施雨紅 （江蘇啟東市大豐小學(xué)）

識(shí)字是學(xué)習(xí)文化的起點(diǎn)，是閱讀寫作的基礎(chǔ)，是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效果?！彼?，如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，創(chuàng)新識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，值得探究。

一、形象識(shí)字，有趣

漢字蘊(yùn)含著趣味，每個(gè)漢字都充滿著生命力，單從字的外表看，就可以用不同的方法來認(rèn)識(shí)。部編版低年級(jí)教材中非常關(guān)注形象性的構(gòu)字方法，如象形字、會(huì)意字。這兩類字在漢字中所占比例不高，但是獨(dú)具特色，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說很有吸引力。

部編版一年級(jí)上冊(cè)第一單元集中識(shí)字就出現(xiàn)很多象形字，充分利用多媒體，用有趣的動(dòng)畫演示，讓學(xué)生直觀地了解漢字演變的過程，加深對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。如教學(xué)“金”字，除了出示金的圖片，用動(dòng)畫形式演變“金”由甲骨文、金文、篆文、隸書到楷書的演變過程，學(xué)生會(huì)記得牢，學(xué)得快。

在易錯(cuò)字、復(fù)雜字的教學(xué)中如果利用漢字形象的特點(diǎn)學(xué)習(xí)、記憶，這個(gè)問題就能迎刃而解。例如，教學(xué)“鼠”，出示甲骨文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象：“鼠”字就像一只尖嘴、大耳、長(zhǎng)尾巴的老鼠在偷吃東西。在想一想、找一找的活動(dòng)中降低難度，學(xué)生對(duì)“鼠”這個(gè)復(fù)雜的象形字的記憶就比較深刻了。識(shí)記“疆”字，出示圖片并指導(dǎo)學(xué)生理解左邊的一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示以弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。

二、語(yǔ)境識(shí)字，有情

字不離詞，詞不離句，句不離篇，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。把字放在具體的語(yǔ)境中去識(shí)記，把字的音形義緊緊結(jié)合在一起去識(shí)記，可以大大提高識(shí)字興趣，優(yōu)化識(shí)字效果。

例如，教學(xué)“翠”字，從字形記憶相對(duì)較難，不能直觀地從字形上聯(lián)想到字音和字義。教學(xué)時(shí)，可以先從圖畫入手，通過圖畫形象感知“翠竹”的綠，明白“翠”表示綠色。通過組詞，引出“翠鳥”，看圖說說“翠鳥”羽毛的顏色，從而明白“翠”字上邊的“羽”字頭的表意功能。

識(shí)字教學(xué)中可以把識(shí)字與生活緊密結(jié)合，充分利用母語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)漢字、用語(yǔ)文的習(xí)慣。下面是部編版一年級(jí)上冊(cè)《大還是小》的教學(xué)片段。

師：“穿”是翹舌音，看，上面的穴表示洞，下面還有一顆牙呢！小老鼠用自己的牙齒打穿了一個(gè)洞穴，這就是——穿。

師：“穿”也可以表示穿戴的動(dòng)作，文中的小朋友已經(jīng)會(huì)自己穿衣服了，你會(huì)自己穿什么呢？

生：我會(huì)自己穿鞋子、穿襪子。

生：我會(huì)自己穿褲子、穿裙子。

師：咱們穿的衣服種類真多呀。寒冷的冬天到了，小朋友們都換上了—冬衣，有溫暖的—毛衣；也有厚厚的—棉衣；還有抗寒的—大衣；睡覺了，我們就得換上舒適的—睡衣……看一看，讀一讀，咱們就記住了這個(gè)“衣”字。

此環(huán)節(jié)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖比較、擴(kuò)詞積累、動(dòng)賓短語(yǔ)搭配等方式熟記“穿”“衣”的字形、字義。在具體的語(yǔ)言環(huán)境、生動(dòng)的生活環(huán)境中學(xué)生字，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，更好地識(shí)記和應(yīng)用漢字。

三、歸類識(shí)字，有得

語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，基于語(yǔ)文的特質(zhì)，識(shí)字教學(xué)要目標(biāo)放長(zhǎng)遠(yuǎn)些，以提升學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。因此，識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住共通處進(jìn)行歸類識(shí)字具有重要的意義。如，部編版二年級(jí)下冊(cè)《我是一只小蟲子》教學(xué)片段。

師：在寫“股”的時(shí)候，你要提醒同學(xué)們注意什么？

生：“股”左邊窄一點(diǎn)，右邊寬一點(diǎn)，左邊矮一點(diǎn)，右邊高一點(diǎn)。

師：我們來讀讀課后練習(xí)題中的一組詞，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)了加點(diǎn)字中都有一個(gè)“月”字，有的在字的左邊，有的在字的下面。

生：我發(fā)現(xiàn)這些加點(diǎn)字都和我們的身體有關(guān)。

師：古時(shí)候的月字旁表示肉的意思，月字旁的字大多和身體有關(guān)，在你們身上找找，還有哪些部位包含了“月”字？

師：我們一起來做個(gè)游戲——“月”之猜想吧。

抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法，讓學(xué)生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，把這一識(shí)字方法延伸到課外，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，擴(kuò)展識(shí)字量。