于秀敏

學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵之一是掌握一定的詞匯量。從某種意義上說(shuō)，從詞匯著手則能帶動(dòng)整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容之一就是詞匯教學(xué)。由于小學(xué)生理解力差，以機(jī)械記憶為主，詞匯教學(xué)易使學(xué)生感到枯燥乏味，因而，詞匯教學(xué)又是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。在課堂上怎樣采用行之有效的詞匯教學(xué)方法，是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的關(guān)鍵。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持感知、聽說(shuō)、認(rèn)讀相結(jié)合的原則，同時(shí)還要結(jié)合定的寫，使學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)詞匯，在重現(xiàn)中記憶詞匯，在實(shí)踐中鞏固詞匯。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)從注重以下幾個(gè)方面。

一、真實(shí)、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)生詞

心理學(xué)認(rèn)為，信息項(xiàng)目第一次學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)的愈好、愈深、愈透，也就愈不容易忘記，在詞匯教學(xué)中，從呈現(xiàn)單詞開始就要給學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象。

1.用實(shí)物、圖片呈現(xiàn)

小學(xué)生的思維直觀活躍，因此在呈現(xiàn)單詞時(shí)要直觀、最好是學(xué)生能看到，摸到，感覺到的事物，如在教文具類的單詞，我們就可以用學(xué)生自己有的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)形式多樣的游戲、真實(shí)的情景。比如我在教鋼筆這一個(gè)單詞時(shí)，我用自己的鋼筆和學(xué)生的鋼筆做教，在真實(shí)的情景中利用實(shí)物出現(xiàn)詞匯，“pen， my pen， your pen This is a pen. Your pen is good/nice. Your pen is red/green."。PEN這個(gè)單詞就很自然地呈現(xiàn)并印在了學(xué)生的腦中。對(duì)一些在課堂上不能用實(shí)物呈現(xiàn)的詞匯，教師應(yīng)采用學(xué)生喜歡的卡通圖片、簡(jiǎn)筆畫等形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。

2.利用媒體呈現(xiàn)

多媒體集聲、像、動(dòng)畫于一體，有豐富多彩的視聽效果，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可以使學(xué)生的聽覺與視覺同時(shí)接受刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高記憶效率。如教動(dòng)物類單詞，從聲音，動(dòng)畫結(jié)合到呈現(xiàn)單詞是學(xué)生最喜歡的，也是教學(xué)效果最好的形式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理利用多媒體發(fā)揮多媒體獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，在呈現(xiàn)詞匯，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境理解詞匯方面有著其他手段不可替代的作用。

二、把握?qǐng)D片、實(shí)物、媒體呈現(xiàn)的度，做到詞匯呈現(xiàn)為主

英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，所有的教學(xué)手段應(yīng)都是為教學(xué)目的服務(wù)，而不是一種形式。在一個(gè)生詞出現(xiàn)時(shí)，詞匯本身的呈現(xiàn)應(yīng)是必不可少的，圖片、實(shí)物媒體只是幫助學(xué)生理解，感知這個(gè)詞匯。教師應(yīng)醒目地呈現(xiàn)給學(xué)生詞匯本身，而且一定要讓學(xué)生印象深刻。

三、在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)單詞，運(yùn)用單詞

語(yǔ)境是指交際的語(yǔ)言環(huán)境。單個(gè)的詞離開了語(yǔ)境就顯得呆板、生硬、沒(méi)有活力，孤立的單詞只是“單詞的幽靈和僵尸”，詞匯只有運(yùn)用到語(yǔ)境中，才會(huì)有生命力。在詞義的理解和使用過(guò)程中，語(yǔ)境起了十分重要的作用。交際法也認(rèn)為，學(xué)習(xí)詞匯應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境。小學(xué)生雖然使用的英語(yǔ)語(yǔ)言還不豐富，但教師在教授詞匯時(shí)，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)能力創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠表達(dá)的語(yǔ)境。如在教人體部位時(shí)，可用“I have a nose/mouth.I have two eyes/ears/arms/legs/feet.This is my nose/face.”使學(xué)生在有著自身情感的句型中操練詞匯，學(xué)生的注意力會(huì)更集中，更能理解和掌握詞匯。在教學(xué)中還可以將詞匯融入到歌曲，童謠中。如在教介詞“in、on、under”時(shí)，由于這些詞比較難準(zhǔn)確記憶，我就為學(xué)生編了一首兒歌：“In、in、in the desk，My bag is in the desk.On、on、on the desk，My book is on the desk Under，under、under the desk，My cat s under the desk”這樣既提高詞匯教學(xué)的趣味性，又能更好地鞏固詞匯。

四、重復(fù)出現(xiàn)，溫故知新

對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯的不斷復(fù)現(xiàn)是學(xué)生掌握詞匯的重要途徑之一，教師在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，還要在課堂教學(xué)中注意新舊結(jié)合。多年來(lái)我習(xí)慣于將學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞集成一套卡片，課前有計(jì)劃地、階段性地讓學(xué)生周期地認(rèn)讀前面學(xué)過(guò)的單詞，用滾雪球的方法，幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)大詞，在新課中以舊導(dǎo)新也是單詞復(fù)現(xiàn)的一種手段。讓詞句重復(fù)出現(xiàn)既為學(xué)生提供了復(fù)習(xí)前面內(nèi)容的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)規(guī)律的能力。

五、培養(yǎng)多聽、多說(shuō)、多讀的習(xí)慣，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重要目的之一。在詞匯的掌握方面，培養(yǎng)學(xué)生定時(shí)復(fù)習(xí)、多聽、多記、多說(shuō)的好習(xí)慣，擴(kuò)大和鞏固詞匯；多肯定學(xué)生取得的成績(jī)，讓學(xué)生在成功的感受中樹立學(xué)習(xí)的信心，在運(yùn)用中不斷學(xué)習(xí)詞匯：從培養(yǎng)興趣入手，點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，詞匯的掌握和運(yùn)用就會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持感知、聽說(shuō)、認(rèn)讀相結(jié)合的原則。做到呈現(xiàn)生動(dòng)形象：?jiǎn)卧~落到實(shí)處；操練形式多樣；重視復(fù)現(xiàn)：注重運(yùn)用。使學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)詞匯，在重現(xiàn)中記憶詞匯，在實(shí)踐中鞏固詞匯。并通過(guò)詞匯的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)莫定扎實(shí)的基礎(chǔ)。