□楊淇越（吉林體育學院 吉林 長春 130022）

1、前言

我國大力發(fā)展體育行業(yè)，足球運動是其中的重點項目。所有的體育活動都是在動機的影響下完成的，體育參與動機對體育活動愛好者有一定的導向作用，是我們積極參與和完成體育活動的重要因素。我們希望從中學生參與足球活動動機的研究，了解現(xiàn)在學生的體育活動現(xiàn)狀，從而為體育課程改革和推動終身體育進程提供一定的理論參考。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

長春市中學生足球運動參與的動機。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

檢索中國知網(wǎng)、吉林體育學院圖書館等資料庫的相關(guān)資料，搜集與本研究相關(guān)的科研成果和文獻資料，為研究長春市中學生足球運動參與的動機提供理論依據(jù)。

（2）問卷調(diào)查法。

結(jié)合前人的研究，選取動機問卷調(diào)查，這個量表一共有28道題目，采用 1、2、3、4、5、6、7的分值，數(shù)值從小到大依次對應(yīng)完全不對應(yīng)、對應(yīng)、完全對應(yīng)。得分越高者，動機越強。我們對長春市4所初中280名參與過足球運動的中學生進行發(fā)放問卷，回收280份，回收率93%，有效問卷260份，有效率92.31%。

（3）S W O T分析法。

以長春市四所初中為例，對中學生參與足球運動動機進行了S W O T分析，期望為體育事業(yè)的推進和全民健身做出理論參考。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、長春市四所初中中學生足球運動參與動機的指標體系的構(gòu)建

我們首先對各個指標進行確定，通過德爾菲法對相關(guān)專家進行問卷調(diào)查，將中學生參與足球運動動機分為自身因素和外部因素以及無動機，自身因素分為興趣愛好、釋放壓力、健身需求，外部因素分為同學溝通、價值體現(xiàn)、環(huán)境影響。第一次的問卷調(diào)查中，專家對于一級指標高度認可，平均數(shù)都大于4.00，P＜0.05，一致認為問卷中的三個一級指標為重要評價內(nèi)容，無需修改。在第一次的問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，修改后對這些專家進行第二輪的發(fā)放，專家對興趣愛好、釋放壓力、健身需求、同學溝通、價值體現(xiàn)、環(huán)境影響以及無動機這些指標意見比較統(tǒng)一，因此這幾項指標保留。經(jīng)過第二次的專家意見調(diào)整后，我們修改并對這些專家進行第三次的問卷發(fā)放，結(jié)果各個指標的意見很統(tǒng)一，平均數(shù)都大于4，所以保留這些數(shù)據(jù)。

3.2、對長春市四所初中中學生足球運動參與動機指標體系的信效度檢驗

表1 描述統(tǒng)計

從表1中可看出，長春市中學生在參與足球運動的動機的各因素除“同學交往”和“無動機”之外，平均得分均超過4.5分，體現(xiàn)了長春市中學生在參與足球運動動機中的各因素的認同度是比較高的。從表1中看出，影響長春市中學生參與足球運動動機的因素強度依次為：價值體現(xiàn)＞興趣愛好＞環(huán)境因素＞健身需求＞釋放壓力＞同學交往＞無動機。

表2 KMO和巴特利特檢驗

表3 可靠性統(tǒng)計

由表2可知，量表的K M O取樣適當度為0.703，根據(jù)K a s i s e r的觀點，K M O的取值在0.9以上為極適合進行因子分析，0.8-0.9為適合進行因子分析，0.7-0.8尚可進行因子分析，0.6-0.7勉強可進行因子分析，0.6以下則為不適合進行因子分析的數(shù)值。本研究量表K M O的取樣適當度在0.7以上說明樣本適合進行因子分析。巴特萊特球形檢驗的值為239.550，自由度為21，顯著性水平為0.000達到非常顯著性水平，說明樣本很適合進行因子分析。

從表3得出，為檢驗動機量表的穩(wěn)定性，本文的檢驗方式引入了克隆巴赫α系數(shù)。如果α系數(shù)均介于 0.75-0.95之間屬于高信度；如果低于 0.35，則需加以拒絕；如果克隆巴赫α系數(shù)越高，則代表測驗的內(nèi)容越一致。本研究動機量表的克隆巴赫α系數(shù)為0.49，說明本量表內(nèi)部一致性較好，所以量表的可信度較高。

4、對中學生參與足球動機的SWOT分析

4.1、優(yōu)勢分析

（1）興趣愛好。

俗話說，興趣是人類進步的階梯，它可以讓你增長見識，提高個人的修養(yǎng)，我們對足球的興趣愛好可以提高對與足球運動的了解，提高運動能力，對全民健身有推動作用。在國家的體育政策下，我們可以很好的培養(yǎng)自己的愛好。

（2）釋放壓力。

現(xiàn)在的學生學習壓力很大，如果不能及時釋放壓力，就會造成很嚴重的后果，學生每天面對各科的作業(yè)，堆積如山的題庫，升學的壓力，父母的期待等等。在眾多壓力下，足球是我們放松，在運動中找到快樂，把所有的壓力都化成零。

4.2、劣勢分析

健身需求。在我國全民健身的計劃下，很多人都會去健身，健身無疑是一種積極的事業(yè)，足球肯定是眾多健身中的一項熱門運動，在足球健身過程中，很多人盲目進行，不懂得足球規(guī)則和練習手段，在無知的基礎(chǔ)下，對我們身體造成很大的傷害。

4.3、機遇

（1）同學交往。

學生時代團結(jié)同學，熱愛班集體，一些珍貴的畫面一一閃過，其中同學之間的交往，也是我們成長的回憶，在足球的比賽中，一對11人上場，這比賽中就需要我們進行交流，這樣我們就多交了很多朋友，足球促進了我們同學之間的交往。

（2）價值體現(xiàn)。

很多電影中播放到，男主人公在某方面找到了人生的價值，讓男主人公走向了幸福生活?，F(xiàn)實生活中，很多人也在尋找自己的價值，足球比賽勝利的喜悅，足球比賽賽場的歡呼，足球訓練的汗水，讓學習方面不如意的小伙伴找到價值，更加熱愛足球。

4.4、威脅

環(huán)境因素。達爾文曾說過環(huán)境可以影響人，在這個迅速發(fā)展的時代，還有很多地方落后，以至于他們沒有場地練習足球，沒有一些基礎(chǔ)設(shè)施，我們學生無法正常開展足球運動，而且?guī)熧Y力量也不是很好，我國足球一直沒有沖出亞洲，讓人很失望，群眾基礎(chǔ)很是薄弱，很多人根本不了解足球運動，以至于足球運動開展很困難。

4.5、中學生參與足球動機的SOWT分析矩陣

我們在對中學生參與足球動機的S O W T分析中，提出了4種組合戰(zhàn)略。S 0戰(zhàn)略是結(jié)合賽事的內(nèi)部優(yōu)勢和外部機會提出的開拓型戰(zhàn)略,即充分利用自身內(nèi)部優(yōu)勢和外部機會創(chuàng)新建設(shè)足球運動，鼓勵更多人參與足球運動中，更好的實現(xiàn)社會主義；W O戰(zhàn)略是一種爭取型戰(zhàn)略,通過爭取外部機會來彌補自身的劣勢，在交流中學習，加強自我知識的提高；S T戰(zhàn)略則是一種抗爭型戰(zhàn)略,盡量利用自身的優(yōu)勢降低外部威脅的限度，通過個人的興趣愛好克服困難，積極開展足球運動；W T戰(zhàn)略是一種保守型戰(zhàn)略,最主要要的目的就是最大限度地回避自身的劣勢和外部威脅，普及足球運動的知識，政府加大場地設(shè)施建設(shè)。綜合分析認為,參與足球運動動機在整體上自身優(yōu)勢大于劣勢,機會與威脅并存。因此足球運動開展中保持優(yōu)勢規(guī)避劣勢的同時,也要把握機會,積極應(yīng)對外界威脅,綜合運用4種戰(zhàn)略組合,讓更多人進行足球運動。

表4 中學生參與足球動機的SOWT分析矩陣

5、結(jié)論與建議

在通過對長春市中學生參與足球運動動機的研究后，我們客觀反應(yīng)了長春市中學生參與體育運動的基本情況，了解更多的學生基本狀況，更加全面的揭示人們參與體育運功的動機的情況。通過“S W O T”分析，長春市中學生參與足球動機進行了優(yōu)勢、劣勢、機遇、挑戰(zhàn)等方面的深入探討，創(chuàng)新建設(shè)足球運動，鼓勵更多人參與足球運動中，更好的實現(xiàn)社會主義。在交流中學習，加強自我知識的提高。通過個人的興趣愛好克服困難，積極開展足球運動普及足球運動的知識，政府加大場地設(shè)施建設(shè)。使我們更清楚地了解目前我國足球運動所處的社會環(huán)境以及自身所存在的優(yōu)勢及機遇，以便抓住機遇、發(fā)揮優(yōu)勢，迎接挑戰(zhàn)，使我國足球運動更快更好地發(fā)展。