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國(guó)際知名的早期教育和親子教育專(zhuān)家，兩岸親子未來(lái)學(xué)與幼兒教育專(zhuān)家。擁有超過(guò)35年的幼教經(jīng)驗(yàn)，在大陸指導(dǎo)過(guò)16家幼兒連鎖機(jī)構(gòu)，超過(guò)1500所幼教早教學(xué)校、2000位以上園長(zhǎng)接受過(guò)她的輔導(dǎo)。在中國(guó)臺(tái)灣，超過(guò)2500位父母參加過(guò)她的父母課程。著作有《AI時(shí)代慢養(yǎng)的勇氣》等。

林美慧女士是國(guó)際知名的早期教育和親子教育專(zhuān)家，多年來(lái)一直活躍在兩岸幼教領(lǐng)域。2017年她成立教育科技公司，研發(fā)“孟母密鑰養(yǎng)好人評(píng)測(cè)系統(tǒng)”，創(chuàng)辦“親子未來(lái)學(xué)”父母成長(zhǎng)課程，落實(shí)孔子兩千多年來(lái)“因材施教”的理念，讓父母可以憑借專(zhuān)業(yè)評(píng)測(cè)和親子教育課程，了解孩子的性格與天賦，得到適宜的教養(yǎng)策略，因而在幼教領(lǐng)域和家長(zhǎng)圈享有極高的威望。日前，本刊特約記者采訪(fǎng)了她。

慢養(yǎng)是扎根策略

記者（以下簡(jiǎn)稱(chēng)記）：近幾年，AI（人工智能Artificial Intelligence的縮寫(xiě)）成為熱詞。對(duì)AI時(shí)代的來(lái)臨，家長(zhǎng)們喜憂(yōu)參半，喜的是人工智能將給我們帶來(lái)更便捷的生活，憂(yōu)的是我們孩子的飯碗是否會(huì)被機(jī)器人搶去？對(duì)此，您怎么看？

林美慧（以下簡(jiǎn)稱(chēng)林）：AI時(shí)代的來(lái)臨不可阻擋。其實(shí)我們已經(jīng)在享受AI給我們生活帶來(lái)的便捷，但是對(duì)大多數(shù)父母來(lái)說(shuō)，AI代表了壓力，因?yàn)槲覀兒⒆拥奈磥?lái)堪憂(yōu)。我認(rèn)為，家長(zhǎng)大可不必焦慮，不管時(shí)代怎樣變化，人是最不容易被取代的，甚至越是在高科技時(shí)代，我們?cè)揭匾暼舜嬖诘膬r(jià)值。數(shù)據(jù)化的東西可以被歸類(lèi)，但人的情緒、興趣，機(jī)器人學(xué)不來(lái)，機(jī)器人可以為我們做很多事，但是不會(huì)在我們需要的時(shí)候幫我們擦眼淚。

記：在AI時(shí)代，家長(zhǎng)應(yīng)該采取怎樣的教育策略？

林：我建議家長(zhǎng)們采取“慢養(yǎng)”策略。所謂慢養(yǎng)，有三層意思：第一是爬樓梯理論，家長(zhǎng)提高了自己的眼界，在教育孩子時(shí)會(huì)少走彎路，孩子也自然有更廣闊的視野。第二是扎根，時(shí)代的步伐很快，但很多事情急不得，能力常常是需要時(shí)間給予的，要像大樹(shù)一樣扎根，孩子將來(lái)才不會(huì)被AI替代。第三要善用黃金三角養(yǎng)育。所謂“金三角”，指的是家長(zhǎng)、孩子和環(huán)境。家長(zhǎng)要善于當(dāng)孩子的伯樂(lè)，發(fā)現(xiàn)孩子的才華，要給孩子營(yíng)造適當(dāng)?shù)募彝キh(huán)境，耳濡目染地熏陶。

記：慢養(yǎng)就像大樹(shù)扎根，這個(gè)比喻很好。

林：慢養(yǎng)看似緩慢，不能很快看到成果，但慢養(yǎng)可以培養(yǎng)孩子的很多能力，這些能力不可能很快培養(yǎng)得出，要慢慢地體驗(yàn)。比如，家長(zhǎng)告訴孩子，剛燒開(kāi)的水壺很燙，不要摸。孩子記住這個(gè)警告似乎問(wèn)題就算解決了，但孩子不被燙永遠(yuǎn)不會(huì)知道被燙的感覺(jué)。怎么辦呢？就是讓孩子摸逐漸升溫的水壺，了解溫度的安全性。這就是體驗(yàn)，這就是慢養(yǎng)。生活中許多能力必須這樣培養(yǎng)，速成不來(lái)。

我認(rèn)為，在AI時(shí)代，幼兒教育更顯示出它的重要性。幼兒教育重點(diǎn)不在于教育孩子，而是幫助孩子找到生命中最好的自己。很多人終其一生都覺(jué)得自己不快樂(lè)。我曾經(jīng)做過(guò)調(diào)查：覺(jué)得這一輩子很幸福的，十個(gè)人里面只有三個(gè)人。他們有很好的經(jīng)驗(yàn)，也有不少財(cái)富，為什么不快樂(lè)？因?yàn)樗麄儧](méi)有找到自己，沒(méi)有找到真正想做的事情。不可否認(rèn)，這就是速成教育的惡果，孩子看似取得了令人羨慕的成功，其實(shí)是自我迷失。想必，家長(zhǎng)們不希望自己的孩子遭遇這樣的命運(yùn)。

興趣如何變動(dòng)力

記：幫助孩子做最好的自己，可以從興趣入手嗎？

林：當(dāng)然可以。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)孩子找到自己喜歡做的事情，他就擁有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)和強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，不需要家長(zhǎng)和老師的督促，自發(fā)地去努力。美國(guó)有一項(xiàng)針對(duì)哈佛大學(xué)畢業(yè)生長(zhǎng)達(dá)5年的調(diào)查，比較畢業(yè)后依照所學(xué)專(zhuān)業(yè)或依照興趣來(lái)選擇工作的兩組人，誰(shuí)獲得的成就比較高。結(jié)果顯示，依照興趣就業(yè)的人表現(xiàn)比較出色。

記：興趣在孩子的學(xué)習(xí)上也很重要，但有些家長(zhǎng)反映，孩子根據(jù)興趣學(xué)習(xí)，很容易造成偏科。您認(rèn)為原因何在？

林：興趣確實(shí)在孩子的學(xué)習(xí)上很重要，但是有一些觀念需要澄清，有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不想讀某些科目是因?yàn)闆](méi)興趣，甚至對(duì)讀書(shū)沒(méi)有興趣，因而產(chǎn)生焦慮。這些家長(zhǎng)必須了解，興趣是學(xué)習(xí)的助力，但不是前提。也就是說(shuō)，喜歡的事情會(huì)更有動(dòng)力去深入學(xué)習(xí)，但并不是只去學(xué)習(xí)有興趣的事。尤其在小學(xué)和中學(xué)階段，學(xué)校課程尚屬基礎(chǔ)能力，是無(wú)論有沒(méi)有興趣都應(yīng)該具備的常識(shí)。對(duì)于這種必需的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該講究教學(xué)技巧，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生也要盡量找到最有效的學(xué)習(xí)方法。

記：興趣等同于能力嗎？

林：興趣不完全等同于能力。能力要靠不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)慢慢累積，能力也不能和天賦混為一談。比如，一個(gè)口齒伶俐、落落大方的孩子，從小就表現(xiàn)出演講的天賦，但是如果不在聲音控制、肢體語(yǔ)言、講稿撰寫(xiě)、題材研究等方面持續(xù)努力，他的天賦也只能停留在兒時(shí)的榮譽(yù)記錄。學(xué)習(xí)無(wú)捷徑，要擁有能力，必須下苦功。下苦功是一種學(xué)習(xí)態(tài)度。在孩子上小學(xué)之前，就要培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓興趣轉(zhuǎn)化為愿意下苦功的動(dòng)力。人天生好奇，幼兒是樂(lè)于探索和學(xué)習(xí)的，家長(zhǎng)要善于引導(dǎo)。

記：引導(dǎo)的方式有哪些？

林：我給家長(zhǎng)朋友們五個(gè)建議：

第一，建立作息的秩序感。要讓孩子有一個(gè)觀念：上幼兒園也是上學(xué)，每天早上準(zhǔn)時(shí)起床上學(xué)，晚上準(zhǔn)時(shí)上床睡覺(jué)，和媽媽一起準(zhǔn)備第二天上學(xué)要用的東西，在學(xué)校專(zhuān)心學(xué)習(xí)，等等，這些都是孩子從小要學(xué)習(xí)的。秩序感和時(shí)間觀念建立起來(lái)，才能有計(jì)劃、有規(guī)律地學(xué)習(xí)。

第二，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，每晚至少有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，關(guān)掉電視、電腦，放下手機(jī)，親子共讀或各自閱讀書(shū)籍。家長(zhǎng)給孩子最好的禮物，便是良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和閱讀習(xí)慣。真正成就大事的人，總是心懷謙卑、自覺(jué)不足，且具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿。

第三，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。當(dāng)孩子有了興趣，還需要有責(zé)任感，否則可能隨性而為或只維持三分鐘熱度，無(wú)法將興趣變成能力。比如孩子對(duì)音樂(lè)有了興趣，就需要持續(xù)地練習(xí);對(duì)科學(xué)有了興趣，就需要專(zhuān)注地研究。父母在安排孩子的作息時(shí)，應(yīng)該給予孩子特定而充分的時(shí)間去發(fā)展自己的興趣。另外，孩子也必須了解，人不能只做有興趣的事，像整理自己房間、幫助家長(zhǎng)做家務(wù)等，跟興趣無(wú)關(guān)，是該盡的本分。家長(zhǎng)應(yīng)該按照孩子的能力，安排他們幫忙擦桌子、擺放碗筷、洗玩具、整理拖鞋等，從每天的生活小事中培養(yǎng)責(zé)任感。

第四，給予鼓勵(lì)。家長(zhǎng)的鼓勵(lì)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種動(dòng)力，而且要從生活中的小事開(kāi)始。當(dāng)家長(zhǎng)稱(chēng)贊孩子桌子擦得很干凈、衣服疊得很整齊時(shí)，他學(xué)到了“把事情做好就會(huì)得到贊賞”，而且由此累積了成就感和自信心，日后面對(duì)課業(yè)時(shí)，他也會(huì)以正向的態(tài)度來(lái)面對(duì)。相信所有家長(zhǎng)都不會(huì)吝于給孩子鼓勵(lì)，但是鼓勵(lì)要有方法，最簡(jiǎn)單的原則就是注重過(guò)程而不是結(jié)果。比如鼓勵(lì)孩子的時(shí)候，盡量說(shuō)：“你很專(zhuān)心，很棒！”不要說(shuō)：“你得到第一名，很棒！”最好不要用玩具等物質(zhì)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，一個(gè)擁抱、一個(gè)以他為傲的眼神，或是和他一起做喜歡的事情，才是最好的鼓勵(lì)。事實(shí)上，孩子自己也會(huì)從興趣中得到成就感，那也是一種激勵(lì)。

第五，期望要合理。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)有助于孩子將興趣發(fā)展為能力;過(guò)度的期望，則會(huì)扼殺興趣。家長(zhǎng)不要將興趣視為孩子未來(lái)的職業(yè)或謀生技能，而一直逼他要取得高分和名次，而要以宏觀的視角來(lái)解釋能力，比如孩子對(duì)鋼琴有興趣，即使持續(xù)練習(xí)，他也不一定會(huì)成為鋼琴家或鋼琴老師，但是他還是有這方面的能力，這個(gè)能力可能幫助他成為一個(gè)更有品位的人、懂得借音樂(lè)來(lái)減壓的人，或是成為他自己孩子的音樂(lè)啟蒙者。

總之，在孩子發(fā)展出興趣之前，更重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度，沒(méi)興趣不能作為不好好學(xué)習(xí)的借口。有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本一開(kāi)始沒(méi)有興趣的事情，因?yàn)榕θプ龆玫搅顺删透校彤a(chǎn)生了興趣。智慧的家長(zhǎng)會(huì)從孩子的幼兒期開(kāi)始就給孩子成就感和自信心，奠定他一生樂(lè)于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使之成為一個(gè)具備多元能力的人。

閱讀習(xí)慣怎養(yǎng)成

記：家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為，幼兒教育主要是培養(yǎng)習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣。這方面，家長(zhǎng)們十分重視，畢竟大家都不愿自家孩子輸在起跑線(xiàn)上。請(qǐng)問(wèn)，家長(zhǎng)應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

林：孩子天性喜歡學(xué)習(xí)，像海綿一樣不斷地吸收、膨脹，所以，引導(dǎo)孩子在幼兒階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是閱讀習(xí)慣正當(dāng)其時(shí)。我認(rèn)為，家長(zhǎng)可以在以下三個(gè)方面有所作為：

第一，給孩子選擇權(quán)，誘發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要讓孩子感覺(jué)學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，從而自發(fā)地學(xué)習(xí)。做法是營(yíng)造一個(gè)輕松、溫馨、豐富、自由的環(huán)境。就像吃自助餐，有人喜歡吃沙拉，有人喜歡吃水果，我們不知道孩子喜歡吃什么，那就給孩子多準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他在這樣的環(huán)境里探索自己最感興趣的東西。

第二，不重結(jié)果重興趣。很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)就是背誦，所以逼孩子背誦唐詩(shī)宋詞，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中孩子并沒(méi)有感到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。3～6歲是孩子對(duì)學(xué)習(xí)抱有很大好奇心的階段，家長(zhǎng)一定要讓孩子持續(xù)抱有這樣的好奇心，不要太在意當(dāng)下的結(jié)果。

第三，營(yíng)造環(huán)境，讓孩子愛(ài)上閱讀。現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們可以快速在電腦、手機(jī)上獲得很多資訊，但大多數(shù)資訊是碎片化的。閱讀則不同。閱讀可以讓人通過(guò)讀一本書(shū)來(lái)思考和理解。我在國(guó)外觀察過(guò)很多家庭，大家在餐廳吃完飯，大人在談話(huà)，孩子通常會(huì)拿出本書(shū)來(lái)讀，這樣的家庭氣氛就非常好。要讓孩子做什么事情，環(huán)境很重要。如果家里擺滿(mǎn)了書(shū)，家長(zhǎng)有閱讀習(xí)慣，孩子通常就會(huì)養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。閱讀是一件非常重要的事。孩子畢竟有很多是經(jīng)歷不到的，不可能南極、北極都跑到，很多地方孩子永遠(yuǎn)去不了，可是書(shū)籍可以讓他拓展生活圈，獲得更多感受。

記：有些全職媽媽全天候地陪伴孩子，這算不算營(yíng)造了適宜的環(huán)境？

林：不一定，關(guān)鍵看怎樣陪伴，對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)有可能剝奪孩子的獨(dú)立機(jī)會(huì)。陪伴的原則是：在同一個(gè)空間里，孩子做孩子的事，家長(zhǎng)做家長(zhǎng)的事，需要的時(shí)候一起做。需要提醒的是，家長(zhǎng)陪孩子時(shí)不要玩手機(jī)，最好跟孩子一起閱讀，或者各自讀書(shū)。陪伴孩子重點(diǎn)不在于量，而在于質(zhì)。首先，家長(zhǎng)要善于傾聽(tīng)，注重與孩子交流。其次，家長(zhǎng)要善于引導(dǎo)。比如，媽媽在一張白紙上畫(huà)上幾種顏色，然后帶孩子去公園尋找這幾個(gè)顏色的東西。這樣的游戲可能不用花很長(zhǎng)時(shí)間，但孩子既學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了認(rèn)知的能力，也獲得了探索的樂(lè)趣，所以這是優(yōu)質(zhì)的陪伴。

記：本刊的讀者中，隔代育兒的情況比較普遍，問(wèn)題也很多，您對(duì)這樣的家庭有何忠告？

林：我們把三代同堂家庭統(tǒng)稱(chēng)為隔代育兒家庭，其中，孩子的主要教育者很重要。如果主要教育者是爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠讨皇呛蛯O子一起玩耍，那么問(wèn)題較少。如果爺爺奶奶或姥姥姥爺是主要教育者，孩子的很多行為已經(jīng)逾越常規(guī)，則問(wèn)題較多，也較嚴(yán)重。遇到這種情況，建議父母不能等閑視之，應(yīng)該跟祖輩善意溝通，告訴祖輩正確的教育理念和教育方法。如果祖輩不接受，父母可以借助第三方的力量來(lái)交流，比如專(zhuān)家的意見(jiàn)、權(quán)威書(shū)籍等。需要注意的是，隔代育兒家庭要努力減少婆媳之間、夫妻之間針?shù)h相對(duì)的情景，家庭的和諧對(duì)孩子的身心發(fā)展很重要。否則孩子會(huì)處于一個(gè)不安的狀態(tài)，這對(duì)孩子的人格塑造非常不利。

【編輯：陳彤】