社會環(huán)境的基礎，而社會環(huán)境又是自然環(huán)境的發(fā)展。

“這是你的戰(zhàn)爭！”

文/宗璞

①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。幾個學生從明侖大學校門走出，不顧雪花飄揚，停下來看著墻上的標語：“這是你的戰(zhàn)爭！This is your war！”（用自然環(huán)境“雪”的天寒地凍象征社會環(huán)境戰(zhàn)爭時的惡劣艱苦，同時營造一種緊張的戰(zhàn)爭環(huán)境氛圍。）

②前幾天，學校舉行了征調動員大會。盟軍為中國抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，由于言語不通，急需譯員。教育部決定征調四年級男生入伍，其他年級的也可以志愿參加。（此段寫學校征調動員大會的內(nèi)容：征調四年級男生入伍，其他年級的也可以志愿參加。）

③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無論時局怎么緊張，教學必須堅持到最后一刻。一起走的幾個學生問：“做志愿者有條件嗎？”弗之微笑答道：“首先是愛國熱情。英語也要有一定水平，我想一個大學生的英語水平足夠對付了?！彼粗車哪贻p人。誰將是志愿者？他不知道?？墒撬滥切┩χ钡纳碥|里跳動著年輕的火熱的心。（補充交代上文征調動員大會的內(nèi)容，為下文具體描寫不同的學生形象作鋪墊。）

④弗之走了一段路，迎面走來幾個學生，恭敬地鞠躬?！懊舷壬?，我們是工學院三年級的，愿意參加翻譯工作?！备ブ胝f幾句嘉獎的話，卻覺得話語都很一般，只親切地看著他們年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方整的手帕。一個學生接過，擦了雪水，又遞給另一個，還給弗之時已是一塊濕布了。（傳遞手帕細節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感活動：一是面對洋溢著愛國熱情要做志愿者的學生，遞手帕的行動表現(xiàn)了孟弗之作為老師的嘉許和關愛。二是學生間的遞、接，表現(xiàn)了志同道合間的忘形與契合。三是師生間的遞、接、還，表現(xiàn)了彬彬有禮的師生在民族大愛的召喚下情感的水乳交融。）

⑤雪越下越大了（推動情節(jié)發(fā)展：越下越大，孟弗之與蔣姓學生矛盾也越來越尖銳）。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時，一個年輕人快步跟上來，繞到前面，喚了一聲：“孟先生?！备ブJ得這人，是中文系學生，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯，能詩能酒，也能書能畫?！懊舷壬！蹦菍W生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問：“有什么事？”蔣姓學生口齒不清地說：“現(xiàn)在四年級學生全部征調做翻譯，我……我……”弗之猜道：“你是四年級？”“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有很多創(chuàng)作計劃……”“無一例外?！备ブ淅涞卣f，并不看他，大步走了。蔣姓學生看著弗之的背影，忽然大聲說：“你們先生們自己不去，讓別人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學生。學生上前一步：“只說孟先生是最識才的，叫人失望?！备ブD身，盡量平靜的說：“你，你無論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規(guī)定辦。”弗之走得很慢，自覺腳步沉重，回到住處時，只見院子里臘梅林一片雪白。（景物描寫，暗喻他路遇蔣姓學生后的沉重心情）（此段再現(xiàn)孟弗之與蔣姓學生先平和交流而后尖銳沖突的對話場景，揭示四年級的蔣姓學生處心積慮逃避責任，靈魂丑惡，一波三折，富于戲劇性。）

⑥此刻，弗之的外甥、生物系學生澹臺瑋正在蕭子蔚老師的房間里?，|是三年級，但學分已夠四年級。師生兩人對坐在小木桌旁，討論著生物學的問題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點猜到他的心思。待討論告一段落，瑋說：“蕭先生，我要做的事是要和您說的?！弊游滴⑿Φ溃骸安皇巧塘浚峭ㄖ?？”瑋道：“也是商量。”他停頓了一下，說：“我只是覺得戰(zhàn)場和敵人越來越近，科學變得遠了，要安心念書似乎很難。”“可是你并不在征調之列。生物化學是新學科，需要人開拓，要知道得到一個好學生是多么不容易。我也很矛盾?！弊游嫡酒鹕?，走到窗前。雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半（景物描寫，暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結，彼此之間理解更深了）。瑋也走到窗前，默默地望著窗外。過了一會兒，瑋轉身向著子蔚：“我會回來的?！薄澳鞘钱斎弧！弊游嫡f?，|向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著他的手鄭重地說;“我尊重你的決定?！爆|再鞠一躬，走出房間，回頭說：“蕭先生，我去了?！弊游的乜粗聵牵值酱扒?，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了（景物描寫：人與梅相映，隱喻堅貞人格）。（此段再現(xiàn)蕭子蔚與澹臺瑋含蓄內(nèi)斂，互通衷曲，蘊含詩意的對話場景，揭示三年級學生澹臺瑋高尚的家國情懷，與上文形成鮮明的對比。）

（節(jié)選自長篇小說《西征記》，有刪改，標題為選者所擬。）

1.文中第3節(jié)師生問答的內(nèi)容，與上下文的人、事敘述有何關聯(lián)？（4分）

（1）補充交代上文征調動員大會的內(nèi)容。（2）為下文具體描寫不同的學生形象作鋪墊。（不同的學生形象指充滿愛國熱情的工學院學生、逃避征調的蔣姓學生、主動要求入伍的澹臺瑋。）

2.文中的手帕細節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動？請具體說明。（4分）

（1）面對洋溢著愛國熱情要做志愿者的學生，遞手帕的行動表現(xiàn)了孟弗之作為老師的嘉許和關愛。（2）學生間的遞、接，表現(xiàn)了志同道合間的忘形與契合。（3）師生間的遞、接、還，表現(xiàn)了彬彬有禮的師生在民族大愛的召喚下情感的水乳交融。

3.孟弗之與蔣姓學生、蕭子蔚與澹臺瑋的對話場景，對比鮮明，請從學生形象和對話情境兩個方面加以分析。（6分）

（1）學生形象：同是高才生，四年級的蔣姓學生處心積慮逃避責任，靈魂丑惡;三年級的澹臺瑋依然要求入伍，人格高尚。（2）對話場景：前者先平和交流而后尖銳沖突，一波三折，富于戲劇性。后者對話含蓄內(nèi)斂，互通衷曲，蘊含詩意。

4.請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及對表現(xiàn)人物的作用。（6分）

（1）深刻意蘊：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊張，形勢嚴峻。②臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛國知識分子的高潔品格。（2）表現(xiàn)人物的作用：①孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學生后的沉重心情。②蕭子蔚、澹臺瑋面對雪已消了大半的臘梅林，暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結，彼此之間理解更深了。③澹臺瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅貞人格。