陳曉燕

新課程改革如火如荼地開展起來(lái)，它如同一股春風(fēng)，給職業(yè)教育帶來(lái)了春的氣息，帶來(lái)了勃勃的生機(jī)。同時(shí)新課改也將改變教師原先的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。面對(duì)新課程、新教改，教師和學(xué)生將如何適應(yīng)新的教法和學(xué)法？作為新形勢(shì)下的一名化學(xué)教師，我們必須作出深刻的思考。

一、全面、深入地理解課程改革的新理念、新特點(diǎn)

在舊的課程體系下，把教師的工作任務(wù)定位于“傳道、授業(yè)、解惑”， 而學(xué)生只能被動(dòng)式的接受學(xué)習(xí)，師生之間儼然一副師徒關(guān)系。教師的作用被局限在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材修筑的圍城里，因此教師只要“照本宣科”就算完成了教學(xué)任務(wù)。使得學(xué)生脫離現(xiàn)實(shí)生活和動(dòng)腦動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在這種背景下教師既難“教好書”，也難“育好人”。同樣學(xué)生也更難有所創(chuàng)新。

二、緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

在新的課程體系下，我們職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)課教學(xué)的主要目的之一，就是要求學(xué)生能“運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解釋、解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題”。為此教師在教學(xué)過(guò)程中要盡可能地把課本知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中一定要抓住這一點(diǎn)，即把學(xué)生日常生活中接觸到的一些現(xiàn)象和已積累的感性認(rèn)識(shí)融于教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，一方面觀察收集生產(chǎn)生活中的化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象，另一方面了解一些課堂上接觸不到的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中遇到的化學(xué)知識(shí)，通過(guò)觀察獲取到第一手資料。然后經(jīng)過(guò)整理、歸納再反饋到課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)積極的雙邊活動(dòng)，把所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。

三、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

職業(yè)高中的化學(xué)教學(xué)還要注意結(jié)合專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)。由于我們學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，為使其將來(lái)能更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)建設(shè)和人民生活。如在農(nóng)學(xué)專業(yè)的化學(xué)教學(xué)中，我將化學(xué)知識(shí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到化學(xué)在奪取農(nóng)業(yè)豐收，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，防止病蟲害上的重要作用。在家電專業(yè)的化學(xué)教學(xué)中，我把與電產(chǎn)生的本源與有關(guān)的原子結(jié)構(gòu)、離子的形成、共價(jià)鍵等理論知識(shí)進(jìn)行深入淺出的講解。通過(guò)"硅"的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解半導(dǎo)體的含義，并向?qū)W生介紹晶體管技術(shù)、硅片集成技術(shù)等在我國(guó)的發(fā)展和應(yīng)用。在講解銅的性質(zhì)時(shí)，我把氯化鐵溶液、濃鹽酸和雙氧水對(duì)銅的作用原理同學(xué)生制作各種線路板的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。在學(xué)習(xí)笨等有機(jī)物知識(shí)時(shí)，根據(jù)高分子材料在有機(jī)溶液中的溶解性，聯(lián)系電器修理中遇到的塑料制品的處理等實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)力。

四、轉(zhuǎn)換自身角色，優(yōu)化課堂教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要理解每個(gè)學(xué)生都是復(fù)雜多元的個(gè)體，而教師在學(xué)生面前、在教學(xué)中也需扮演著多重角色。在新課程實(shí)施中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視研究性學(xué)習(xí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)貫穿于化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)驗(yàn)本身就是一種探究性活動(dòng)，具有創(chuàng)造性。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的作用尤為突出。

一是我們應(yīng)該抓住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的多變性，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

例如，Cu和濃H2SO4反應(yīng)制SO2的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往觀察到生成黑色沉淀，教師可以馬上追問(wèn)：黑色沉淀是怎么產(chǎn)生的呢？問(wèn)題的提出激發(fā)了學(xué)生的好奇心理，學(xué)生們各抒己見，查資料、上網(wǎng)、實(shí)驗(yàn)等，不知不覺中擴(kuò)大學(xué)生了的知識(shí)面。

二是讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。再如，在講到濃硫酸有一種重要的特性——吸水性，書上沒有演示實(shí)驗(yàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，要求學(xué)生設(shè)計(jì)既安全又能說(shuō)明濃硫酸吸水性的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考，得出了許多可行的實(shí)驗(yàn)方案。如：在一只小試管里加入5ml飽和氯化納溶液，在該溶液里加入2ml濃硫酸，立即析出氯化納白色晶體。這樣，在安全范圍內(nèi)大膽讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自行探索，不但可以提高學(xué)生的思維空間，同時(shí)會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行著創(chuàng)新。

六、在職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革

由于微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器具有小巧便攜、不易破碎、液體試劑在多用滴管中不易流出等優(yōu)點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都有條件裝備自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)箱。這就為改革化學(xué)課堂教學(xué)提供了方便與可能。實(shí)踐證明，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的改革有如下主要優(yōu)點(diǎn)：

（1）可使絕大多數(shù)學(xué)生都有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，改變過(guò)去那種“一 人做、大家看”的局面;使學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)“等待”和“接受式“的學(xué)習(xí)方式，變?yōu)椤爸鲃?dòng)”和“探索式”的學(xué)習(xí)方式;使多年來(lái)提倡的“啟發(fā)式”、“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法得以實(shí)驗(yàn)。

（2）極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。由于微型實(shí)驗(yàn)既安全又節(jié)約，教師可以放心地讓學(xué)生一人一組做實(shí)驗(yàn)。通過(guò)親手做實(shí)驗(yàn)，以可幫助學(xué)生理解和形成化學(xué)概念，可以培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生盼著上微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，做作業(yè)、復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)等，根本不用教師督促。

（3）使隨堂實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室分組實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)實(shí)驗(yàn)等都得以開展。

（4）有利于培養(yǎng)學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手、理論聯(lián)系實(shí)際和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（5）有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感和創(chuàng)新精神。

（6）對(duì)辦學(xué)條件較差，缺少儀器藥品和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的農(nóng)村中學(xué)，促進(jìn)了其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)代用儀器藥品的開發(fā)和推廣。

（7）能改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境?？纱蠓鹊販p少實(shí)驗(yàn)室空氣和水體排放污染，有益于師生的健康。

當(dāng)然，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)也有它的不足之處。例如，較忽視基本操作的規(guī)范性，較少考慮實(shí)驗(yàn)中有關(guān)的安全因素等。因此，微型實(shí)驗(yàn)雖然具有許多優(yōu)越性，但也并不是所有實(shí)驗(yàn)都可用之代替的。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的、現(xiàn)象和定量要求等進(jìn)行選擇，使常規(guī)實(shí)驗(yàn)和微型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，兩者取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣可以發(fā)揮更好的教學(xué)效果。

新課程改革給我們的化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇，同時(shí)我們又面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，作為化學(xué)教師，我們更需要端正教育思想，提高自身的素質(zhì)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求，更好地適應(yīng)新課程改革，培養(yǎng)出更多的、新型的、符合時(shí)代需要的人才。