閆淑凡

由于媽媽們的工作相對都比較繁忙，能抽出來參加幼兒園活動的時間比較少，多數(shù)媽媽只能利用來園后的半小時或離園前的半小時參與班級建設(shè)，所以這些媽媽被我們稱為“半小時媽媽”。為了使這些“半小時媽媽”參與班級建設(shè)更有成效，班級活動更有特色，自然需要規(guī)范“半小時媽媽”的管理，在管理中我們主要堅持三個結(jié)合的原則。

一、預(yù)告與預(yù)約相結(jié)合——充分準(zhǔn)備

預(yù)告就是事前通告，在活動前通告全體媽媽，使其對整個活動的時間和內(nèi)容詳細(xì)了解；而預(yù)約就是事前約定，在預(yù)告后對參加活動的媽媽進(jìn)行時間上的約定。之所以既要預(yù)告又要預(yù)約，主要基于以下考慮：預(yù)告面向的是班級所有媽媽，目的是讓她們對一定時期內(nèi)班級活動心里有數(shù)；而預(yù)約只面向部分有活動任務(wù)的媽媽，目的是讓媽媽能對自己要參與的活動及早準(zhǔn)備。預(yù)告與預(yù)約相結(jié)合使得一個學(xué)期或一個月內(nèi)班級活動有個系統(tǒng)的安排，讓班主任老師對每次活動的人數(shù)與要求等能有效掌控，從而確?！鞍胄r媽媽”活動的質(zhì)量。

1.提前征集菜單。學(xué)期初，我們都會就“半小時媽媽”活動分發(fā)兩份調(diào)查表，一份是“半小時媽媽”個人特長愛好調(diào)查表；另一份是“半小時媽媽”活動菜單參與意向征求表。在此基礎(chǔ)上老師進(jìn)行匯總，然后擬定整個學(xué)期的活動項目菜單，如活動項目分為區(qū)角材料制作組、助教媽媽組、環(huán)境美化組、自然角建設(shè)組等。菜單上還要列出所有媽媽的姓名、職業(yè)、愛好，這樣老師就可以初步了解媽媽們的興趣和選組情況。由于媽媽們是根據(jù)自己的喜好和特長來選擇組別的，更大程度上發(fā)揮了媽媽們的自主權(quán)，比起老師主觀地去分組更易被媽媽們認(rèn)可，更大程度上消除了媽媽們因分組不當(dāng)而產(chǎn)生的消極因素。此份菜單其實就是對所有媽媽能力、愛好的一次摸底調(diào)查。通過這個調(diào)查，老師可以對全班媽媽們的興趣、特長做到心中有數(shù)，也使班級“半小時媽媽”活動有了一個全盤的考慮。

2.定期預(yù)告活動。有了前面菜單征集的鋪墊，接下來就是要定期預(yù)告。定期預(yù)告分為總預(yù)告和分預(yù)告。總預(yù)告就是把“半小時媽媽”活動的總安排整體告知媽媽們。分預(yù)告就是在每次活動前再進(jìn)行一次具體預(yù)告。那么該預(yù)告哪些內(nèi)容呢？其一要告知媽媽們準(zhǔn)確的活動時間范圍，可以使其對自己的時間合理調(diào)配；其二，要告知活動具體內(nèi)容，讓媽媽們知道參加活動時應(yīng)該提前做好哪些準(zhǔn)備。隨著時代的發(fā)展，我們預(yù)告活動的方式也越來越多，如家園互動欄、電話、家園通短信、班級微信群等，充分利用這些有效便捷的平臺，提前做好“半小時媽媽”活動開展的預(yù)告，通過預(yù)告讓媽媽們對幼兒園一個時期內(nèi)“半小時媽媽”的活動安排都一目了然。

3.適時預(yù)約指導(dǎo)。雖然我們有很多的方式可以預(yù)告“半小時媽媽”活動具體事宜。但是具體哪些媽媽能在活動時間內(nèi)來參加，僅憑菜單和預(yù)告是不能完全確定的，所以必須要再進(jìn)行一次預(yù)約，可面談預(yù)約，也可電話預(yù)約。在活動開展前一周對菜單中要參與活動的小組媽媽們進(jìn)行預(yù)約。列出一個表格，將預(yù)約好的媽媽姓名填寫在約定日期內(nèi)，以便做好人數(shù)上的掌控和活動材料上的準(zhǔn)備。對于在活動期間抽不出時間參加的媽媽，可請她根據(jù)自己的時間再重新選擇一個小組。當(dāng)一份完整的預(yù)約單呈現(xiàn)出來后，張貼在班級的家園互動欄里，看到這份預(yù)約單，老師和媽媽們都可以做到心中完全有數(shù)了。同時，對于在預(yù)約中所了解到的準(zhǔn)備參與活動的“半小時媽媽”所碰到的困難，我們及時予以幫助和指導(dǎo)。

二、特長與成長相結(jié)合——積極參與

很多媽媽都有自己擅長的某項特長，個別甚至是某個領(lǐng)域中擁有高超技能的人才，但是眾多媽媽中可能只是對某方面很感興趣卻不是很擅長，經(jīng)過其他媽媽的指引與幫助，她們也完全有可能掌握某項技能。這樣通過“半小時媽媽”的活動，在促進(jìn)兒童發(fā)展的同時也讓媽媽們一起成長，因此以特長媽媽帶動成長媽媽，成長媽媽協(xié)助特長媽媽，兩類媽媽攜手前進(jìn)，已經(jīng)成了“半小時媽媽”活動的一道亮麗的風(fēng)景。

1.八仙過海顯神通。我們的“半小時媽媽”有的擅長畫畫，有的擅長編織，有的擅長種花……她們的工作也是各有不同：醫(yī)生、翻譯、美術(shù)教師、會計、美發(fā)師……在菜單的填寫時，媽媽們就根據(jù)自己的特長或工作進(jìn)行了選組。如繪畫方面有特長的媽媽就選擇了環(huán)境美化小組，語言表達(dá)能力比較好的醫(yī)生、美發(fā)師則選擇了助教媽媽小組，擅長種花的媽媽便選擇了自然角建設(shè)小組，等等。環(huán)境美化小組以裝扮班級的手工制作為主，助教媽媽小組則以結(jié)合自己的工作特點為幼兒上一堂課為主，自然角建設(shè)小組以帶領(lǐng)幼兒動手種植、引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)為主，等等。各小組媽媽們在活動中盡情施展自己的才華，把自己的特長結(jié)合幼兒特點開展活動，受到幼兒們的熱烈歡迎，很多孩子更是以媽媽參加活動為榮。特長媽媽們猶如八仙過海而各顯神通，“半小時媽媽”活動不僅形式多樣，而且內(nèi)容豐富。

2.各盡所能齊上陣。特長媽媽們在活動中各顯神通，發(fā)揮著不可估量的作用，另外一些沒什么特長的媽媽們也有用武之地。她們有的可以協(xié)助老師維持離園高峰時的紀(jì)律，在離園高峰時，老師一邊要與家長交流，一邊又要管理班級，此時是管理最薄弱的時候?！鞍胄r媽媽”融入到此段時間的管理中，可謂是給老師吃了一顆定心丸，老師可以更安心地與家長溝通交流了。在戶外活動中，“半小時媽媽”可以提前準(zhǔn)備個小游戲，帶領(lǐng)幼兒一起做游戲，也可以幫助老師準(zhǔn)備游戲?！鞍胄r媽媽”負(fù)責(zé)做好助教工作，配合老師做好器材提供或紀(jì)律、安全的維護(hù)……有待成長的媽媽們各盡所能、一齊上陣，“半小時媽媽”活動不僅內(nèi)容豐富，而且氛圍濃厚。

3.攜手共進(jìn)樂融融?！鞍胄r媽媽”活動中，特長媽媽雖然有能力出色地完成某個單項任務(wù)，但是，面對大量的活動任務(wù)時，一個人的能力也是有限的，所以一些有待成長的媽媽這時就可以成為特長媽媽的得力助手，在特長媽媽的指導(dǎo)下協(xié)助其完成整個活動任務(wù)。如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，幾個對繪畫感興趣的媽媽協(xié)助擅長繪畫的媽媽對其創(chuàng)意進(jìn)行實施，同時她們也可以提出一些自己的建議。大家共同出主意、動腦筋，碰撞出的火花更是令人意想不到。久而久之，媽媽們不但在活動中學(xué)到很多，還漸漸地結(jié)下一份難得的情誼。兩類媽媽攜手共進(jìn)、其樂融融，“半小時媽媽”活動不僅穩(wěn)步前進(jìn)，而且增強(qiáng)了凝聚力。

三、團(tuán)體與個體相結(jié)合——深入發(fā)展

“半小時媽媽”活動中，我們主要以小團(tuán)體開展活動，但還有些媽媽由于時間難以統(tǒng)一，這類媽媽就只能以個體的形式參與活動。以團(tuán)體形式開展活動可以集思廣益、發(fā)揮集體力量，而以個體形式開展活動可以靈活機(jī)動、不受牽絆。團(tuán)體與個體巧妙結(jié)合，既讓活動形式不枯燥單一又讓活動得以深入開展。

1.合理編排小組。雖然在活動前有了菜單的征集，但如何將這么多的媽媽們結(jié)合菜單再次進(jìn)行合理地編排分組，是一項非常關(guān)鍵的工作。如“同事媽媽組”：將同單位的媽媽分到一組，可以方便她們一同參加活動，也可在單位就商量有關(guān)活動事宜；“情投意合媽媽組”：將平時就經(jīng)常來往密切，已經(jīng)是朋友的媽媽分到一組，這樣可以更快地使媽媽們進(jìn)入活動，減少了認(rèn)識、了解的過程；“80、90后媽媽組”：將媽媽按出生年齡分組，她們在一起思想更接近，更易于交流。類似這樣的分組還有很多，只有將分組考慮得更細(xì)致、編排得更合理，“半小時媽媽”活動才能開展得更順利更有效。

2.有機(jī)穿插活動?！鞍胄r媽媽”活動有了明確的分組后，為了活動的豐富，就要將活動進(jìn)行有機(jī)地穿插。在這個問題上，班主任老師可謂是一個活動總指揮，每周要承擔(dān)好調(diào)兵遣將的任務(wù)。一月里可以安排兩次小團(tuán)體活動，一次個體活動，一次親子活動。將這些活動合理地進(jìn)行穿插安排，就可以使“半小時媽媽”的活動有張有弛，媽媽們參與起來也會游刃有余。

3.適時交流指導(dǎo)。在活動前，可由老師提前做好計劃，準(zhǔn)備好所需材料。在活動中，對媽媽們進(jìn)行指導(dǎo)，使其按照老師設(shè)計好的意圖完成所要達(dá)到的目標(biāo)。如：在自然角花盆的設(shè)計中，準(zhǔn)備好各種各樣的PVC水管接頭，請擅長繪畫的媽媽對水管進(jìn)行甲骨文的描畫。最后呈現(xiàn)出的花盆，既整齊美觀，又有創(chuàng)意。也可由老師想好活動主題，由媽媽們按主題自由開展活動。先在小組里選出組長，由組長帶領(lǐng)其他媽媽，充分發(fā)揮集體的力量，圍繞主題開展活動。如：區(qū)角材料的制作中，圍繞“廢舊材料變玩具”這一主題，媽媽們通過討論交流，共同探討出利用什么廢舊材料要制作什么玩具，老師可在過程中給予些建議和幫助。在一學(xué)期活動結(jié)束后，組織一次經(jīng)驗交流會，請不同組別里的媽媽分享一下自己的收獲和感受。通過老師的指導(dǎo)，媽媽們的交流分享，“半小時媽媽”活動才會一步一步踏踏實實地穩(wěn)步進(jìn)行。

半小時雖短，但是充分利用好這半小時，讓“半小時媽媽”活動精彩紛呈卻很難；讓“半小時媽媽”來參與幼兒園的活動建設(shè)并不難，難就難在讓“半小時媽媽”活動有成效。應(yīng)該說堅持“預(yù)告與預(yù)約相結(jié)合”“特長與成長相結(jié)合”“團(tuán)體與個體相結(jié)合”這三個原則，對規(guī)范“半小時媽媽”的管理極其富有成效，但“半小時媽媽”的管理還大有文章可做，我們將繼續(xù)努力。