原松

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在教育體制不斷革新的今天，中職院校作為重要的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)充分明確先進(jìn)教育理念對(duì)人才培養(yǎng)提出的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)?；诖?，以中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，探討新時(shí)期中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式課程體系的構(gòu)建策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè);實(shí)訓(xùn)教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）09-0116-02

我國目前已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)受到社會(huì)各界的全面重視與充分認(rèn)同，計(jì)算機(jī)信息產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求不斷增強(qiáng)，相關(guān)專業(yè)已然成為職業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)課程之一。這種情況下，中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)充分明確人才的市場需求，采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，探索提高學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐操作水平的有效策略。

一、職業(yè)分析

現(xiàn)階段，我國大力發(fā)展計(jì)算機(jī)信息產(chǎn)業(yè)，以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為主的行業(yè)企業(yè)發(fā)展十分迅速，計(jì)算機(jī)信息產(chǎn)業(yè)的人才需求也在不斷提高。目前，我國計(jì)算機(jī)信息企業(yè)對(duì)人才的要求主要在于擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，擁有足夠的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能，能夠快速投入工作當(dāng)中，以減少企業(yè)在人才培養(yǎng)方面需要消耗的時(shí)間成本與物質(zhì)成本，因而許多企業(yè)更加傾向于招聘有一定工作經(jīng)驗(yàn)的員工。另外，計(jì)算機(jī)信息企業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有一定要求，主要包括吃苦精神、職業(yè)道德、敬業(yè)精神等。

計(jì)算機(jī)信息企業(yè)對(duì)人才在專業(yè)技能方面的要求主要包括：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)工作、計(jì)算機(jī)外接設(shè)備維護(hù)與維修工作、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品與網(wǎng)絡(luò)配置工作、局域網(wǎng)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)安裝與網(wǎng)絡(luò)調(diào)試、綜合布線、服務(wù)器配置及服務(wù)器管理、辦公室軟件應(yīng)用等。由此可見，中職院校如果想要提高學(xué)生的市場競爭力，就需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生專業(yè)技能與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以更好地滿足企業(yè)對(duì)人才的要求。另外，有企業(yè)反映，許多新員工在入職之后，普遍遵紀(jì)守法，虛心好學(xué)，且工作態(tài)度良好，但也存在溝通能力較差、缺少團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、自我控制能力不足等問題，這也應(yīng)當(dāng)作為中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的重要教學(xué)方向。

二、課程要求

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)及人才的培養(yǎng)，旨在為國家計(jì)算機(jī)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才，要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才必須具備足夠的實(shí)踐能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論與技能應(yīng)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐當(dāng)中。而傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)中，對(duì)中職學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)有所不足，專業(yè)教學(xué)與企業(yè)用人之間有較大差距，影響學(xué)生就業(yè)及從業(yè)，為此，就需要在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分考量計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)價(jià)值，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

在這個(gè)過程中，首先需要明確課程要求。中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從德、智、體、美等全方面促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)道德，使學(xué)生具備綜合職業(yè)能力。同時(shí)，要求學(xué)生掌握足夠的科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)操作技能，從而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與工作能力。課程體系的搭建，要幫助學(xué)生進(jìn)一步了解網(wǎng)絡(luò)配置與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作，能夠自行操作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)并對(duì)其加以安裝與維護(hù)，善于采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)工具對(duì)網(wǎng)絡(luò)加以監(jiān)督與管理，能夠勝任企業(yè)搭建網(wǎng)絡(luò)及維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的工作要求，具備網(wǎng)絡(luò)安防能力。另外，中職院校在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系的過程中，也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生人際溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自控能力。

三、實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建

（一）搭建模塊化課程體系

根據(jù)企業(yè)對(duì)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的用人需求，中職院校在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程體系的過程中，應(yīng)當(dāng)著重搭建就業(yè)導(dǎo)向的模塊化專業(yè)課程體系，以網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)站建設(shè)及信息應(yīng)用為專業(yè)課程核心，突出項(xiàng)目教學(xué)的主干地位。模塊化專業(yè)課程體系的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)由文化課程、基礎(chǔ)課程、核心課程、選修課程與實(shí)訓(xùn)課程共同構(gòu)成，可按照不同課程類型劃分為5個(gè)課程模塊，分別對(duì)應(yīng)文化素質(zhì)、基礎(chǔ)能力、專業(yè)技能、職業(yè)能力與實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

在實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建中，可將課程整體劃分為網(wǎng)絡(luò)組建、管理與維護(hù)、網(wǎng)站開發(fā)、局域網(wǎng)規(guī)劃及網(wǎng)絡(luò)安防等不同模塊，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐操作能力，從而提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手水平，提高學(xué)生的競爭力。另外，在實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建過程中，可引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)模式，將學(xué)生劃分為若干小組，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展項(xiàng)目教學(xué)，從而使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐及小組合作中不斷提高其溝通協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有效強(qiáng)化其職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）核心課程的合理設(shè)置

模塊化課程體系的核心及主干課程在于專業(yè)技能教學(xué)及職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，是以實(shí)訓(xùn)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、多元發(fā)展等現(xiàn)代化教育理念及教學(xué)模式為基礎(chǔ)與前提的，是以就業(yè)為導(dǎo)向，以工作過程為重點(diǎn)的課程模式。圍繞核心教學(xué)內(nèi)容，搭建合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境及教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生以實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)站建設(shè)及網(wǎng)站維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、外接設(shè)備維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、綜合布線實(shí)訓(xùn)室、軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室等，滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際需要。

在搭建課程體系的過程中，應(yīng)當(dāng)突出以下方面：其一，基于專業(yè)核心課程，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)方法，參照實(shí)際工作過程，調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。在項(xiàng)目教學(xué)中，以項(xiàng)目實(shí)踐為主線開展教學(xué)活動(dòng)。在開展項(xiàng)目教學(xué)、完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中，學(xué)生需要掌握必備的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能，以學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)為教學(xué)主線，幫助學(xué)生掌握核心專業(yè)技能;其二，強(qiáng)化校企合作，積極謀求與企業(yè)之間的溝通與交流，通過與企業(yè)之間的全面合作，共同打造實(shí)訓(xùn)基地，利用企業(yè)的工作實(shí)踐優(yōu)勢，向?qū)W生提供貼合實(shí)際情況的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng);其三，開展分層教學(xué)與分類指導(dǎo)，切實(shí)保障學(xué)生在原本基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化與充分發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體實(shí)施

1.校企合作

中職院校要積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，積極謀求學(xué)校、行業(yè)及企業(yè)之間的合作，開展行業(yè)調(diào)研與職業(yè)分析工作，搭建相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。深化校企合作，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，在與企業(yè)合作的過程中，共同搭建實(shí)訓(xùn)基地，開展實(shí)訓(xùn)工作。要求教師與企業(yè)人員共同開展實(shí)訓(xùn)工程項(xiàng)目，在完成項(xiàng)目實(shí)踐之后，由專業(yè)教師與企業(yè)人員共同進(jìn)行對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)雙方的評(píng)價(jià)結(jié)果，結(jié)合學(xué)生的考試成績，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)選，其中綜合成績最高的學(xué)生，可獲得享受獎(jiǎng)學(xué)金與國家資助的機(jī)會(huì)。

校企合作雙方應(yīng)當(dāng)共同搭建一體化實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)企業(yè)人才或行業(yè)人才進(jìn)行發(fā)展階段調(diào)查，了解企業(yè)對(duì)不同職業(yè)階段人才的專業(yè)要求，共同開發(fā)一體化實(shí)訓(xùn)課程，涵蓋理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與思想政治培養(yǎng)。樹立先進(jìn)的職業(yè)教育理念，結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)需要，建立一體化課程體系。校企合作的過程中，應(yīng)大力提高企業(yè)的參與熱情，可與企業(yè)簽訂定向協(xié)議或訂單協(xié)議，滿足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的要求。

2.項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)模式的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)充分考量教育教學(xué)的實(shí)際情況與實(shí)際需求，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)。項(xiàng)目式教學(xué)過程中，要求教師以實(shí)際情況為處，參考企業(yè)實(shí)際的工作任務(wù)，充分考量學(xué)生的實(shí)際水平與實(shí)際能力，制定比學(xué)生實(shí)際水平稍高的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，給學(xué)生以一定的挑戰(zhàn)，并且避免難度過高導(dǎo)致學(xué)生無法完成的情況。同時(shí)要充分集合當(dāng)前時(shí)代的技術(shù)應(yīng)用情況，以此確保充分滿足學(xué)生實(shí)踐操作要求。在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)時(shí)，要強(qiáng)化與社會(huì)相關(guān)組織及崗位人員的溝通與交流，了解社會(huì)實(shí)際的職業(yè)與崗位情況，引進(jìn)社會(huì)熱點(diǎn)制定教學(xué)任務(wù)。對(duì)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)及操作標(biāo)準(zhǔn)等項(xiàng)目要求加以設(shè)定，通過項(xiàng)目教學(xué)給學(xué)生以目標(biāo)感，圍繞教學(xué)任務(wù)開展項(xiàng)目教學(xué)。

項(xiàng)目教學(xué)要與小組合作學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，以小組的形式給予學(xué)生自行研究與自主解決的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作與人際溝通進(jìn)行分工協(xié)作，從而有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)也給學(xué)生以提前感受團(tuán)隊(duì)分工與專業(yè)協(xié)作的條件。以《網(wǎng)絡(luò)搭建》實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目為例，在教學(xué)中，教師首先將學(xué)生劃分為若干小組，進(jìn)而確定項(xiàng)目任務(wù)，即“有安全隔離的全網(wǎng)絡(luò)互通互聯(lián)”，要求學(xué)生利用自身專業(yè)技能與團(tuán)隊(duì)合作，在校園網(wǎng)建設(shè)過程中，保證相互獨(dú)立的部門網(wǎng)絡(luò)能夠互聯(lián)互通。在確定任務(wù)的前提下，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的具體情況召開小組會(huì)議，制定工作計(jì)劃，確定成員分工，在此基礎(chǔ)上完成任務(wù)。

3.分層教學(xué)

中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可采用分層教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過程中，中職院校應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)方法，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探索有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)模式。教師可充分整合教學(xué)知識(shí)，對(duì)教學(xué)知識(shí)按照不同難易程度進(jìn)行劃分，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，按照學(xué)生真實(shí)基礎(chǔ)對(duì)其進(jìn)行分組，制定相應(yīng)的教學(xué)方法及教學(xué)手段，以不同層次的教學(xué)材料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

在制定教輔計(jì)劃時(shí)，教師要著重觀察，開展班級(jí)輔導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)較為扎實(shí)、技能水平較高的學(xué)生制定難度稍高的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行定期抽查與針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助其建立完整的知識(shí)框架，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化;對(duì)基礎(chǔ)薄弱、技能水平較低的學(xué)生制定難度稍低的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生更好地理解專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生理解知識(shí)難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考與解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，以提高學(xué)生的自信心。根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以課堂為平臺(tái)組織學(xué)生強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)練習(xí)，通過不定期抽查以幫助學(xué)生更好地鞏固自身專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)的過程中，學(xué)生的專業(yè)方向并不相同。考慮到學(xué)生的不同情況、不同層次及不同需求，確定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)與輔導(dǎo)方式，按照學(xué)生的不同類型強(qiáng)化對(duì)教學(xué)與管理工作。

中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，立足于市場需求進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程體系，開展校企合作、項(xiàng)目教學(xué)與分層教學(xué)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作條件，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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