郭清霞

摘 要：班主任工作是一項復(fù)雜、細致而龐大的系統(tǒng)工程，它關(guān)系到學(xué)生在學(xué)校學(xué)習、生活和思想等諸方面習慣的養(yǎng)成和進步，關(guān)系到能否把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會和時代需要、能否為社會做貢獻的人。十幾年的班主任經(jīng)驗告訴我：只有抓住教育的契機，走進每一個孩子的心里，我們的班主任工作才會輕松而有效。下面，我談?wù)勛约涸陂_展班主任工作中的幾點做法：

關(guān)鍵詞：班主任;教育;管理

一、讓愛在心窩里扎根

老師對學(xué)生的愛有媽媽對孩子般的慈愛，也有父親對孩子般的嚴愛。一般學(xué)生都只接受老師對他們的慈愛，而不理解老師對他們的嚴愛。當他們違紀、不完成作業(yè)時，老師批評教育他們，他們會產(chǎn)生對抗情緒。老師應(yīng)多與學(xué)生談心，使他們明白這是老師對他們的嚴愛。學(xué)生在家需要父母的愛，在學(xué)校需要老師的愛，老師（特別是班主任）要對學(xué)生播下愛的種子，在教育教學(xué)工作中才有豐碩的收獲。

二、讓愛在目標樹上發(fā)芽

激勵是指班主任在實施目標過程中要運用精神和物質(zhì)手段去激發(fā)班級成員的上進心，以達到調(diào)動積極的目的。清代的顏元先生曾給我們留下教育的名言——“數(shù)子十過，不如獎子一長?！笨梢姡處熢诮逃虒W(xué)過程中，欲求得比較理想的效果，我們既需要盡心竭力，對學(xué)生不吝賜教，還必須善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，把握好學(xué)生的心理，更及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，學(xué)生做到獎其所長，讓他們平添一份自信。在教育中，我常用的激勵手段有目標激勵、言語激勵、榮譽激勵、情感激勵、榜樣激勵。

明確了奮斗目標，學(xué)生在個方面都會有所進步，班主任應(yīng)抓住學(xué)生身上的“閃光點”和學(xué)習上的某些“成功點”，哪怕僅僅是一些苗頭，也要及時予以表揚。俗話說，好孩子是贊出來的，我從不吝嗇地使用言語激勵，這是一種精神激勵。班上黃希彤同學(xué)因為身體差，有很長時間沒有來讀書，成績是班上最差的一位。她班上沒有朋友，也不敢大聲和同學(xué)說話，總喜歡課后藏在離我不遠而又能被我看到的位置。找她過來和我們一起玩時，也不敢表現(xiàn)自己，但會偷偷告訴我自己喜歡吃什么？玩什么？等一些小事情。我知道她對還是很信任和依賴的，于是我除了每次拉她一起和其他同學(xué)玩以外，還給了她特有的權(quán)利：不懂可以隨時微信上輔導(dǎo)。線上半個小時的輔導(dǎo)成了我每天必做的一個事情，一段時間下來，她進步了。在班會課上我特意找她上去介紹自己的進步經(jīng)驗，當著全班夸她，讓其他同學(xué)像她學(xué)習?？粗孕诺貜闹v臺走下來一刻，我知道這孩子已經(jīng)找到自我了。來自老師的夸獎、鼓勵，往往會喚起學(xué)生的自信，激發(fā)起他們的潛能，成功促使他們奮發(fā)進取的巨大動力。

所謂榮譽激勵就是對在學(xué)習與工作中取得優(yōu)異成績，為班級作出較大貢獻的同學(xué)給予認定，給予相應(yīng)的榮譽，并以一定的形式或名義標定下來，以此調(diào)動學(xué)生的積極性。我在班上設(shè)立一個每周一星的行為量化表格，每周評比一次，評出進步獎、好人好事獎、衛(wèi)生模范獎、全勤獎、勤奮獎等。獎品有老師親自制作的小紅花，自做的寫著名言的小卡或是一本作業(yè)本。在期末，以此為標準，評選出優(yōu)秀少先隊員、文明生、三好學(xué)生等，并發(fā)給獎狀。

情感激勵是一種心理激勵，班主任要善于運用恰當?shù)姆绞?，表達對學(xué)生的尊重、信任、支持、幫助和關(guān)懷，就能起到情感激勵作用。談心就是情感激勵的一種做法，老師應(yīng)用激發(fā)、勉勵的言辭導(dǎo)出他們的心理話，把握學(xué)生的思想動向和感情基礎(chǔ)，抓住引起學(xué)生波動的最敏感的神經(jīng)，及時撥動情感的琴弦。

三、讓愛在競爭熱潮中綻放

沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。我還注意在競爭的班級氣氛中營造民主、平等的氛圍，首先通過學(xué)生輪流上崗，一人當一天班長，然后再競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，通過值日班長制，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺。這一做法對以前不是班干部的學(xué)生有一定的促進作用。例如宋奕愷同學(xué)，他在班上被認為是比較差的同學(xué)，他膽小怕事，平時說話聲音很小，有不完成作業(yè)現(xiàn)象。快要輪到他當值日班長時，我聽到有的同學(xué)在悄悄議論，有的說他怎能當班長呢？有的說我們等著看他出丑吧。我知道后，找宋奕愷同學(xué)談心，知道他也對自己當班長沒信心，我就鼓勵他，讓他珍惜這次機會，展現(xiàn)自己好的一面給同學(xué)看。在當值日班長這天，他一早就回到了學(xué)校，組織同學(xué)們早讀，管理好班上同學(xué)的紀律，每一節(jié)課下課后，他就積極地擦黑板，整理好老師的講臺，帶隊做操時也特別認真。看到他這一天那自信的模樣，我心里感到特別高興，同學(xué)們也向他投去贊許的目光。我趁此機會，鼓勵他以后都要像今天這樣做個好學(xué)生。一個學(xué)期下來，每個學(xué)生有兩次左右的鍛煉機會。

四、讓愛的果實照亮你我他

現(xiàn)代的小學(xué)生聰明、活潑、知識面廣、有個性、主觀性強。他們不喜歡嚴肅、古板的老師。他們喜歡的是對學(xué)生真誠、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的老師。他們喜歡是有豐富閱歷的，曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時事、體育名人的教師。他們喜歡的是能談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，能在課余與之討論關(guān)于世界、關(guān)于他們所愛好的事物的老師。我所教班級的學(xué)生活潑好動，聰穎靈敏，愛好廣泛。我根據(jù)他們的性格特點，投其所好，時時煥發(fā)青春活力，上語文課時，恰到好處地高歌一曲;班會課上，與他們談理想、談人生、談國家大事。課余，與他們談喜歡的明星，教育他們學(xué)習明星們向著目標不斷進取的精神。記得上學(xué)期散學(xué)典禮后，我們一起開了個聯(lián)歡會，同學(xué)們又唱又跳，高興得很。我也給他們講笑話，猜謎語，最后還一起跳起來。我與學(xué)生的距離拉近了，學(xué)生自然與我無所不談，開展班主任工作順利多了，自己也變得年輕了，何樂而不為呢？

總之，教育學(xué)生的契機無處不在，只要我們懷著赤城的“愛”心，讓愛滲入每一位學(xué)生的心田，班主任工作一定能取得更好的教育效果。

參考文獻：

[1]林曉旋.理解與微笑并行——淺談小學(xué)班主任管理[J].新課程（小學(xué)）2019（02）.