李小靜

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0021-01

百年大計(jì)，教育為本。教知識，育品德，這一切都建立在學(xué)生生命安全與身心健康的基礎(chǔ)之上，安全教育便成了所有教育內(nèi)容中的重頭戲。

而隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)的安全教育意識與方法有許多已不能適應(yīng)新時(shí)代的形勢要求。我們必須與時(shí)俱進(jìn)，樹立新的安全教育理念，在安全教育的道路上摸索出新的方式方法。

一、安全教育理念的更新。

在過去的安全教育主導(dǎo)思想上，基本以“防”為主。怕溺水，禁止孩子游泳;怕交通事故，減少孩子參與交通;怕孩子受壞人誘騙，于是教育孩子在現(xiàn)實(shí)中“不與陌生人說話”，在網(wǎng)絡(luò)上“什么都不要相信”;怕電災(zāi)、火災(zāi)，孩子不準(zhǔn)觸摸電器、不準(zhǔn)拿打火機(jī)……所有的不準(zhǔn)與禁止，確實(shí)在一定程度上減少甚至避免了安全事故的發(fā)生，但原本朝氣蓬勃的花朵一個(gè)個(gè)無精打采，要么循規(guī)蹈距、膽小懦弱;要么煩躁逆反，偏偏喜歡“頂風(fēng)作案”、膽大包天……所有的“防”與“禁”都只能在短時(shí)間內(nèi)有效，卻都不是解決問題的最有效方法。防得了一時(shí)，防不住一世;禁得了眼前人，禁不住背后心。所以，不如追根溯源，換“防”為“疏”，換“禁”為“會”，從根本上去解決問題。也許耗時(shí)長，也許投入大，也許見效慢，但是對一個(gè)能長久保持身心健康、能自我防護(hù)、自我調(diào)節(jié)的生命個(gè)體來說，這一切都值了。

安全教育主體的重新認(rèn)識。首先，家長的主體地位不容輕視。在過去的安全教育過程中，大部分人認(rèn)為，安全教育的主體是學(xué)校。從而輕視了家長作為監(jiān)護(hù)人對孩子安全教育的第一責(zé)任。家長是孩子的第一老師，家長的一言一行都是孩子的生活教材，對孩子的影響最為長久。其次，學(xué)校的安全教育責(zé)任不容置疑。然后，社會各方面也要給孩子預(yù)留安全教育的空間，從根本上給予安全的保障。最后，學(xué)生本身也是安全教育主體的最重要組成部分，隨著學(xué)生年齡的增長，他們的自覺意識也在提升，所以要通過各種方法提升學(xué)生自我安全教育的覺悟。

二、安全教育方法的與時(shí)俱進(jìn)。

新時(shí)期，我們要敢于打破舊思想的束縛，積極探索一切可能的方式方法重新認(rèn)知安全教育的落實(shí)與應(yīng)對，絕不能讓為防止學(xué)生溺水而派老師去看護(hù)河流湖泊的愚蠢行為再次發(fā)生。

安全知識落實(shí)過程要充滿新意。在學(xué)校期間，學(xué)校通過完善設(shè)施、落實(shí)制度等手段從管理上保證學(xué)生的安全。可學(xué)生不可能永遠(yuǎn)都在學(xué)校的監(jiān)管視線之內(nèi)，讓安全知識全面而又有創(chuàng)意地落實(shí)才能真正起到教育作用。比如舉辦專業(yè)人士安全知識講座，防震減災(zāi)技能演練，食品安全知識競賽，防溺水常識培訓(xùn)，消防安全實(shí)戰(zhàn)觀摩等活動，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識的積極性，并有意激發(fā)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力，充分發(fā)揮安全教育的作用。

同時(shí)安全教育不只是理論上的，必要的生存技能培訓(xùn)也許是解決問題的根本途徑。目前對學(xué)生來說最大的安全傷害主要是交通事故、溺水傷害以及網(wǎng)絡(luò)傷害。我國每年有超過18500名十四歲以下兒童死于交通事故，交通意外傷害已經(jīng)成為兒童意外傷害的第一殺手。而我國青少年兒童因溺水死亡，就排在各種意外死亡的第三位。數(shù)字令人觸目驚心，再“防”也躲不開水、離不開網(wǎng)、更不用說遠(yuǎn)離交通了?！胺馈敝?，技能培訓(xùn)勢在必行。

駕駛課、游泳課、網(wǎng)絡(luò)安全課程等在國外已經(jīng)有成熟的條件與經(jīng)驗(yàn)。我國的福建省和廣東省也進(jìn)行過有益的嘗試。海南省在2018年下發(fā)了省教育廳的文件，要求少部分的學(xué)校先試點(diǎn)游泳教學(xué)，規(guī)定2019年起所有?？谛W(xué)開設(shè)游泳課并將游泳納入中小學(xué)生運(yùn)動會的競賽項(xiàng)目，并力爭2019年作為中考體育的選考科目之一。這樣做能有效解決從“遠(yuǎn)離水”到“駕馭水”的問題，從而使安全教育提升到實(shí)踐的高度。教育部門應(yīng)該在這一方面做長遠(yuǎn)規(guī)化，也可以和社會資源結(jié)合，從而解決財(cái)政、場地、技術(shù)等現(xiàn)實(shí)問題，不僅教給學(xué)生相關(guān)的安全理論知識，也給學(xué)生提供規(guī)范成熟的實(shí)踐技術(shù)支持，讓安全教育徹底落到實(shí)處。

另外，許多涉及安全的問題都可以通過各種方式進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。例如食品安全教育、自然災(zāi)害中的自我保護(hù)教育（包括水災(zāi)、暴風(fēng)雨、雷電襲擊、地震等）。日本經(jīng)常地震，他們的學(xué)校就經(jīng)常進(jìn)行地震模擬訓(xùn)練，效果顯著。我們的學(xué)?？衫梦锢?、化學(xué)課等相關(guān)課程教育學(xué)生掌握用電、用氣、用火常識，嚴(yán)禁違規(guī)操作，培養(yǎng)學(xué)生正確識別并學(xué)會使用各類滅火器。通過這些實(shí)踐技能訓(xùn)練，提高學(xué)生對日常生活安全問題的認(rèn)知水平和處理各種安全問題的能力。

學(xué)校除了傳授學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生品德，更應(yīng)該注重學(xué)生生命安全知識的教育和安全技能的培養(yǎng)。一個(gè)身心健康、生存能力和自我保護(hù)能力建全的人才更能適應(yīng)新時(shí)代的要求，才更能承擔(dān)起未來的大任。學(xué)校不是所有安全責(zé)任的承擔(dān)者，但學(xué)校應(yīng)是學(xué)生安全教育責(zé)任的落實(shí)者和推動者。再加上家庭、社會等各方力量的聯(lián)合，轉(zhuǎn)變安全教育的觀念，由“防”到“疏”，由“禁”到“會”，由躲避“狼”到會與“狼”相處，甚至控制“狼”，這樣的學(xué)生才能健康成長。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索”。學(xué)生安全教育的路還很長，我們依然在路上。