我是1978年從知青插隊(duì)的黑土地邁進(jìn)了哈建工建筑系的大門。我們這代人是幸運(yùn)的，伴隨著改革開放40年來(lái)的社會(huì)發(fā)展而成長(zhǎng)。從哈建工、哈建大到哈工大，母校經(jīng)歷了巨大的變化，我的學(xué)習(xí)與工作始終沒(méi)有離開過(guò)這里，與這里有著太多的不解之緣。母校注重工程實(shí)踐與社會(huì)需求緊密結(jié)合的優(yōu)良傳統(tǒng)對(duì)于我的職業(yè)生涯影響至深。

回首過(guò)往，深深感激母校曾給予我指引的先生們。何仲怡先生“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”的勉勵(lì)，沈世釗先生不輟創(chuàng)新、老驥伏櫪的精神，侯幼彬先生執(zhí)著求索、淡泊名利的境界，鄧林翰先生鐘愛(ài)事業(yè)、博學(xué)多識(shí)的風(fēng)范……這些具有典型“哈工大”品格的先生們給予我摯愛(ài)建筑不竭的動(dòng)力。

關(guān)于當(dāng)代建筑發(fā)展面臨的最大挑戰(zhàn)

城市生態(tài)系統(tǒng)是我們賴以生存的物質(zhì)環(huán)境，建筑如同城市有機(jī)體的細(xì)胞一樣，人口、資源、環(huán)境、生態(tài)等全球問(wèn)題最終都可歸為城市問(wèn)題。我認(rèn)為，中國(guó)當(dāng)代建筑發(fā)展面臨的最大挑戰(zhàn)之一來(lái)自于城市化進(jìn)程所產(chǎn)生的擴(kuò)張與收縮的極化現(xiàn)象，這是一個(gè)超越了單純文化、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境等層面的綜合性問(wèn)題。

改革開放的40余年間，中國(guó)啟動(dòng)了人類歷史上空前的城市崛起。伴隨著一座座傳統(tǒng)城市的特色消退和現(xiàn)代都市的拔地而起，建筑以一種超乎想象的速度和方式被生產(chǎn)。近年來(lái)，城市化的聚集效應(yīng)使得資源要素和人口活動(dòng)迅速向優(yōu)勢(shì)區(qū)域及城市集中，城市正變得越來(lái)越過(guò)度傾斜。大城市尤其是大城市的中心區(qū)極度繁華，偏遠(yuǎn)地區(qū)的城市則逐步停滯和衰落。作為當(dāng)代中國(guó)城市重構(gòu)過(guò)程中的極化現(xiàn)象，擴(kuò)張與收縮正在影響未來(lái)社會(huì)的城市結(jié)構(gòu)，由此引發(fā)了城市特色喪失、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化、能源消耗過(guò)度等問(wèn)題。

其中，與城市極度擴(kuò)張相反的城市收縮更值得我們關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在中國(guó)當(dāng)下，共有大約180個(gè)城市的人口正在流失，這些城市因?yàn)槿スI(yè)化、資源枯竭、經(jīng)濟(jì)衰退、人口流失等諸多原因引發(fā)了城市收縮，這是一個(gè)接近1/3的中國(guó)城市占比。城市收縮導(dǎo)致了基礎(chǔ)設(shè)施荒廢、建筑空置閑置、城市活力喪失、社會(huì)矛盾突出等問(wèn)題，而盲目擴(kuò)張的地產(chǎn)開發(fā)則進(jìn)一步加劇土地資源浪費(fèi)、生態(tài)環(huán)境惡化，這成為快速城鎮(zhèn)化進(jìn)程中亟待解決的重大問(wèn)題。

我所工作的城市——哈爾濱是典型的冬季城市，近年來(lái)也面臨著因城市收縮導(dǎo)致的發(fā)展壓力。城市收縮是城市發(fā)展過(guò)程中必然出現(xiàn)的階段，我們要理性應(yīng)對(duì)。收縮不等于萎縮，也不代表城市在逐步消亡，從另一個(gè)角度而言也是城市內(nèi)部再平衡的一種過(guò)程，是快速城市化進(jìn)程的一種喘息。城市收縮對(duì)于當(dāng)代建筑發(fā)展提出了新的命題。我們要反思快速城市化發(fā)展的諸多弊端，探索城市與建筑的時(shí)代轉(zhuǎn)型與適度發(fā)展模式。我們不僅要關(guān)注建筑個(gè)體的建設(shè)，更要將建筑的可持續(xù)發(fā)展置于與城市生態(tài)系統(tǒng)更為緊密的有機(jī)關(guān)聯(lián)中。我們要更切實(shí)地關(guān)注人居環(huán)境的改善、既有建筑的維護(hù)、城市內(nèi)涵的提升，以此重新喚起城市的活力。我們需要循序漸進(jìn)、腳踏實(shí)地、具有人文關(guān)懷的城市建設(shè)，使收縮的城市重新建立新的平衡。

關(guān)于建筑教育、理論與實(shí)踐

當(dāng)今時(shí)代的科技進(jìn)步促進(jìn)了建筑學(xué)科的發(fā)展，尤其是數(shù)字技術(shù)的介入，使得建筑教育展現(xiàn)了多維的圖景。今天建筑院校的學(xué)生們有著更強(qiáng)的創(chuàng)造力，可以熟練地運(yùn)用參數(shù)化軟件設(shè)計(jì)出炫目又漂亮的建筑形體?；叵胛业拇髮W(xué)生涯，正是現(xiàn)代建筑思潮在中國(guó)流行的年代，我非常欣賞芬蘭建筑大師阿爾瓦·阿爾托（Alvar Aalto），他在設(shè)計(jì)中所體現(xiàn)的人性關(guān)懷，以及對(duì)建筑與環(huán)境的關(guān)系、建筑形式與人的心理感受所進(jìn)行的偉大探索與實(shí)踐深深感染著我。

我認(rèn)為，技術(shù)進(jìn)步雖然拓展了建筑教育的知識(shí)邊界，但建筑教育的本質(zhì)不應(yīng)改變，建筑教育的目的不應(yīng)是單純地傳授建筑技術(shù)與設(shè)計(jì)手法，而是要讓學(xué)生能夠真正理解以人為本的內(nèi)涵，在充分了解使用者需求的基礎(chǔ)上去感悟建筑的本質(zhì)。建筑不是抽象的存在，它與所在地域的自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等要素存在著復(fù)雜的關(guān)聯(lián)。建筑設(shè)計(jì)必須強(qiáng)調(diào)對(duì)建筑本質(zhì)的思考與認(rèn)知。建筑技術(shù)為手段價(jià)值，建筑設(shè)計(jì)應(yīng)追求目的價(jià)值——空間、使用者和可持續(xù)性。建筑設(shè)計(jì)的邏輯應(yīng)來(lái)自于對(duì)建筑及其空間使用者的需求，而非設(shè)計(jì)者的個(gè)人喜好。建筑教育最重要的核心環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生建立起正確的建筑觀，尤其是讓學(xué)生從盲目追求建筑的標(biāo)志性的狹隘認(rèn)知中走出來(lái)。

此外，建筑教育不能與社會(huì)脫節(jié)，應(yīng)融入更多的社會(huì)內(nèi)涵，加強(qiáng)以社會(huì)服務(wù)為導(dǎo)向的引導(dǎo)，尤其要強(qiáng)化對(duì)于建筑師應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任的教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷意識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中智育與德育協(xié)同發(fā)展。□

1 《寒地建筑》

2 寒地建筑研究中心

3 哈爾濱工業(yè)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院科研辦公樓

4 哈爾濱國(guó)際會(huì)展體育中心

5 大連市體育中心網(wǎng)球場(chǎng)