趙莉麗

【摘? 要】新課標(biāo)下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)要求教師需要在注重培養(yǎng)學(xué)生具備良好的科學(xué)思維和科學(xué)探究精神與興趣的同時，確保學(xué)生能夠掌握豐富的基礎(chǔ)科學(xué)知識。因此小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)既具有理性色彩，同時也包含著情趣的要求。而偏向任意一邊都無法使得小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)能夠取得最佳的效果，故而需要教師在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中處理好理性與情趣的關(guān)系，使得學(xué)生能夠在情理兼?zhèn)涞目茖W(xué)教學(xué)中實現(xiàn)全面發(fā)展。基于此，本文將重點探究小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)“理”與“趣”的關(guān)系處理。

【關(guān)鍵詞】??小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)? 理性? 情趣? 關(guān)系處理

在當(dāng)前我國小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，部分教師尚未準(zhǔn)確把握住情趣與理性的關(guān)系，因此，在實際課堂教學(xué)中不是傾向于開展充分激發(fā)學(xué)生興趣的“情趣課”，就是進(jìn)行重視基礎(chǔ)科學(xué)知識的理論教學(xué)，因此使得學(xué)生難以通過小學(xué)科學(xué)教學(xué)即培養(yǎng)了科學(xué)興趣又掌握足量的知識內(nèi)容。為此，本文將通過結(jié)合具體教學(xué)實例，嘗試對平衡和處理小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)“理”與“趣”之間的關(guān)系進(jìn)行分析研究，以實現(xiàn)理性和情趣相得益彰教學(xué)成效最優(yōu)化的目的。

一、情趣先行 重視激發(fā)學(xué)生探究興趣

（一）靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)圖文并茂、聲文統(tǒng)一，通過動態(tài)化的形式展現(xiàn)出平面的教學(xué)內(nèi)容，因此對于激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)興趣具有積極作用。教師可以在教學(xué)中進(jìn)行靈活使用，比如說在《動物的繁殖過程》教學(xué)中，教師可以借助多媒體等教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放一段國寶熊貓的繁殖片段，并將每一階段熊貓的繁殖情況與特點進(jìn)行截屏，最后統(tǒng)一放在一起進(jìn)行比對，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察不同階段熊貓的繁殖情況，了解其具體的繁殖變化，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

（二）重視結(jié)合學(xué)生實際生活

在科學(xué)教學(xué)中教師需要注重將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，通過新舊知識相連，使得學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種熟悉感，進(jìn)而激發(fā)出深入探究的欲望。比如，教師在《生活中的靜電現(xiàn)象》一課中可以組織學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗，談一談自己在實際生活當(dāng)中遇到的靜電情況，比如說冬季脫毛衣時會產(chǎn)生噼啪聲等等，使得學(xué)生能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與自身實際情況相連，從而對其有一個更加直觀形象的認(rèn)知。

二、重視求理 深入挖掘科學(xué)核心價值

（一）充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

為避免科學(xué)教學(xué)課堂徹底傾向于“情趣課”，教師還需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生回歸科學(xué)本位，探究真正的科學(xué)價值。教師在教學(xué)過程中通過使用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)吸引學(xué)生注意力的同時，還需要適當(dāng)提出與教學(xué)相關(guān)的引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生能夠一邊觀看影音視頻、圖像資料的同時積極進(jìn)行科學(xué)思考，構(gòu)設(shè)出具體的探究方案，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識時能夠更加有針對性。

（二）注重師生高效互動交流

理性的科學(xué)探究要求學(xué)生能夠有意識地對自身的探究過程和探究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與反思，而在此過程當(dāng)中，教師可以要求學(xué)生以小組匯報的形式向全班同學(xué)說明和展示小組的探究過程及結(jié)果，并針對學(xué)生的表現(xiàn)等進(jìn)行科學(xué)點評。使得學(xué)生可以通過進(jìn)行科學(xué)探究活動，分析科學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)而挖掘出其背后蘊藏的科學(xué)知識。尤其需要鼓勵學(xué)生分享自身在探究過程中遇到的困難和解決策略，使得學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)，總結(jié)出理性的科學(xué)探究方法。

三、融趣于理 幫助學(xué)生收獲學(xué)習(xí)樂趣

（一）認(rèn)真做好備課工作

在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)之前，教師需要認(rèn)真做好備課工作，努力尋找出教材中蘊含著的情趣性內(nèi)容，并將其積極與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，從而使得理性的科學(xué)知識可以通過趣味性的方式展現(xiàn)給學(xué)生。比如說在《熱脹冷縮》中，教師可以通過設(shè)計在熱水中浸泡踩扁的乒乓球使其恢復(fù)原狀的實驗幫助學(xué)生完成熱脹冷縮的探究;在《植物的共同特點》教學(xué)中，教師可以通過將課堂搬至室外，讓學(xué)生在親自觀察校園中的植物中尋找出植物間的共同特點。

（二）適當(dāng)引入競爭機制

通過在教學(xué)課堂中適當(dāng)融入具有一定趣味性的競爭游戲，可以在有效調(diào)動學(xué)生參與熱情，營造良好教學(xué)氛圍的同時幫助學(xué)生加深對基礎(chǔ)科學(xué)知識的理解與認(rèn)知。比如說在《宇宙》中，教師通過對學(xué)生講解有關(guān)月球的基本知識后，可以組織學(xué)生分為兩組，開展人類能否定居月球的辯論比賽，鼓勵學(xué)生在辯論賽當(dāng)中結(jié)合自身所學(xué)知識內(nèi)容各抒己見，在進(jìn)一步拓展學(xué)生思維和想象能力的同時幫助其加深對月球的全面認(rèn)知。

四、趣中有理 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

情理兼?zhèn)涞男W(xué)科學(xué)課堂教學(xué)需要教師能夠始終用充滿趣味性的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的科學(xué)探究，并幫助其完成科學(xué)的邏輯推理。為此，教師需要巧妙設(shè)置科學(xué)探究問題，利用猜想、假設(shè)等調(diào)動學(xué)生的探究動機和探究興趣，引導(dǎo)其積極主動參與科學(xué)探究活動。比如說在《水的三態(tài)變化》中，教師可以設(shè)置包括水的三態(tài)變化分別是什么、如何驗證水具有三種變化形態(tài)、水在進(jìn)行形態(tài)變化過程中質(zhì)量是否會發(fā)生變化等在內(nèi)的各種探究問題，并鼓勵學(xué)生利用自身生活經(jīng)驗和所學(xué)知識進(jìn)行大膽假設(shè)、合理猜想，要求其通過設(shè)計具體的探究實驗對假設(shè)和猜想進(jìn)行驗證，從而有效培養(yǎng)其科學(xué)探究能力。

總而言之，小學(xué)科學(xué)本身集理性與情趣于一身，二者相互影響、不可分割。因此在實際的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師需要平衡好理性與情趣之間的關(guān)系，既重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣與欲望，同時也不忽略對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)科學(xué)知識教學(xué)。在積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)、開展多樣化的教學(xué)實踐活動等配合之下，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)成效，使得學(xué)生能夠在高漲的學(xué)習(xí)熱情下保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實現(xiàn)對知識內(nèi)容的深化理解。

【參考文獻(xiàn)】

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