王代福

【文題展示】

大自然美麗而神奇，一山一水，一草一木，都會讓人心醉神迷，生發(fā)無限感慨。你的家鄉(xiāng)有哪些特有的自然景象？是野芳幽香的誘人春光，還是佳木繁蔭的醉人翠色？是風(fēng)霜高潔的碧海蒼穹，還是水落石出的壯美山川？或許一點(diǎn)新綠能讓你心生喜悅，一聲蟬鳴能使你倏然感動，一片落葉能促你黯然神傷，一瓣雪花能將你帶入童話般的夢境……

請以“家鄉(xiāng)的自然風(fēng)物”為話題，寫一篇寫景狀物的文章。要求細(xì)細(xì)觀察，從多個角度描寫景物，情景交融;文題自擬，篇幅不少于600字。

【思維導(dǎo)航】

一、觀察有法，寫景有序。

描寫山川景物時，可以使用兩種觀察方法：一是移步換景。就是隨著觀察者的腳步移動，依次描繪所見到的不同景物;二是定點(diǎn)換景。就是觀察者立腳點(diǎn)基本不變，隨著觀察視線的移動，把觀察到的景物按一定的順序依次進(jìn)行描寫，逐一再現(xiàn)景物，給人一種身臨其境之感。

二、調(diào)動感官，細(xì)膩描繪。

著名作家余光中說：“我們期待的散文，應(yīng)該有聲、有色、有光。”所以，要想讓筆下的景物栩栩如生，就要善于調(diào)動多種感官，從不同的角度去描摹景物：從視覺上繪其形，從聽覺上摹其聲，從觸覺上寫其感，從嗅覺上寫其味;并注意動態(tài)、靜態(tài)的調(diào)和，實(shí)景（眼前之景）、虛景（聯(lián)想想象之景）的互補(bǔ)。

三、動靜結(jié)合，虛實(shí)相生。

動靜結(jié)合，是一種常用的寫景方式，寫作時可以將動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結(jié)合起來，以靜寫動，以動襯靜，塑造出栩栩如生的藝術(shù)形象。比如張岱《湖心亭看雪》中的動靜結(jié)合就頗有特色。第一段寫行舟看雪，是動中觀靜;而在第二段中，離開船上湖心亭所見之景，便是靜中之動。

四、正側(cè)結(jié)合，烘托映襯

清代劉熙載曾在《藝概》中說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之;春之精神寫不出，以草樹寫之”。 一般來說，描寫自然景觀大都直接從正面描寫，凸顯其特征，但有時恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，往往能夠達(dá)到一種烘云托月的藝術(shù)效果。比如酈道元的《三峽》，先從正面寫山“連”的特點(diǎn)（兩岸連山，略無闕處），粗筆勾勒，輪廓分明。而后用“自非亭午夜分，不見曦月”，從側(cè)面烘托山“高”。

五、抓住特點(diǎn)，善用修辭。

景物的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在形狀、顏色、質(zhì)地以及音響、氣味等方面。只有抓住這些特點(diǎn)，并靈活地運(yùn)用多種修辭手法，才能生動形象地描摹出景物的真實(shí)形態(tài)。譬如朱自清的《春》中對“春花圖”的描寫，即抓住春天的美和生機(jī)勃勃的特點(diǎn)展開描寫;又如老舍的《濟(jì)南的冬天》中對濟(jì)南雪后小山的描寫，即抓住其“秀氣”的特點(diǎn)展開描寫。此外，描寫景物還要善用比喻、擬人、排比等各種修辭手法。只有這樣，才能給讀者留下深刻的印象。

六、融情于景，情景交融。

古人云：“一切景語皆情語?！睂懢埃粌H是作者對自然界景物的肉眼所見，更主要的是作者的心靈感受。寫景的目的是為了抒情達(dá)意，也只有流動著情感的文章才富有感染力。所以，我們在描繪客觀景物時，要把自己的喜怒哀樂等思想情感融注到作品中去，讓讀者產(chǎn)生共鳴，受到美的熏陶，獲得美的享受。

【佳作示范】

第一場雪

湖北省當(dāng)陽市廟前中學(xué)九年級 趙 靜

家鄉(xiāng)的冬天就像一位脾氣古怪的倔強(qiáng)老人，它的臉色說變就變。剛才還是艷陽高照，一會兒天色驟變，竟刮起了兇猛的西北風(fēng)……剎時，風(fēng)卷殘?jiān)疲焐幇迪聛?，眼看一場大雪就要來臨了。

這是今年入冬以來的第一場雪，它是悄然地來到人間的。雖然并不算很大，但是兇神惡煞的西北風(fēng)卻使人感到寒冷，感到戰(zhàn)栗。

那平時還得意洋洋、一樹金黃的喬木，這會兒哪還經(jīng)得住“風(fēng)爺爺”的這般捉弄，在寒風(fēng)中左右搖晃著。葉兒在風(fēng)雪無情的拍打下，打著旋兒一片片四散飄零，不一會兒，地上便推積了厚厚的一層。風(fēng)夾著雪將地上的廢紙、雞毛、塑料袋也刮了起來，地上的塵土被風(fēng)卷起形成了黃沙陣。而那些常綠的松柏，卻像衛(wèi)士一般威風(fēng)凜凜地屹立在大道邊，形成寒冷冬日里的一道亮麗的風(fēng)景。

注重打扮的年輕姑娘、媳婦，這會兒也顧不上講究所謂的儀態(tài)了。以往風(fēng)情的顧盼不知鉆進(jìn)了哪條地縫，身上的衣服加了一層又一層，一個個成了胖乎乎、圓滾滾的企鵝。走路也不似平時那般一步三搖，而是一路小跑。校園里，同學(xué)們凍得直打哆嗦，一個個縮著脖子，雙手凍得通紅，一動不動地坐在教室里;下課鈴一響，趕緊活動活動凍僵了的雙腳，把地板踩得咚咚響，揚(yáng)起的灰塵遮住了視線，很久都不能散開，最終招來老師的一頓批評。

雪仍在下著，風(fēng)呼嘯著，風(fēng)雪彌漫的街上路邊少見行人。天冷啊，農(nóng)家老人們早已耐不住這出人意料的嚴(yán)寒，三個一群、五個一伙地圍著火爐聊天。他們從天南講到海北，身邊的狗、貓也在主人溫醇話語的“催眠”下進(jìn)入了香甜的夢鄉(xiāng)。

一切都靜悄悄的，只有北風(fēng)驕橫的嗚嗚聲和雪粒夾著雨點(diǎn)落下的聲音。這“不速之客”的到來，給家鄉(xiāng)的人們帶來了寒冷和凄清，但同時也讓大家隱隱地感到了一絲驚喜?？刹皇?？“瑞雪兆豐年”。大雪過后，定是朗朗的好晴天。

冬天到了，春天還會遠(yuǎn)么？

【教師點(diǎn)評】

這是一篇寫景狀物的散文習(xí)作。小作者能夠調(diào)動自己的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺來描摹景物，突出其可感性，并能抓住景物的色彩、形狀、聲音等特征，多角度地進(jìn)行描寫，讓景物具有立體感，真切地再現(xiàn)了入冬時的第一場風(fēng)雪驟然來臨后自然萬物之象以及人們的形貌和舉止;作者善于變換觀察角度，讓景物形態(tài)具有全景感和層次感，如文中先寫樹木、廢物、塵土等風(fēng)雪里的自然之景，后寫年輕姑娘、校園學(xué)生、農(nóng)家老人在風(fēng)雪來臨后的不同情狀。此外，文中還運(yùn)用了比喻和對比的手法，來突出景物的特點(diǎn)，以景渲染氣氛;文尾巧用引用和反問，引出文章的主題，給全文增添了一道可人的亮色。