王云飛

摘 要：當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)和技術(shù)是發(fā)展的兩大主題，而信息技術(shù)與教學(xué)知識相結(jié)合是教學(xué)要求發(fā)展的必然。在新課程改革的背景下，多媒體技術(shù)能更好的應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。其中，對英語課堂教學(xué)更加有力。在英語課堂中發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);英語;課堂教學(xué)

由于學(xué)生的身心發(fā)育不完全等因素，學(xué)生注意力不能長時期集中，而信息技術(shù)完美的解決了這個問題。進(jìn)而提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。本文主要研究了信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，筆者談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、多元素結(jié)合的信息技術(shù)教學(xué)方式提高英語學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生的身心發(fā)展不完全，他們所有行動的標(biāo)準(zhǔn)都是興趣決定的，所以，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，是提高他們英語學(xué)習(xí)成績的最好辦法，因而，在教學(xué)中如何提高學(xué)習(xí)興趣，成為了英語教師的關(guān)鍵任務(wù)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式讓學(xué)生們感覺英語知識枯燥無味，甚至產(chǎn)生厭煩。最終放棄英語，而多媒體教學(xué)方式多元素的教學(xué)方法可以使英語知識形象化、生動化和趣味化。例如，在動物單詞的學(xué)習(xí)過程中，老師可以利用多媒體播放出該動物的形狀和叫聲，讓學(xué)生們模仿，再讓學(xué)生們用漢語說出動物的名稱，最后教師在把英文的名稱告訴學(xué)生，這樣不僅加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。更重要的是激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，只有這樣，把多媒體技術(shù)運(yùn)用到到英語教學(xué)中，通過圖片、文字聲音、音頻等形式刺激學(xué)生的大腦。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中提高自己。

二、利用信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)情景

英語不同于其他學(xué)科的科研和挖掘，英語貴在于交流。而我國學(xué)生總體情況是理論知識豐富，實(shí)際交流能力偏弱。多數(shù)學(xué)生學(xué)的是啞巴英語，所以，在英語學(xué)習(xí)階段，就要加強(qiáng)語言表達(dá)和交際能力的訓(xùn)練。這就需要教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景交流模式。在這一過程中，可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計不同的語言環(huán)境。從而鍛煉學(xué)生在不同環(huán)境下的英語語言表達(dá)能力。這樣多媒體給老師和學(xué)生搭建了平臺，比如，在學(xué)習(xí)具體文章時，可以利用多媒體顯示課文內(nèi)容環(huán)境，讓學(xué)生們身臨其境，根據(jù)自身的情感和想法去慮具體的交流言語，即是學(xué)生運(yùn)用的英文語句是錯誤的，也要鼓勵他多看多說，這是提升學(xué)生表達(dá)能力最重要的手段。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，可以把復(fù)雜的英語知識變成學(xué)生向往的場景。比如，把英語交流句子從喜洋洋的嘴中說出來，變成動畫片的表現(xiàn)形式。讓學(xué)生知道自己是在和喜洋洋用英語交流，這一定可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生句式語法的靈活運(yùn)用，增加學(xué)生英語知識的理解能力。

三、借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的再造形象

語言是一種抽象概念，尤其是英語，更需要復(fù)雜的邏輯，而面對小學(xué)生邏輯思維能力還不健全的情況，就需要再造形象的輔助。再造形象是一種存在于頭腦中的思維過程，它類似于聯(lián)想和想象的定義，是大腦對已知事物進(jìn)行整合和處理，創(chuàng)造出新形象的過程。激發(fā)再造形象對促進(jìn)英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，你可能用過這種辦法，只是不知道具體定義罷了。這種方法最好的運(yùn)行載體就是對媒體技術(shù)設(shè)備，因?yàn)槎嗝襟w的影音和圖片等多元化特點(diǎn)可以輕松的抱住學(xué)生獲得對新事物的感知。從而順利的完成再造形象過程。例如，在具體的英語學(xué)習(xí)中，老師可以根據(jù)知識的不同特點(diǎn)設(shè)置不同的音樂和場景，讓學(xué)生感受到人物的情感變化，讓學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)人物的身影，體會他的思想起伏。在對比中感悟不同環(huán)境下人物的思想走向。再造形象是從視覺和聽覺兩方面影響學(xué)生的感受，以加深對文章內(nèi)容的理解。

四、利用信息技術(shù)教學(xué)模式提高英語課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要，多媒體教學(xué)模式符合現(xiàn)階段小學(xué)生的身心發(fā)展需要，更能吸引他們的注意力，能夠充分激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性和積極性，多媒體技術(shù)應(yīng)用小學(xué)英語教學(xué)，最主要的兩個優(yōu)勢實(shí)在節(jié)省了教學(xué)時間和擺脫了地域限制。實(shí)際教學(xué)中，多媒體設(shè)備顯示課程的主要內(nèi)容和教師的總結(jié)的關(guān)鍵部分，這可以節(jié)約大量的板書和課本時間。另外多媒體可以顯示與課程有關(guān)的任何內(nèi)容，比如城市、農(nóng)村、建筑等因素。它最大程度的跨越了時間和空間的界限，那學(xué)生想看到的所有都放在學(xué)生的眼前。還可以進(jìn)行課外延伸，老師通過多媒體教學(xué)豐富了教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解與學(xué)習(xí)知識有關(guān)的各種其他信息，這不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，也豐富了學(xué)生的見聞。是有利于學(xué)生綜合發(fā)展的重要因素。

綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)在英語教學(xué)中具有重要作用。并且，現(xiàn)階段的應(yīng)用范圍巨大，取得的成果也十分顯著，成為了英語課堂必不可少的一部分。它與傳統(tǒng)英語教學(xué)模式相比，突破了時間和地域的限制，讓英語課堂變成了豐富多彩的樂園。多媒體教學(xué)憑借其獨(dú)有的技術(shù)優(yōu)勢成為了教師教學(xué)的好助手，為教學(xué)提供的豐富的教學(xué)內(nèi)容和方案，也成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。它幫助學(xué)生把復(fù)雜枯燥的英語知識變得直觀、具體和有趣。多媒體技術(shù)為我們的英語課堂教學(xué)的改革提供了契機(jī)，注入了活力。多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它具有很強(qiáng)的融合性，可以將大量的媒體資料有效地結(jié)合起來，它能使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段與方法，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，它能真正地提高英語教學(xué)的課堂效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的最優(yōu)化。最終，促進(jìn)了英語課堂教學(xué)的高效性發(fā)展。