柴彥斌

摘 要：初中是基礎(chǔ)教育的重要階段，為提高教學(xué)效果，有必要進一步提高學(xué)生的主觀能動性。生本教學(xué)理念強調(diào)從學(xué)生出發(fā)，可充分尊重學(xué)生的受教育主體地位。對此，在參考相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，從生本教育理念的應(yīng)用價值入手，分析了該理念在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;生本教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0036-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.028

生本教學(xué)理念即以生為本的教學(xué)，教學(xué)活動的開展需要圍繞學(xué)生的個體化差異以及多元化需求，該理念在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用有利于更好地促進學(xué)生發(fā)展，可明顯調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，教育者應(yīng)該在充分了解該理念應(yīng)用價值的基礎(chǔ)上，將其合理應(yīng)用于教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、生本教學(xué)理念的應(yīng)用價值

（一）有助于調(diào)動學(xué)生積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教育者對課堂的主導(dǎo)性較強，存在填鴨式教學(xué)的問題，忽略了學(xué)生受教育者主體的地位，不注重與學(xué)生的交互，未切實調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣缺乏。而基于生本教育理念，能夠以尊重、關(guān)愛學(xué)生的方式，將學(xué)生的思維導(dǎo)入課堂，并可通過給以學(xué)生適當?shù)淖灾鳈?quán)限，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有助于提高其自主學(xué)習(xí)能力[1]。另外，根據(jù)學(xué)生實際情況開展教學(xué)工作也能夠為學(xué)生預(yù)留充分的自主探究與復(fù)習(xí)時間，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固與拓展延伸。

（二）有助于構(gòu)建和諧師生關(guān)系

生本教學(xué)理念強調(diào)師生間的和諧，旨在構(gòu)建起以生為本的良好師生關(guān)系。以往教學(xué)模式下，教育者與學(xué)生間普遍為統(tǒng)治關(guān)系，而初中生正處于青春期，存在較強的逆反心理，故在該模式下，很容易造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理[2]。英語作為一門語言，其在學(xué)習(xí)時也需要師生、生生進行有效交互，采用生本教學(xué)理念，則可構(gòu)建起平等、和諧的師生關(guān)系，能夠進一步提高雙方溝通的有效性，這對于教學(xué)與激勵有效性的提升是有著顯著促進作用的。

二、生本教學(xué)理念在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）充分利用多媒體技術(shù)

生本教學(xué)理念的應(yīng)用需要注意調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，為此可充分利用多媒體技術(shù)，以形象生動的圖片、視頻等，為學(xué)生展示與課程相關(guān)、有趣味性的材料，以此激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。同時也可充分利用多媒體與學(xué)生進行知識與情感上的互動，滿足學(xué)生的多元化需求，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。如在學(xué)生走神的時候，教育者應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)點名的方式，避免學(xué)生由此產(chǎn)生茫然不知所措的感覺，可利用多媒體播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的短片，將學(xué)生的思維帶回課堂;也可采用多媒體滾動播出的方式，增加抽問的隨機性，避免學(xué)生出現(xiàn)教師針對他的感覺。另外，也可利用多媒體開展課堂互動游戲，如在Friends相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，可拍攝班級內(nèi)學(xué)生的照片，引導(dǎo)其對照片中的對象進行描述，以增強課堂教學(xué)的趣味性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

為實現(xiàn)以生為本的目標，必須提高其自主學(xué)習(xí)能力，而要達到該目標，就需要教育者給以學(xué)生適當?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)時間與空間，讓學(xué)生能夠通過自主探究與回顧發(fā)現(xiàn)知識并理解知識，以此促使其了解學(xué)習(xí)的樂趣，增強其學(xué)習(xí)興趣與能力。如在Growing up教學(xué)的過程中，可首先給以學(xué)生3—5min，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)與閱讀找出學(xué)習(xí)的重點以及難點，教育者則可在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，重點開展對“on ones mind”“Dont wake me up until you finish building it”等內(nèi)容。而由于學(xué)生了解了自身所存在的問題，進而在重點內(nèi)容的教學(xué)上，也會格外認真，學(xué)習(xí)意識也就越發(fā)強烈，最終可達到提高課堂教學(xué)效果的目標。

（三）加強小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)法是調(diào)動學(xué)生積極性的重要手段，與生本教學(xué)理念互相符合，故在教學(xué)中可利用小組合作教學(xué)法開展教學(xué)活動。教學(xué)過程中，教育者需要充分結(jié)合學(xué)生的需求以及其學(xué)習(xí)能力等特征，將學(xué)生分為多個小組，進而可設(shè)置具有探究性的價值，并引導(dǎo)學(xué)生通過組內(nèi)討論得出答案，再利用組間討論將答案進行匯總，最后由教育者進行系統(tǒng)點評，以此在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的同時，發(fā)揮出學(xué)生間的協(xié)同作用[3]。以Films為例，在教學(xué)中可設(shè)置相關(guān)“films”“super starts”等話題，讓學(xué)生以英語進行闡述，并通過統(tǒng)一意見寫出來，最后再由教育者對學(xué)生的表達思維、詞匯應(yīng)用情況等進行分析，再為學(xué)生提供一定的范本，以此在培養(yǎng)學(xué)生表達能力的同時，培養(yǎng)其英語思維，同時實現(xiàn)對其思維體系漏洞的彌補，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)的過程中，學(xué)生作為受教育主體，其課堂參與度對教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。為此在教學(xué)的過程中，教育者應(yīng)該以生本教學(xué)理念為向?qū)?，合理利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并給以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，同時還需要利用小組合作鼓勵學(xué)生進行探究與實踐，以此全面提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生英語素養(yǎng)的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]胡靜煒.生本教育理念在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].教師，2016（31）：64.

[2]蔡學(xué)梅.基于生本教育理念下的初中英語教學(xué)模式探究[J].甘肅教育，2016（24）：68.

[3]趙玉紅.生本理念在初中英語教學(xué)中的運用[J].校園英語，2017：191.