陳樹(shù)

“教科書(shū)式”入選由《咬文嚼字》公布的2018年度十大流行語(yǔ)。搜索2018年百度新聞，與該詞語(yǔ)相關(guān)的信息多達(dá)11萬(wàn)多條。而且在一些權(quán)威性和有影響力的報(bào)刊中，“教科書(shū)式”也頻頻登場(chǎng)，請(qǐng)看：

（1）在張杰看來(lái)，農(nóng)民打官司，不能苛求他們教科書(shū)式的舉證、質(zhì)證。（《人民日?qǐng)?bào)》2018年6月27日）

（2）節(jié)目堅(jiān)持以人為本，倡導(dǎo)社會(huì)溫情，把握展現(xiàn)的細(xì)節(jié)或正面感人，或發(fā)人深省，力求打造教科書(shū)式的解決社會(huì)矛盾的方法。（《光明日?qǐng)?bào)》2018年7月19日）

隨著該詞語(yǔ)被廣泛使用，“教科書(shū)式”與其后接成分逐漸模塊化，形成一種具有一定能產(chǎn)性的構(gòu)式“教科書(shū)式××”。本文試對(duì)其語(yǔ)義演變、建構(gòu)過(guò)程及流行原因作些探討。

通常教科書(shū)是指“根據(jù)課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，系統(tǒng)地闡述一門(mén)課程的內(nèi)容的教學(xué)材料”，它作為學(xué)生在學(xué)校獲取知識(shí)的主要來(lái)源，講求理論知識(shí)闡述的科學(xué)性、系統(tǒng)性，而且教科書(shū)中所舉的案例往往具有很好的典型性和示范性。

“教科書(shū)式”一詞出現(xiàn)較早，《人民日?qǐng)?bào)》1953年11月3日刊發(fā)的《為兒童科學(xué)讀物的創(chuàng)作和發(fā)展而努力——為第二次全國(guó)少年兒童工作會(huì)議而寫(xiě)》中有：“為他們多寫(xiě)些不是枯燥無(wú)味千篇一律的東西，不是參考書(shū)或教科書(shū)式的敘述。”分析上下文語(yǔ)境，意在表達(dá)兒童科學(xué)讀物不能像教科書(shū)的敘述方式那樣單一，缺少變化和趣味。這里關(guān)注的是教科書(shū)由于采用理性、客觀、統(tǒng)一的敘述方式給人主觀上帶來(lái)單調(diào)乏味的感受。在之后很長(zhǎng)一段時(shí)間，許多語(yǔ)句中的“教科書(shū)式”被貼上這樣的標(biāo)簽。但是，由于教科書(shū)本身的特點(diǎn)是多方面的，不同的人從不同的角度去凸顯它的某一方面，使得句中“教科書(shū)式”的語(yǔ)義不盡相同。例如：

（3）還有一些學(xué)者認(rèn)為，鄧小平哲學(xué)思想沖破了中國(guó)幾十年來(lái)流行的教科書(shū)式的理論傳統(tǒng)，為中國(guó)哲學(xué)現(xiàn)代化提供了新的思路。（《人民日?qǐng)?bào)》1994年9月30日）

（4）該書(shū)不采用斷續(xù)的故事匯編的方式，也不采用教科書(shū)式的史綱方式，而是采用話本式的方式，將中國(guó)革命的畫(huà)面徐徐展開(kāi)。（《人民日?qǐng)?bào)》1996年6月27日）

（5）把積累的有關(guān)中國(guó)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)進(jìn)一部教科書(shū)式的著作《人才是成功的關(guān)鍵》中去。（《人民日?qǐng)?bào)》1997年10月29日）

例（3）凸顯教科書(shū)延續(xù)使用出現(xiàn)俗套、陳舊、僵化不變的特點(diǎn)。例（4）凸顯教科書(shū)具有系統(tǒng)的框架目錄的特點(diǎn)。例（5）是指著作符合教科書(shū)標(biāo)準(zhǔn)，可以作為教科書(shū)的典范作品，這與我們今日“教科書(shū)式”的用法相近。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，“教科書(shū)式”帶有貶義色彩的用法雖然還在延續(xù)，例如“過(guò)于教條的、教科書(shū)式的做法恐怕不一定能夠適應(yīng)形勢(shì)”（《人民日?qǐng)?bào)》2008年5月13日），但是一些褒義色彩的用法也在逐漸興起。

（6）對(duì)于這名34歲的老將來(lái)說(shuō)，能在世界杯賽上留下一記教科書(shū)式的經(jīng)典助攻，應(yīng)該沒(méi)有什么遺憾了。（《人民日?qǐng)?bào)》2006年7月10日）

（7）“在一定時(shí)期內(nèi)保持較高投資強(qiáng)度，是經(jīng)濟(jì)起飛的重要條件”，經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書(shū)式的闡揚(yáng)，早已被沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)所印證。（《人民日?qǐng)?bào)》2012年1月7日）

例（6）“教科書(shū)式”與“經(jīng)典”連用，意思是具有像教科書(shū)那樣的典范性。例（7）指前面的闡釋語(yǔ)句類似于經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書(shū)里的理論判斷。這些反映了新世紀(jì)以來(lái)，人們對(duì)教科書(shū)的關(guān)注點(diǎn)逐漸由原來(lái)的敘述單調(diào)、枯燥乏味、缺少創(chuàng)新轉(zhuǎn)向科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)、示范的方面。這些用例為“教科書(shū)式××”的流行打下了基礎(chǔ)。

“教科書(shū)式××”的流行起源于2017年11月22日，唐山市趙勇（網(wǎng)名“認(rèn)真的趙先森”）在微博上發(fā)布了題為《久等了！請(qǐng)看什么是教科書(shū)式的耍賴！》的視頻，講述2015年黃淑芬開(kāi)車撞傷趙勇父親后，過(guò)著開(kāi)新車、住新房的優(yōu)越生活，卻耍賴不履行法院的賠償裁決。該視頻引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。趙勇用“教科書(shū)式的耍賴”形容肇事者，反諷她是一個(gè)地地道道的、標(biāo)準(zhǔn)的老賴。真正將“教科書(shū)式××”推向流行的事件是觀察者網(wǎng)2018年5月17日發(fā)布的一段視頻，上海民警查處違法停車時(shí)，遇到當(dāng)事人的抗法，執(zhí)法人員嚴(yán)格依照操作規(guī)程處置違法行為，被網(wǎng)民贊為“教科書(shū)式執(zhí)法”。隨著視頻的傳播，“教科書(shū)式××”變得火爆，被媒體和大眾爭(zhēng)相效仿，而且多見(jiàn)于新聞標(biāo)題。綜上所述，“教科書(shū)式××”結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了一個(gè)積累、發(fā)展、爆發(fā)的演變過(guò)程。

分析“教科書(shū)式××”的語(yǔ)法和語(yǔ)義特點(diǎn)。三音節(jié)詞“教科書(shū)”和表示樣式的準(zhǔn)后綴“式”組合后表示“教科書(shū)樣式”的意思?！敖炭茣?shū)式”對(duì)后面的“××”起修飾說(shuō)明的作用。就“××”類型來(lái)說(shuō)，一種是“教科書(shū)式（的）NP”結(jié)構(gòu)，例如“教科書(shū)式的成長(zhǎng)之路”“教科書(shū)式偶像”;一種是“教科書(shū)式（的）VP”結(jié)構(gòu)，例如“教科書(shū)式自救”“教科書(shū)式的企業(yè)傳承”。

“教科書(shū)式××”并不是強(qiáng)調(diào)“教科書(shū)”本身，而是將“××”與教科書(shū)作類比，強(qiáng)調(diào)“××”也具有類似教科書(shū)的某一特征。就像“蛙式××”一樣，“蛙式游泳”指人游泳姿態(tài)類似青蛙。同理，“教科書(shū)式營(yíng)救”是指現(xiàn)實(shí)生活中的救人實(shí)踐符合教科書(shū)的理論知識(shí)內(nèi)容。因此，在媒體中也有“教科書(shū)般××”的類似用例。

隨著“教科書(shū)式××”流行度的提高，它經(jīng)歷了一個(gè)構(gòu)式化的過(guò)程。構(gòu)式是一種整體表達(dá)式，它的整體意義不能從其構(gòu)成成分直接推導(dǎo)出來(lái)。前文“教科書(shū)式執(zhí)法”，民警處置方式符合書(shū)本里的公安民警現(xiàn)場(chǎng)處置違法犯罪行為的操作規(guī)程，這里“教科書(shū)”的語(yǔ)義與書(shū)本還有一定關(guān)聯(lián)。但是再看下例：

（8）8歲小學(xué)生上演教科書(shū)式自我介紹弘揚(yáng)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)（紅網(wǎng)綜合，2018年7月26日）

這標(biāo)題意在說(shuō)明該小學(xué)生的自我介紹像教科書(shū)那樣具有示范性。由于一般教科書(shū)中并沒(méi)有“自我介紹”的內(nèi)容，所以這里的“教科書(shū)”語(yǔ)義與書(shū)本關(guān)聯(lián)不大?！敖炭茣?shū)式××”結(jié)構(gòu)逐漸脫離了“教科書(shū)”的具體語(yǔ)義，形成了“標(biāo)準(zhǔn)的……”“典范的……”整體構(gòu)式義。

不僅如此，“教科書(shū)式××”還有主觀性增強(qiáng)的趨勢(shì)，所謂“主觀性”是指“說(shuō)話人在說(shuō)出一段話的同時(shí)表明自己對(duì)這段話的立場(chǎng)、態(tài)度和感情”。請(qǐng)看下例：

（9）機(jī)智如黃渤：教科書(shū)式回答，巧妙地避開(kāi)尷尬?。ò偌姨?hào)娛樂(lè)分解，2018年11月2日）

這類為了避免尷尬而作的“回答”“答復(fù)”“回應(yīng)”蘊(yùn)含著個(gè)人的機(jī)智，與教科書(shū)無(wú)關(guān)，“教科書(shū)式”已經(jīng)由“典范的”意義進(jìn)一步衍生出表達(dá)人主觀稱贊的“完美的”意思。網(wǎng)絡(luò)上有些語(yǔ)例甚至?xí)凇敖炭茣?shū)式××”前面加上“簡(jiǎn)直是”“堪稱”這樣評(píng)價(jià)性的話語(yǔ)標(biāo)記。這種主觀化不僅加深了“教科書(shū)式××”的構(gòu)式化，而且也豐富了它的構(gòu)式義。

“教科書(shū)式××”之所以能夠流行，大致有三個(gè)方面的原因。

首先，觸發(fā)它流行的兩個(gè)事件有一定的社會(huì)典型性。黃淑芬言行視頻引起社會(huì)公憤而受到關(guān)注，媒體持續(xù)關(guān)注事件新的進(jìn)展，提高了“教科書(shū)式××”的知名度。懲處老賴和民警執(zhí)法方式都是群眾的關(guān)注焦點(diǎn)，且類似的事例在普通人的日常生活中頻繁出現(xiàn)。于是，當(dāng)人們對(duì)身邊相關(guān)事情進(jìn)行表達(dá)時(shí)會(huì)引用“教科書(shū)式××”，使它能夠適應(yīng)多種語(yǔ)境場(chǎng)合，容易復(fù)制和類推。

其次，“教科書(shū)式”符合漢語(yǔ)“×式”構(gòu)詞模式，基本義也不難懂，易于被大眾接受。加之它成詞的時(shí)間很早，人們對(duì)其沒(méi)有陌生感，所以在傳播過(guò)程中沒(méi)有障礙。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言追求新穎和形象，與常用的同義“標(biāo)準(zhǔn)”“規(guī)范”“完美”等抽象的形容詞比起來(lái)，“教科書(shū)式”作為一種新的表達(dá)方式更有具體形象的優(yōu)勢(shì)，而且略帶夸張的用語(yǔ)更便于表達(dá)人對(duì)事物典范性認(rèn)定或贊美的主觀態(tài)度。

最后，網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、電視等媒體推波助瀾，使得該構(gòu)式很快傳播開(kāi)來(lái)，從眾心理使得民眾和編輯爭(zhēng)相仿造。而且“教科書(shū)式”表“示范”義，當(dāng)媒體用它來(lái)描述明星偶像時(shí)，如“教科書(shū)式穿搭”“教科書(shū)式傳球”，對(duì)于以青年人為主體的新媒體使用者來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的吸引力和示范性，易引起他們的關(guān)注和模仿，從而進(jìn)一步推動(dòng)“教科書(shū)式××”的流行。