孟學(xué)鵬

新課改對(duì)我們來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。新課改所強(qiáng)調(diào)的是課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力;新課改注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。還注重提高課堂教學(xué)有效性。通過(guò)實(shí)踐我感覺(jué)到要提高課堂教學(xué)有效性，只靠教師課堂教學(xué)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有在教師精心設(shè)計(jì)好學(xué)案的基礎(chǔ)上，利用設(shè)計(jì)好的學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，才能充分提高課堂教學(xué)的有效性。

學(xué)案的作用主要在學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)走在教的前頭，把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的理念和要求，有效地落實(shí)和體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。正是從學(xué)生的主體性出發(fā)，緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，它既是學(xué)習(xí)的路線圖，又是思考問(wèn)題的路標(biāo)，把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究和初步解決問(wèn)題置于全過(guò)程，把導(dǎo)學(xué)指向?qū)W生的自我建構(gòu)。同時(shí)，它是一種方案，為學(xué)生提供了一種服務(wù)，體現(xiàn)了新課程的理念。

這種方案都將關(guān)注點(diǎn)集中在了學(xué)生方面，體現(xiàn)了因?qū)W定教、學(xué)教結(jié)合的思想。通過(guò)研究實(shí)踐，我們找到了一種利用學(xué)案調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略，具體做法如下：

第一步：教師要精心編寫好學(xué)案

學(xué)案設(shè)計(jì)的理念是依據(jù)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”“讓學(xué)生成為課堂的主人”這一教學(xué)理念而設(shè)計(jì)的。其基本模式為：制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)引導(dǎo)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、歸納小結(jié)、練習(xí)提升。學(xué)案設(shè)計(jì)的要求及特點(diǎn)學(xué)案的設(shè)計(jì)很重要，它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在，因此需要教師精心設(shè)計(jì)。

學(xué)案不同于教案，學(xué)案是要站在學(xué)生的角度編寫出的自學(xué)提綱式的學(xué)習(xí)的步驟，并要給學(xué)生提供可操作的方法，它是引導(dǎo)學(xué)生循著老師所指的路線，一步一步獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教案的編寫，我們往往是以自我為中心，以教材為內(nèi)容，注重的是怎么去傳授知識(shí)。學(xué)案的編寫是要老師注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法過(guò)程的再現(xiàn)，要有可操作性的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，或有學(xué)習(xí)方法的滲透，讓學(xué)生根據(jù)老師所提供的方法，一步一步地接近問(wèn)題并加以解決。

因此在編寫學(xué)案的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：

1.要做到教學(xué)目標(biāo)明確具體，本節(jié)課學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)生一看一目了然。

2.學(xué)案流程的設(shè)計(jì)要有梯度性和邏輯性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3.要從教材的編排原則和知識(shí)系統(tǒng)出發(fā)，對(duì)課標(biāo)、教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識(shí)水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，合理處理教材。

4.學(xué)案的設(shè)計(jì)要重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，達(dá)到啟發(fā)和開(kāi)拓學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

第二步：教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

課前下發(fā)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案，學(xué)生按照學(xué)法指導(dǎo)的具體要求對(duì)學(xué)案上所列項(xiàng)目進(jìn)行自學(xué)。主要任務(wù)是以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)為主攻方向，自讀自學(xué)課文，主動(dòng)查閱工具書，主動(dòng)尋找、歸納知識(shí)點(diǎn)，收集知識(shí)信息和疑惑點(diǎn)，思考學(xué)案中的問(wèn)題并發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題、標(biāo)出沒(méi)有搞清的問(wèn)題，整理好學(xué)案，為小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、研討交流、展示學(xué)習(xí)成果作好充分準(zhǔn)備。課上教師先根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，有目的的運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)、現(xiàn)代教育技術(shù)等手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)會(huì)學(xué)。

為了達(dá)到此目的，老師們先要弄清學(xué)案教學(xué)的概念、內(nèi)涵及意義，研究學(xué)案的編寫及使用方法，努力更新教學(xué)理念;然后根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)認(rèn)真編寫學(xué)案，以保證學(xué)案在課前、課中、課后都能有效地起到“導(dǎo)學(xué)”作用;最后充分利用學(xué)案，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，使之不流于形式。

第三步：有效利用學(xué)案，切實(shí)提高課堂效率

1.利用學(xué)案，使學(xué)生的預(yù)習(xí)扎實(shí)有效。

初中段的課文文段一般內(nèi)容較長(zhǎng)，而課時(shí)又比較緊張，所以預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就顯得十分重要（重點(diǎn)的課文往往要用一節(jié)課甚至更長(zhǎng)時(shí)間完成預(yù)習(xí)），所以我們?cè)诰帉憣W(xué)案時(shí)，也注重了其在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的導(dǎo)學(xué)作用。

2.利用學(xué)案，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

課堂上，教師先利用學(xué)案檢查預(yù)習(xí)情況，根據(jù)預(yù)習(xí)情況安排教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到“以學(xué)定教生的目的;然后歸納出疑難問(wèn)題，安排小組討論，學(xué)生合作探究疑難問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在促使“導(dǎo)學(xué)”功能的落實(shí)的同時(shí)，完成課堂教學(xué)任務(wù);在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的“課后拓展”，既加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又強(qiáng)化了學(xué)生的發(fā)散思維能力。這樣的學(xué)習(xí)方式既達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。而且在合作探究的過(guò)程中，他們還能體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣、成功的快意。

這樣在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，真正將課堂交給了學(xué)生，教師圍繞學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。

3.學(xué)案教學(xué)中成功的課堂小結(jié)能幫助學(xué)生加深理解整節(jié)課的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生會(huì)從大量個(gè)別的實(shí)例中，通過(guò)觀察、比較、分析、綜合，掌握“會(huì)學(xué)”的本領(lǐng)。因此，學(xué)案后面應(yīng)留有學(xué)生用于小結(jié)的空間。

當(dāng)然，這樣的課堂模式要求教師必須根據(jù)學(xué)情組建合理有效的學(xué)習(xí)互助小組，在此基礎(chǔ)上以學(xué)案為切入點(diǎn)，實(shí)踐中提高學(xué)生的責(zé)任及義務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生互幫互助的合作意識(shí)，更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

組建學(xué)習(xí)小組，制定合理有效的課堂評(píng)價(jià)方式，為改變初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式保駕護(hù)航只有通過(guò)合理有效的課堂評(píng)價(jià)方式，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣化，有效避免“一言堂”、“填鴨式”教學(xué)方式。

在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，既要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，還要考慮他們各自的學(xué)科特長(zhǎng)，然后分學(xué)科選定小組長(zhǎng);通過(guò)這樣的方式促使全體學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，只要學(xué)生愿意動(dòng)，課堂就不會(huì)死板;只要學(xué)生愿意動(dòng)，教學(xué)效率才有可能提高。

運(yùn)用了學(xué)案的課堂教學(xué)模式，有利于教師了解學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，設(shè)計(jì)符合學(xué)情的問(wèn)題，然后確定課堂教學(xué)過(guò)程。這樣既保證了學(xué)生的主體地位，又保證了課堂效率;而且利用學(xué)案教學(xué)還能使學(xué)生之間展開(kāi)討論，師生之間展開(kāi)交流，從而真正提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。