鄒蓉

隨著社會的發(fā)展，越來越需要更高層次人才，對于研究生的教育方式也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新改革，應(yīng)該更加趨向于國際化，為國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，世界上很多高校都在進(jìn)行國際化工作，進(jìn)而培養(yǎng)出更多具有國際理念和創(chuàng)新思維的新型人才，本文主要針對我國目前研究生教育存在的問題，對研究生育教育國際化的實踐途徑進(jìn)行探微。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)展和我國不斷對外開放，我國高校應(yīng)該改革研究生教育體制，提高我國每位研究生的國際化水準(zhǔn)和創(chuàng)新綜合能力，這也是在競爭愈加激烈的時代要求下所必須解決的問題，如何將研究生教育實現(xiàn)國際化應(yīng)是國家高校關(guān)注的重點所在，爭取早日改革研究生教育體制，實現(xiàn)國際化。

一、我國研究生教育國際化面臨的挑戰(zhàn)

由于我們是處在一個知識經(jīng)濟(jì)時代，研究生教育和培養(yǎng)是高層次，高素質(zhì)，高能力的戰(zhàn)略型競爭，因此改革研究生教育體制，走向國際化迫在眉睫。目前，我國研究生教育在質(zhì)與量方面存在嚴(yán)重失衡，在進(jìn)行國際化的改革過程面臨很多的挑戰(zhàn)。

（一）研究生教育體制缺乏國際內(nèi)涵。大部分高校研究生教育體制僵化，缺少靈活性，在發(fā)展過程中注重廣而全，忽視了精而專，在研究生教育中缺乏創(chuàng)新性和國際競爭力。雖然我國很多重點高校紛紛相應(yīng)號召開展研究生國際化教育，然而緊緊停留在象征性的雙語教學(xué)和外籍教師的聘用，或是開辦短期聯(lián)合研習(xí)班，卻并未從本質(zhì)上把握國際化教育的內(nèi)涵。

（二）研究生國際化交流層次淺。目前，我國研究生國際化交流方式大多是公派留學(xué)、互訪交流和留學(xué)生培養(yǎng)，這些合作交流層次很容易達(dá)不到預(yù)期的效果，更有可能使人才外流。而在高校的留學(xué)生中發(fā)現(xiàn)，大多留學(xué)生是在“漢語教學(xué)與研究”等領(lǐng)域，缺乏在創(chuàng)新科技、信息技術(shù)、工程開發(fā)等高端領(lǐng)域進(jìn)行國際化合作交流，存在嚴(yán)重的局限性，并且國際化交流層次比較淺，導(dǎo)致了教育資源地流失，也有可能使得我國在國際化交流中無法建立和發(fā)展自身的核心競爭力。

（三）研究生教育國際化缺乏配套設(shè)施。在進(jìn)行研究生教育體制改革，實現(xiàn)國際化的過程中需要完善的軟硬件設(shè)備，就目前的形勢來看，我國的研究生國際化培養(yǎng)尚處于轉(zhuǎn)型期，是一個關(guān)鍵時刻，雖然研究生國際化教育相關(guān)的硬件設(shè)施已經(jīng)啟動，然而軟件卻無法配套，尤其對于研究生國際化教育的核心理念方面仍未與國際接軌，相關(guān)的立法嚴(yán)重滯后。

（四）無法進(jìn)行長效性的國際交流。在我國很多高校中嚴(yán)重缺乏具有海外留學(xué)經(jīng)驗的導(dǎo)師，國際化的教學(xué)質(zhì)量無法保障，這導(dǎo)致了無法在深層次展開長效性的國際化交流。

二、我國研究生教育國際化的實踐途徑

（一）在研究生教育中制定國際化培養(yǎng)目標(biāo)。制定培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系到學(xué)校對研究生教育方向，制定國際化培養(yǎng)目標(biāo)，有助于在研究生的教育過程中形成國際化教育環(huán)境。全球經(jīng)濟(jì)化的迅速發(fā)展，對于研究生的教育必須重視，要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和國際競爭力。高校培養(yǎng)研究生要從多方面看問題，不僅教會學(xué)生掌握更多的理論知識和專業(yè)技能，更應(yīng)該具備國際化理念，有遠(yuǎn)見和具有創(chuàng)新能力，遇到難題時學(xué)生可以自己獨立思考進(jìn)行解決。

（二）師資要國際化。推進(jìn)研究生教育國際化，要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，使每一位研究生導(dǎo)師具備國際交流能力，有助于了解專業(yè)前沿知識，提升導(dǎo)師對其研究生的指導(dǎo)能力。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，實現(xiàn)國際化的過程中高?？梢酝ㄟ^走進(jìn)來，送出去的方式，對于經(jīng)驗不足的教師可以到國外學(xué)習(xí)，了解國外動態(tài)，并且可以引進(jìn)國外知名人士進(jìn)行研究生教育。建設(shè)國際化師資，有助于日后進(jìn)行長效性合作交流。

（三）積極開展聯(lián)合培養(yǎng)。聯(lián)合培養(yǎng)方式具有互動性，在研究生教育中實行聯(lián)合培養(yǎng)可以學(xué)習(xí)國外對于研究生的教育方法，并結(jié)合我國各個高校的實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕梃b，深化我國研究生教育體制改革，走向國際化。通過聯(lián)合培養(yǎng)方式，我國研究生可以熟悉國外科研環(huán)境，同時學(xué)校加強(qiáng)和國外的合作，可以提升研究生水平，同時留學(xué)生在我國進(jìn)行研究生教育期間，可以了解我國的教育環(huán)境和科研優(yōu)勢，有助于國際間的友好交流。最重要的是，在研究生教育國際化過程中實行聯(lián)合培養(yǎng)，可以培養(yǎng)出在國內(nèi)外具有競爭力的人才，不容易造成人才資源流失，提高研究生國際交流層次，為我國培養(yǎng)更多的高端人才。

（四）完善相關(guān)配套設(shè)施。對于研究生教育國際化所需要的軟硬件設(shè)施必須進(jìn)行完善，盡可能的同時具備，并掌握相關(guān)核心理念，便于進(jìn)行國際交流合作會議和講座等，增加高校師生接觸世界前沿知識的機(jī)會，才可以加速我國研究生教育國際化進(jìn)程。

三、結(jié)語

我國研究生教育國際化實踐途徑不是單一的，而是全方位的，在研究生教育中，外語水平是至關(guān)重要的，在研究生課程設(shè)置上要注重英語教學(xué)，同時要結(jié)合我國教育情況，充分借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗，提高國際競爭力。本文中論述了我國目前研究生教育國際化所面臨的挑戰(zhàn)，并提出了相關(guān)的實踐途徑，并在以后將根據(jù)實際發(fā)展情況調(diào)整研究生教育國際化戰(zhàn)略，培養(yǎng)更多的高端人才。（作者單位：揚州大學(xué)）