曹慧

摘要 高舉教育現(xiàn)代化旗幟，促進學校高品質(zhì)發(fā)展是一個大課題，需要集中教育人的智慧，凝聚教育人的共識，用改革的精神、創(chuàng)新的思維來解答新時代的新課題，推進教育的改革開放再出發(fā)。本文回顧了江蘇省常州外國語學校在追求高品質(zhì)發(fā)展道路上的辦學實踐與思考。

關鍵詞 教育現(xiàn)代化 高品質(zhì)發(fā)展 高品質(zhì)教育

41年前，《光明日報》刊發(fā)的《實踐是檢驗真理的唯一標準》一文，引起了全國關于真理標準的大討論，拉開了思想解放的序幕，從而催生了改革開放這場中國社會的深刻變革！當前，全省各地、各部門正在掀起解放思想大討論的熱潮，以思想的大解放引領發(fā)展的高質(zhì)量。只有不斷解放思想，才能更好地破舊除弊、開拓創(chuàng)新，使我們的事業(yè)保持不竭的活力和動力。

近年來，常州教育也是在教育現(xiàn)代化的旗幟引領下，聚力改革創(chuàng)新，聚焦轉(zhuǎn)型發(fā)展，積極推動各校主動開展實現(xiàn)高品質(zhì)發(fā)展的辦學實踐?；仡櫝Ｖ萃鈬Z學校的發(fā)展歷程，我們對此深有體會。

我校創(chuàng)辦于2001年9月，是一所民辦非營利性完全中學。創(chuàng)建這所學校是希望滿足常州人民對于優(yōu)質(zhì)教育的需求，辦一所讓學生快樂、教師幸福、家長滿意、社會認可的現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)學校。

經(jīng)過數(shù)年的艱苦努力，學校辦學規(guī)模逐步擴大，辦學質(zhì)量不斷提升，迅速成長為常州老百姓心目中基礎教育的優(yōu)質(zhì)代表。

優(yōu)質(zhì)，未必高品質(zhì)。站在發(fā)展的新起點，我們追求常外教育的高品質(zhì)。

一、回歸教育本真，凝聚文化認同，在辦學追求上立足高品質(zhì)定位

2011年，進入到學校發(fā)展的第三個五年階段。面對教育形勢的日新月異，面對不斷出現(xiàn)的新的挑戰(zhàn)，我們開始對自己的辦學重新審視和反思——我們要辦怎樣的學校？培育怎樣的人？怎樣培育？處于發(fā)展期的常外又將如何定位？

學校教育的價值，是幫助每個學生認識并發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己，因此我們確立的使命與夢想是“為發(fā)現(xiàn)生命的意義而存在和準備”。

作為民辦學校，我們努力去保持初心：平衡好當前學習與學生長遠發(fā)展之間的關系，把握好學校常規(guī)教育和特色教育之間的協(xié)調(diào)，兼顧好學業(yè)成績提高與綜合素質(zhì)養(yǎng)成之間的一致性，樹立起常外“專注于有生命力的教育，讓每個生命盡情綻放”的美好愿景。

我們期望培養(yǎng)“未來世界活躍而負責任的公民”，以“做最好的自己，能有益于他人”為準則自勉。

我們認識到，對教育問題的追問與回答，使我們回歸教育本真，更好地明晰教育理想和辦學方向，也讓我們凝聚起共同的價值追求和文化認同。同時，這樣的思考，也引領和推動我們在辦學過程中不斷探索實踐、開拓創(chuàng)新。

二、立足培養(yǎng)目標，統(tǒng)整學校課程，在課程建設上著眼高品質(zhì)實施

課程，決定了一所學校人才的培養(yǎng)規(guī)格。

2014年起，我校將三級課程進行統(tǒng)整，架構(gòu)基于我校育人目標達成的課程體系。課程建設著眼于三個方面：

第一，基礎課程突出校本化實施。著力在學習內(nèi)容上豐富和拓展，學習方式上增加自主選擇的彈性，教學組織上注重學科素養(yǎng)的培育！以信息學科為例，基于學情差異（信息技術普及、電腦設計與應用、編程）實施分層走班，讓不同的學生收獲不同的發(fā)展。近三年，常外蟬聯(lián)江蘇省信息學奧賽團體一等獎，每年都有約40名學生獲得省信息學奧賽一等獎！

第二，拓展課程體現(xiàn)特色化開發(fā)。我校是藝術、體育、科技、德育的多特色學校，特色學校的創(chuàng)建和課程特色化開發(fā)有關。以藝術為例，2012年創(chuàng)建向日葵管弦樂團，2013年組建向陽花民樂團，2014年成立常州市中小學交響樂課程基地，同年參加全國非職業(yè)管樂比賽獲銀獎，我們還和上海申城交響樂團聯(lián)合舉辦管樂夏令營。向日葵交響樂團是常外多樣化社團建設、學生多元成長的一個縮影。多年來，常外立足學生藝術審美能力的培養(yǎng)，開發(fā)藝術課程群，以重點項目進行深度建設，突出重點帶動其他！

第三，活動課程立足主題化架構(gòu)。立德樹人，不是不接地氣的空洞說教，而是源于生活、形式創(chuàng)新、入心入行的活動育人。蘇霍姆林斯基曾說：讓學生在豐富的校園生活中得以成長和發(fā)展。我校積極開發(fā)系列且綜合的活動課程，分主題（興趣與潛能、感恩與責任、嘗試與挑戰(zhàn)、堅持與超越、榜樣與示范、職業(yè)與人生、本土與國際）來貫徹立德樹人宗旨，按年級按成長需求來設計活動內(nèi)容?；顒诱n程的開展，極大地豐富了學生的情緒情感體驗，健康人格、必備品格、關鍵能力在活動中得以滲透和培育。

通過學科與活動相融的課程體驗，來落實常外學生素養(yǎng)培育的五大方面——“人文素養(yǎng)”“科學精神”“國際視野”“領袖氣質(zhì)”和“藝術審美”，通過必修和選修的設置，增強了課程的選擇性、適應性，促進學生全面、個性且卓越發(fā)展。

三、倡導合作文化，撬動專業(yè)自覺，在教師成長上體現(xiàn)高品質(zhì)助力

一所學校的人與人之間的關系是很重要的。

常外倡導合作型教研文化，高質(zhì)量的備課活動和交流研討是教學質(zhì)量的保障。因此，常外的教師有開放精神，善于思考，樂于分享，主動吸納。

開放、充滿活力的校園，營造的是如沐春風的同事關系，教師的心理感受也會投射到師生關系中去，對待學生也是關懷備至。

團隊合作共享共進的教師關系，亦師亦友彼此成就的師生關系，見賢思齊積極向上的伙伴關系，是身處其中的人的關系的主要基調(diào)！

常外也多措并舉撬動教師的專業(yè)自覺。僅2016和2017學年，我校共有21人獲得市區(qū)評優(yōu)課或基本功大賽一等獎;有13人獲得常州大市學科評優(yōu)課或基本功大賽一等獎，覆蓋11門學科;有4位教師分獲江蘇省語文、物理、數(shù)學、信息化教學基本功大賽一等獎，另有政治和英語兩位學科教師即將參加省基本功大賽;還有3位教師獲大市班主任基本功大賽一等獎。教師獲獎的背后，是學校近年來在機制創(chuàng)新、階梯搭建、任務驅(qū)動、團隊建設和評價激勵的制度推動，也是學校著力于打造一支在實踐能力、學習能力、創(chuàng)造能力等方面具有高水準的教師團隊的具體的體現(xiàn)。

四、打造現(xiàn)代化校園，做好規(guī)劃布局，在未來發(fā)展上力求高品質(zhì)謀劃

2016年，是學校發(fā)展的第四個五年，我們思考如何在常外的教育形態(tài)和辦學格局上做一些更有開放性的探索和嘗試。恰逢市教育局探索管辦評分離制度改革，我校作為試點校，開始了在上海普教所第三方評估指導下的學校新一輪主動發(fā)展。我校從兩大切入點著手，一是提升校園的現(xiàn)代化程度，以此來撬動智能時代背景下的學校教育變革;二是提升學校教育的國際化水平。2018年，基于我校國際部成功轉(zhuǎn)型的辦學基礎，我們開始向教育國際化的方向進行觸角延伸和辦學探索。3月份，我們接管原天合國際學校，并更名為常州外國語附屬雙語學校。雙語學校以IB為課程框架，將國家課程與國際教育元素統(tǒng)整融合，兼顧學科基礎的夯實、雙語言雙文化的習得、學生個性化的發(fā)展，以及兒童成長與社區(qū)、世界的銜接。我們相信，這樣一所實施課程融合的國際化學校，在為外籍人士子女提供優(yōu)質(zhì)國際教育服務的同時，也可以更好地豐富和滿足常州人民對于優(yōu)質(zhì)教育的選擇和需求。我們也期待雙語學校的辦學形態(tài)，以及對未來教育發(fā)展方向的實踐探索，對常外辦學產(chǎn)生積極的影響。

回望2018年的辦學歷程，常外在不斷反思、不斷開拓、不斷走出舊我、不斷完成蛻變。正是因為常外人志存高遠、追求卓越、不忘初心、腳踏實地，才有了今天的事業(yè)發(fā)展。當然，我們?nèi)匀辉谧非蟾咂焚|(zhì)辦學的路上不斷探尋！

當今是一個劇烈變革的時代。經(jīng)濟、社會、文化、科技的巨大變化，給我們的生活和思想帶來了極大的沖擊。如果說四十一年前的解放思想是反思過去、尋找出路，那么當下的解放思想則是面向未來、變革創(chuàng)新，獲得更可持續(xù)性的發(fā)展。

作為基層學校的辦學者，高舉教育現(xiàn)代化旗幟促進學校高品質(zhì)發(fā)展是一個大課題，需要集中教育人的智慧，凝聚教育人的共識，用改革的精神、創(chuàng)新的思維來解答新時代的新課題，推進教育的改革開放再出發(fā)！

（作者為江蘇省常州外國語學校校長）