付洋

采訪對象：

康麗穎，首都師范大學(xué)家庭教育研究中心主任、教授、博士生導(dǎo)師，中國家庭教育專業(yè)委員會常務(wù)理事。曾在《教育研究》《中國教育學(xué)刊》《比較教育研究》《光明日報》和《中國教育報》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，其中多篇被人大報刊復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。

專家觀點：

校外教育的真正意義，是讓父母根據(jù)孩子的特點做出個性化的選擇，彌補學(xué)校教育的不足，給家庭提供更多的選擇空間，滋養(yǎng)孩子的生命。

校外教育，應(yīng)該是一種個性化的選擇

聽到“校外教育”，有的父母可能會感到陌生，其實，我們最常見的補習(xí)班、興趣班、夏令營、少年宮等都屬于校外教育。

校外教育機構(gòu)主要包括4種類型：第一種是完全由政府出資興建、屬于公益性質(zhì)的校外教育機構(gòu)，比如少年宮、兒童青少年活動中心;第二種是由政府和社會力量共同主辦的校外教育活動場館，比如圖書館、博物館、美術(shù)館、科技館、綜合實踐活動基地;第三種是完全市場化運營的校外教育培訓(xùn)機構(gòu)，比如補習(xí)班、興趣班;第四種是校外教育服務(wù)機構(gòu)，包括為各種少年兒童特殊群體或者問題群體提供相應(yīng)服務(wù)的教育機構(gòu)，比如為流動兒童和留守兒童提供教育救助的機構(gòu)，為自閉癥、學(xué)習(xí)障礙、感統(tǒng)失調(diào)兒童提供訓(xùn)練矯治服務(wù)的教育機構(gòu)。

無論是哪種校外教育，都與父母息息相關(guān)。因為，校外教育與學(xué)校教育不同，學(xué)校教育尤其是義務(wù)教育是一種強制性的教育，父母必須把適齡兒童送到學(xué)校接受教育，否則違法。校外教育是父母幫助孩子做出的一種選擇;學(xué)校教育更多關(guān)注人的發(fā)展統(tǒng)一性，校外教育可以滿足人的差異性。

但是，當(dāng)下很多父母幫孩子選擇校外教育時，往往被社會文化、應(yīng)試教育所裹挾，是一種從眾行為，沒有考慮孩子的個性與差異。比如，有的孩子不需要去補習(xí)班，但是父母看到周圍的同事、朋友、鄰居在周末把孩子送去補習(xí)班，就會認為孩子周末上補習(xí)班是一件很正常的事，不顧孩子的意愿把他送去補習(xí)班。補習(xí)是家庭尤其是父母和培訓(xùn)機構(gòu)達成的一種契約關(guān)系，我花錢購買你的服務(wù)，你幫我搞定孩子的學(xué)習(xí)。

在北京的一些知名中學(xué)，孩子們中考后的假期，很多父母會選擇送孩子去上補習(xí)班補習(xí)高一的課程。20天一期的補習(xí)班，有的父母甚至給孩子報兩期。高一開學(xué)，一個班里40個孩子，有30個孩子上過補習(xí)班，提前把高一的課程學(xué)完了。這給老師造成很大的壓力，如果按部就班地講課，30個孩子會反對：“老師，這些我們都會了，能不能換別的講？”但是如果講新的內(nèi)容，10個沒上過補習(xí)班的孩子怎么辦？老師很為難，而且也影響教育公平。

我有一個同學(xué)，她的兒子上小學(xué)四年級。她對我說：“我的孩子每天做作業(yè)做到很晚?！蔽覇枺骸澳銉鹤臃艑W(xué)回家都做什么作業(yè)？”她回答說：“一個小時彈鋼琴，一個小時做奧數(shù)題，還有一個小時學(xué)劍橋英語?！边@些作業(yè)不是學(xué)校留的，而是校外教育機構(gòu)留的。父母不惜代價把孩子送到校外培訓(xùn)機構(gòu)，是因為我們目前的人才選拔機制、評價機制都和學(xué)習(xí)成績直接掛鉤。送孩子上補習(xí)班，或許他的學(xué)習(xí)成績不再“落后”，但是他的心理壓力會超過負荷。

父母在給孩子選擇補習(xí)班時，一定要考慮孩子的差異性。比如，相同的作業(yè)，別人家的孩子只需要寫半個小時，自己的孩子卻需要寫兩個小時。這時，父母往往認為孩子自己搞不定學(xué)習(xí)，干脆把他送去上補習(xí)班。機械、重復(fù)的訓(xùn)練，可能會提高孩子的學(xué)習(xí)效率，但是會讓他喪失學(xué)習(xí)的熱情和探索的愿望，反而給孩子帶來傷害。孩子做作業(yè)慢，很可能是專注力發(fā)展得不好，父母應(yīng)該想辦法訓(xùn)練孩子的專注力，而不是加大做題的強度或者一味灌輸知識。

父母在選擇校外教育時要考慮：第一，它是不是孩子所需要的？第二，它是不是孩子所喜歡的？第三，它是不是以促進孩子的身心健康發(fā)展為目的？尤其是在選擇補習(xí)班時，我認為父母得有自己的主見，做出理性的選擇，不要急功近利，也不要盲目從眾。

校外教育的真正意義，是讓父母根據(jù)孩子的特點做出個性化的選擇，彌補學(xué)校教育的不足，給家庭提供更多的選擇空間。有一個孩子感統(tǒng)失調(diào)，走路都走不穩(wěn)，他的好奇心旺盛，自學(xué)能力很強，在教室里坐不住，在同學(xué)眼里是一個另類，老師經(jīng)常找家長告狀。媽媽沒有責(zé)備孩子，而是根據(jù)他的特點進行了校外教育，送他到相關(guān)機構(gòu)進行感統(tǒng)訓(xùn)練，經(jīng)常帶他去圖書館、博物館、科技館玩，陪他一起搞小發(fā)明、做實驗，充分滿足他的好奇心和求知欲。后來，這個孩子被保送到清華大學(xué)，大學(xué)還沒畢業(yè)就開始創(chuàng)業(yè)。

上興趣班，要“順勢而教，乘勢而育”

對父母來說，生是一種本能，教是一種學(xué)習(xí)。每個家庭都有自己獨特的文化和生活習(xí)慣，我建議父母在每天和孩子的互動過程中，有意識地觀察自己的孩子，根據(jù)孩子的需要和特點，自己學(xué)習(xí)一些知識和方法。我發(fā)現(xiàn)上哈佛大學(xué)的孩子，他的父母一定是在孩子的每一個階段有意識地提供各種各樣的幫助，包括行為指導(dǎo)和行為訓(xùn)練。所以身為父母，我們要從自發(fā)地生孩子、養(yǎng)孩子到自覺地教育孩子。我建議父母要“順勢而教，乘勢而育”，意思是要了解自己孩子跟別的孩子不一樣的地方，為他提供幫助和指導(dǎo)，因勢利導(dǎo)地幫助孩子解決他的問題，最后讓他獲得更好的發(fā)展。

在為孩子選擇校外教育尤其是興趣班時，更要堅持“順勢而教，乘勢而育”的原則。在中國社會整體發(fā)展的趨勢下，人們對教育有了多樣性的渴求。除了學(xué)校的文化課教育，父母還希望孩子有更多的興趣愛好，讓孩子的生活更豐富，更有品位，更有才華，還有一些父母出于補償心理，選擇給孩子報很多興趣班。

我不反對興趣班，但請父母們注意：一是在報班之前要用心觀察孩子，看孩子對哪方面有興趣、天賦;二是在孩子上興趣班的過程中，要有意識地培養(yǎng)孩子的意志力，不要讓他半途而廢。

我的女兒四五歲時，喜歡去樓下的草坪抓螞蚱。有一天，她把螞蚱裝進玻璃瓶子放在桌上，然后拿起毛筆在爺爺?shù)男埳袭嬑涷?，簡單幾筆竟然把螞蚱腿上的絨毛都畫得活靈活現(xiàn)。她之前從來沒有學(xué)過畫國畫，我當(dāng)時很驚訝，問：“誰教你畫的？”女兒回答：“螞蚱呀，它就在我的面前，這么簡單的事，你還問誰教？”

后來我又觀察了一段時間，發(fā)現(xiàn)了女兒和其他小孩不一樣的地方：她有很強的觀察力，手部精細動作發(fā)展得很好，對色彩很敏感，對線條把握得很準確，她是有繪畫天賦的，于是我們問女兒想不想報國畫班，女兒說想報，這就是“順勢而教”。

我又和她談：“你想學(xué)國畫，媽媽支持你，但是我要提醒你，這是你自己做的選擇，不是我給你做的選擇。我希望你可以堅持，堅持對于你來講是一個歷練，對于媽媽和老師來講是一份尊重。你能不能堅持？”女兒說：“可以。”我還和她約定，上課前，她自己要把宣紙裁好，把各種畫筆裝在一個袋子里，自己準備好水瓶，這些事情我都不會幫她做。女兒一直堅持學(xué)了下去，哪怕刮風(fēng)下雨也堅持去國畫班。

在很長的時間里，中國父母都熱衷送孩子去學(xué)鋼琴，但是因為學(xué)習(xí)鋼琴很枯燥，很多孩子都半途而廢了，鋼琴在家里成了一個昂貴的擺設(shè)。還有的孩子因為被父母逼迫學(xué)習(xí)鋼琴而激烈反抗，甚至自殺。

我原本沒有打算讓女兒學(xué)鋼琴，但是有一次帶她逛街路過一家琴行，她看見和自己年齡相仿的小朋友在彈琴，特別羨慕，對我說：“媽媽，你可以給我買一臺鋼琴嗎？”我問：“你真的喜歡鋼琴嗎？學(xué)鋼琴是一件很苦的事情哦！”她說：“我非常喜歡！”我先給琴行交了訂金，讓他們一周后再送貨。在這7天里，我開始不斷強化女兒對鋼琴的喜愛。比如，每天給她講關(guān)于鋼琴的故事，讓她感受到琴聲有多么美妙，擁有一個鋼琴的家庭多么歡樂。鋼琴送到那天，我們還搞了一個很有儀式感的活動：我把女兒的房間徹底清理了一遍，把地板擦得很干凈。我對她講：“你的琴來了一個新家，我們一定要讓它喜歡我們的家！”女兒說：“我希望鋼琴也喜歡我！”后來，她對鋼琴一直很愛惜。

經(jīng)過不斷強化后，女兒對鋼琴的喜愛已經(jīng)非常濃厚了，這讓她更愿意堅持學(xué)下去。但是，當(dāng)時她畢竟是一個5歲的孩子，很難忍受學(xué)習(xí)指法的枯燥，有段時間學(xué)得很不開心，想要放棄。我對她說：“一個人做任何事情，都不會像你想象的那么快樂。你還是小寶寶時，吃硬的東西還硌牙，因為你的牙齒沒有長好。后來你牙齒長好了，咀嚼能力強了，能夠品嘗各種美味，所以你現(xiàn)在吃東西很享受。因為你很享受，所以忘記了當(dāng)初學(xué)習(xí)時的艱難過程……”每當(dāng)女兒想要放棄時，我就想各種辦法開導(dǎo)她、鼓勵她，讓她把鋼琴課堅持了下來。我沒有要求女兒去考級，只是希望她把鋼琴作為一種興趣?，F(xiàn)在，她已經(jīng)是博士了，每天回家后還喜歡彈彈鋼琴，每次彈琴都是一副很享受的樣子，我覺得這就足夠了。

后來，女兒從小學(xué)到大學(xué)，只要是自己喜歡的事情，她都能夠堅持到底、自我約束，做到善始善終。在女兒學(xué)國畫、彈鋼琴的過程中，我?guī)椭囵B(yǎng)了生活自理能力、意志力、抗挫折能力和穩(wěn)定情緒的能力，這就是“乘勢而育”。

校外教育給孩子的影響是深遠的

現(xiàn)在，學(xué)校都很重視校外教育，打破學(xué)校和年級的圍墻。校外教育有很多活動，我個人比較推崇營地活動。營地活動，是校外教育機構(gòu)舉辦的一種傳統(tǒng)性活動。比如在夏天，輔導(dǎo)老師帶著孩子們?nèi)ヒ粋€環(huán)境優(yōu)美的地方。孩子們一個星期都吃住在一起，爬山下海，去山谷中感受落日的余暉、黎明的景色……一方面，可以讓城市兒童接觸大自然，在大自然與人的互動中去感悟生命的意義和價值;另一方面，也能讓孩子們?nèi)谌爰w，去體會學(xué)校和家庭生活中缺少的精彩。

女兒上小學(xué)四年級時，曾經(jīng)在京郊參加過為期一周的夏令營。夏令營中有一個這樣的活動：老師給每個孩子發(fā)10塊錢餐券，讓孩子們自由組合，每個孩子點一道菜，然后把錢花完，最后評比哪組的飯菜點得營養(yǎng)美味又不浪費。首先，孩子們必須得合作完成這個任務(wù)。然后，大家得在一起商量，還得了解每個孩子的飯量，誰吃得多，誰吃得少。女兒告訴我，大家都把飯菜吃完了，連菜湯都用饅頭蘸著吃光了。在夏令營中孩子們得到的訓(xùn)練，一般是在學(xué)校和家庭中很難經(jīng)歷的。

女兒從夏令營回來時，臉曬得黑黑的，兩只手各拎著一個塑料袋。一見到我，就從塑料袋里掏東西：“媽你快吃，這是用山泉水洗的！”原來，在夏令營結(jié)束的時候，當(dāng)?shù)鼐用駭[攤賣山里的李子和桃，一袋水果才兩三塊錢。老師就問孩子們：“要不要給爸爸媽媽買一袋？”女兒就給我和她爸爸各買了一袋。她把水果塞到我嘴里時，我感覺特別甜。

對女兒來說，這是一段難忘的經(jīng)歷。初二期中考試的作文，女兒寫了那次參加夏令營的經(jīng)歷，她寫了太陽特別的毒又特別的辣，烤得她眼睛都睜不開;筋疲力盡地爬山，突然發(fā)現(xiàn)自己居然爬到了山頂，體會了一覽眾山小的感覺……故事的細節(jié)真實生動，感情豐富，還用了很多排比句，這篇作文她獲得了滿分。

父母也可以參與到校外教育之中，家校合作就是一種校外資源的整合方式。每個家長都有自己的職業(yè)生活，可以發(fā)揮自己的職業(yè)優(yōu)勢。在美國，有一位媽媽是麥當(dāng)勞的售貨員。周末，她把孩子帶到麥當(dāng)勞，讓他體驗麥當(dāng)勞的飲食文化，看看媽媽一整天是如何工作的，怎樣贏得顧客的尊重，這種職業(yè)體驗會對孩子產(chǎn)生深遠的影響。寒暑假期間，父母可以支持孩子到一些社會教育場館中開展體驗式學(xué)習(xí)，做兒童講解員。

校外生活體驗的豐富性會不斷地滋養(yǎng)孩子的生命，這種滋養(yǎng)會通過很多渠道慢慢地釋放出來，需要一個過程。所以，參加校外教育給孩子帶來的影響不是一朝一夕的，它的教育意義的實現(xiàn)往往具有滯后性。但是，父母通過校外教育給孩子人生的每一份滋養(yǎng)，將來一定會有回報。