李珂

說到寫作，不可避免的一個(gè)問題就是寫作素材的積累，我對于素材積累的方法總結(jié)起來就是蘇子瞻在《稼說送張琥》中寫到的那句：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”也就是廣泛地閱讀而簡約審慎地取用，在深厚地積累之后慢慢地釋放或者是使用出來。

所謂“博觀”

博觀，是一種粗略的了解性積累。報(bào)紙、雜志甚至是教科書都可以成為你素材的來源，重點(diǎn)在于你有沒有積累的意識。很多時(shí)候，歷史課本上介紹某個(gè)人物時(shí)可能只用了寥寥數(shù)語，但是你若有心，它便是一則素材。比如，別人或許只知道一句“天下興亡，匹夫有責(zé)”，但是你通過歷史課本了解到這是顧炎武說的，進(jìn)一步，你知道這句話出自《日知錄》，再進(jìn)一步，你還知道顧炎武其他的一些思想成就，比如開一代樸實(shí)學(xué)風(fēng)，將這些用在作文中，那你的作文就比單純地用“天下興亡，匹夫有責(zé)”要顯得充實(shí)得多。

積極“約取”

我在讀《名人傳記》時(shí)，偶然知道了1910年東北鼠疫時(shí)，有一位名叫伍連德的醫(yī)生被稱為“東北的救世主”，然后我就通過互聯(lián)網(wǎng)對他個(gè)人和他在東北鼠疫中的“救世主行為”進(jìn)行了更進(jìn)一步的了解，在某次考場作文中引用為主例。事后我通過與語文老師交流得知，這個(gè)例子沒有和其他同學(xué)的例子重復(fù)。

對你所積累的眾多素材中的你所特別感興趣的某一件事情或是某一個(gè)人再做進(jìn)一步的了解，是一種非常好的素材積累的方法。例如，別人只知道牛頓被蘋果砸到從而發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了萬有引力定律，然而如果你知道在中國的維新變法中，康有為和梁啟超等在牛頓的萬有引力定律中尋找了一些變法的根據(jù)，那么你的素材使用范圍和效果就會(huì)和其他同學(xué)大不相同了。

學(xué)會(huì)“厚積”

“厚積”這個(gè)環(huán)節(jié)不僅需要堅(jiān)持，更需要一些小技巧。我個(gè)人很喜歡我的語文老師提出的分類積累法。根據(jù)時(shí)間、自強(qiáng)、勤奮等不同的話題，相應(yīng)地做不同的積累，并把事例和名言分開來積累。就拿有關(guān)時(shí)間的名言來做簡單的舉例，很多人都知道“光陰似箭，日月如梭”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等;讀過《水滸傳》的同學(xué)可能會(huì)用“光陰荏苒”“日月如流”;素材積累多一點(diǎn)的同學(xué)會(huì)用《論語》中的“逝者如斯夫，不舍晝夜”，或者《離騷》中的“日月忽其不淹兮，春與秋其代序”;要是對西方文學(xué)有一定閱讀量和積累的話，你或許會(huì)想到培根的那句“時(shí)間乃是最大的革新家”，又或者是西班牙作家塞萬提斯的那一句“時(shí)間像奔騰澎湃的急湍，它一去無還，毫不留戀”，又或者是泰戈?duì)柕摹叭魏问挛锒紵o法拒絕吞食一切的時(shí)間”?？傊阍绞恰昂穹e”，在行文時(shí)就越是從容，別人和你使用相同句子或事例的可能性就會(huì)越小，你的文章讓閱卷老師審美疲勞的可能性也會(huì)越小，那么你的作文脫穎而出或者是得到高分的可能性就越大。

最后“薄發(fā)”

一篇優(yōu)秀的作文不僅僅取決于素材，素材太多，有時(shí)候并不是一件好事。一篇好作文或者說高分作文除了素材，還與立意、文筆、結(jié)構(gòu)等其他因素有關(guān)。你的素材應(yīng)該盡可能地貼合你的立意和行文思路、結(jié)構(gòu)。好文章不是華麗辭藻的堆砌，也不是豐富素材的疊加，我個(gè)人認(rèn)為好文章更重要的是“恰當(dāng)”，恰當(dāng)?shù)脑~匯運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)乃夭奶砑?。你有很豐富的素材積累本來是一件很好的事情，如果因?yàn)槟愕腻e(cuò)誤運(yùn)用或者是過分疊加使得你的文章失去某些味道，那就很可惜了。

希望大家在日常閱讀中能夠多多留心，在素材積累上“博觀約取，厚積薄發(fā)”，在做“語文第一大題”——高考作文題時(shí)，取得好的成績。