申國華

為中小學(xué)生減負(fù)，長久以來都是社會熱點(diǎn)、輿論焦點(diǎn)。5月20日，河南省教育廳等九部門聯(lián)合印發(fā)《河南省中小學(xué)生減負(fù)措施實(shí)施方案》（以下簡稱“方案”），從規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為等四個(gè)方面著手，列出30條具體舉措，切實(shí)減輕中小學(xué)生、家長過重負(fù)擔(dān)。

筆者認(rèn)為，真正給學(xué)生“減負(fù)”，并不是一個(gè)地方、一個(gè)部門所能左右的事情，而是需要打好“組合拳”才能奏效。

從學(xué)生升學(xué)考試入手。“分分分，學(xué)生的命根兒?！边@是幾代人學(xué)生時(shí)期最耳熟能詳?shù)囊痪湓挕Ｄ壳?，多?shù)學(xué)校仍實(shí)行應(yīng)試教育，為考出好成績、高分?jǐn)?shù)，學(xué)生只有比別人付出更多努力，除了正常上學(xué)，還要像趕場子一樣參加各式各樣補(bǔ)習(xí)班。對多數(shù)學(xué)生和家長而言，絕非發(fā)自內(nèi)心意愿，而是形勢所迫。顯然，給學(xué)生“減負(fù)”不是一個(gè)行政指令就能做到的，因?yàn)樯婕皩W(xué)生學(xué)習(xí)的評判標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)生未來發(fā)展方向乃至整個(gè)人生，從學(xué)生到家長都不敢馬虎。所以，要想治標(biāo)治本，須從學(xué)生考試入手，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，從根本上改變對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

從學(xué)生未來發(fā)展入手。學(xué)生從小學(xué)升入中學(xué)之后，慢慢會感到高考的壓力，甚至有破釜沉舟、背水一戰(zhàn)的勁頭。為什么？因?yàn)閰⒓痈呖迹艽蟪潭壬鲜窃谌∧酥寥珖秶鷥?nèi)比較，而且往往對學(xué)生未來就業(yè)產(chǎn)生直接影響。比如：一些單位招錄人員時(shí)，不僅對專業(yè)作出嚴(yán)格限制，還對“985”“211”等學(xué)校提出嚴(yán)格要求，這就意味著其他學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生即使再優(yōu)秀，也會被排除在錄用大門之外。此類錄用“歧視”如不能從根本扭轉(zhuǎn)，減負(fù)恐怕難以真正落實(shí)。而做到這些，并不是一個(gè)地方或者部門的事情，而是需要國家出臺一系列相關(guān)政策，打破這些不合時(shí)宜的舊觀念、土規(guī)定、老做法，并在全社會形成良好氛圍。

從學(xué)校評價(jià)體系入手。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量如何，與老師的辛勤付出密切相關(guān)，也與學(xué)生優(yōu)劣密不可分。如何搶得更多優(yōu)質(zhì)生源？升學(xué)率無疑是最關(guān)鍵的一環(huán)。提高升學(xué)率，除了正常的教學(xué)之外，補(bǔ)課也是一種有效方法。同時(shí)，一些任課老師也會像比賽一樣布置海量作業(yè)，致使一些學(xué)生的“家庭作業(yè)”變成了“家長作業(yè)”。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞與老師的教學(xué)評價(jià)直接掛鉤，所以，老師往往也會層層加碼，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。解決這個(gè)問題，最根本的是完善學(xué)校、老師評價(jià)體系，不以升學(xué)率分勝負(fù)，不以分?jǐn)?shù)說高低，而是從學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、作風(fēng)紀(jì)律、心理素質(zhì)、身體狀況等多方面進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，才可能得出正確結(jié)論。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。給學(xué)生“減負(fù)”，需要做的工作還有很多，不能只喊口號，而是要拿出實(shí)際行動(dòng)。哪怕每天只做一件事，只要朝著既定目標(biāo)，鍥而不舍地做下去，學(xué)生、老師和學(xué)校的評價(jià)體系、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就會更加科學(xué)，減負(fù)的目標(biāo)也就自然而然會早日實(shí)現(xiàn)。