員丹

互聯(lián)網(wǎng)時代，知識記憶不再是學習的最核心任務，而成就什么樣的人，塑造什么樣的學生人格，是當下最為迫切的任務。因而，好教師應該是能夠點亮學生心燈，喚醒學生內(nèi)心美和善的人。因為教師對學生的影響在于激發(fā)學生學習興趣、喚醒學生生命體驗、滋養(yǎng)學生獨特人格、教會他們學會生存和生活。我通過三個不同的美術(shù)課程內(nèi)容，圍繞我多年來致力于學生美術(shù)創(chuàng)造力發(fā)展的科研活動，開展的項目研究，且是針對學生所需的技能展開的教學研究活動。

民間美術(shù)進校園

這是我持續(xù)近11年的一個研究項目活動，也是參加2018年全國教育成果評選入展本次教博會的項目成果之一。

2002年秋天，我關注到所帶城鄉(xiāng)接合部學生的興趣點，他們對此有著濃厚的興趣，許多孩子甚至是在民間美術(shù)文化的氛圍中長大的，他們對美術(shù)純藝術(shù)表達的興趣卻非常淡漠。因此，我嘗試在當年所教授的初中生中展開了以激發(fā)美術(shù)興趣為主的第一輪普及民間美術(shù)常識與審美基礎的實踐探索。課程在民間美術(shù)的特點認知之后，發(fā)動學校初中部初一、初二兩個年級近兩千名學生搜集身邊各種民間美術(shù)作品，內(nèi)容涉及日常生活中的民間藝術(shù)例如：剪紙、肚兜、虎頭鞋、香包、面花（花饃）、泥塑、竹編，等等。之后引導學生撰寫調(diào)查報告，進行簡易的民族服飾設計拼貼創(chuàng)作，隨后面向全校展示，共計展示民間美術(shù)作品千余件，學生美術(shù)創(chuàng)作精品300件，美術(shù)調(diào)查報告千余篇，獲得全校師生好評。這次歷時一年半的活動之后，學生的美術(shù)學習興趣被喚醒，整個校園文化氛圍也發(fā)生了微妙的變化。

2004年，我任教高中的美術(shù)課教學，2007年秋天，隨著陜西省高中新課改對高中美術(shù)課的最新要求，結(jié)合2002年民間美術(shù)初中教學的部分內(nèi)容，繼續(xù)開展了民間美術(shù)進校園活動。這次活動是在高中兩個非畢業(yè)年級中開展的大規(guī)模民間美術(shù)學習探索。前期帶領兩個年級的高中生進行了民間美術(shù)普及學習活動，其間穿插進行了黑白木刻與陶藝創(chuàng)作活動，同時寫了涉及學生網(wǎng)絡學習板塊的民間美術(shù)項目調(diào)查及報告。之后在2008年開展了第一輪民間美術(shù)進校園活動，邀請了陜西省十五項美術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目藝人進校園，進行現(xiàn)場演示并與師生互動，全校師生兩千余人參加了活動，這次活動不但在全校引起了強烈震動，也引起了所在區(qū)域兄弟學校的高度關注，從那之后，民間藝術(shù)在校園中的實踐創(chuàng)意與探索，基本成為我們美術(shù)活動的一個重要實踐內(nèi)容。

之后，美術(shù)課繼續(xù)加大美術(shù)鑒賞的力度和廣度深度，進一步加強了學生對于民間美術(shù)項目傳承與了解的力度，2009年開始帶領學生創(chuàng)作了秦腔戲劇臉譜創(chuàng)意主題作品5000件，其中在2010年6月，2009年的首批作品中有65件精品入圍上海世博會少兒美術(shù)作品展，并在全國展出，同年，相關課例獲得中國美協(xié)少兒美展優(yōu)秀課例，其中一篇教學論文獲得09年教育部藝術(shù)展演優(yōu)秀論文全國三等獎。其間，先后引進民間美術(shù)藝人進校園共計36位，并與現(xiàn)場師生互動，引起全校震動。參與活動的學生受到了極大的震動與鼓舞，學生的視野打開了，動手能力、創(chuàng)造力、合作能力與思維方式都發(fā)生了重大變化。

美術(shù)特色社團創(chuàng)意活動

美術(shù)課堂教學在短短的45分鐘，每周一節(jié)課的情況下，并不能完成操作難度較高、創(chuàng)作要求更難的美術(shù)活動。因此，在保證課堂美術(shù)教學質(zhì)量和水平的情況下，在課堂教學之外，最近5年，在原有延續(xù)十余年的純美術(shù)素描、色彩、書法、剪紙基礎之上，我開設了版畫、陶藝、攝影、動漫、話劇、Cosplay等幾個新的學生藝術(shù)社團，這幾個社團每周一和周三下午分別有兩節(jié)課的活動時間。

這是我在藝術(shù)社團創(chuàng)新管理與教學方面做的一次實踐探索活動，其中涉及學生的自主學習、自主管理、自主創(chuàng)作、跨項目整合學習與支持的內(nèi)容。

2014年秋季，我在自己所教授的新高一起始年級在原有版畫社的基礎上，嘗試美術(shù)與語言表演結(jié)合，讓版畫社的學生到全校招募愿意參與劇本寫作和表演的孩子，結(jié)果出乎意料，一個跨界小社團居然吸引了許多學生，因為場地限制，在通過考察學生語言表達和肢體表演能力及即興創(chuàng)作力之后，選出了20個學生。每個社由他們統(tǒng)一規(guī)劃和組織社團活動，教師給他們分配組織任務與工作，版畫不用說，是教師主導下的學生自主創(chuàng)作活動。而跨項目的社團話劇社卻是自己結(jié)合所學的第二專業(yè)漢語言文學所進行的一次大膽探索。在這個活動中我嘗試讓高中的學生帶領初中學生學習和活動，是為大手拉小手教學。劇社的表演劇本全部由學生集體創(chuàng)作，并由教師指導改進的方式進行，最后形成了話劇社自編自導自演反映學生校園生活的校園劇和小品表演的基本模式。2015年話劇社的第一個劇目在陜西省教育廳體衛(wèi)藝處組織的春芽杯全省語言類項目比賽中獲得省級三等獎，這次嘗試對我們是一次極大的鼓舞。

2015年社團由2個擴展為6個，在擴展后的社團輔導中，大力發(fā)揮各社團社長的帶動作用，自己納新，自己組隊，自己選拔隊員，最后老師整體考察甄選。日常社團活動中是在學生自定主題與項目、自主學習和自我活動設計的框架下，由教師輔助指導的狀態(tài)下展開的。這樣的一種開放式組織教學，受到學生的極大歡迎，這種學生自主管理與學習的活動形式，大大鍛煉了學生自主學習、自主探究的能力，他們的行為管理能力也得到極大提升，人格素養(yǎng)及審美素養(yǎng)同步發(fā)展，團結(jié)協(xié)作能力大大加強，文化課老師普遍反映社團的孩子文化課學習的多種進步。

為了鍛煉學生的相互溝通與交流能力，各社也常?；Q角色進行美術(shù)創(chuàng)作，經(jīng)過幾年的輪換，他們相互之間建立了深厚的友情，互相關心與幫助，互相學習與促進成為日?；顒拥某B(tài)。

這種以教師為引導，社團為紐帶，項目為引領，學生自主發(fā)展、自主創(chuàng)造、自主管理的學習模式大大增強了學生的學習主動性與積極性，校園風貌也因這些活動變得更加富有文化內(nèi)涵與教育內(nèi)涵。

我與學生的美術(shù)網(wǎng)絡互動

十四年前，利用當年網(wǎng)絡教育不算太發(fā)達的簡陋條件，在保證課堂優(yōu)質(zhì)美術(shù)鑒賞課和各種美術(shù)學科選修項目學習興趣之上，增加了一個與學生互動的環(huán)節(jié)。嘗試在課堂教學之外，與信息老師合作，將學生分成四人一組，每周針對當時的課堂教學內(nèi)容，設置4～6個深淺程度不同的探究問題，供學生選擇，引導學生分年級、分班、分組、分工選擇其中一個問題，在網(wǎng)絡中自我探索研究自己感興趣的美術(shù)作品或畫家，每周一篇300字以內(nèi)的美術(shù)調(diào)查研究小短文。給學生公布了一個自己的互動搜狐郵箱，讓他們以小組形式將調(diào)查報告發(fā)到指定郵箱中。

每周課程結(jié)束，這些十五六歲的孩子們都會利用信息課的閑暇時間發(fā)來他們的各種美術(shù)報告，每周都會收到各班孩子發(fā)來在網(wǎng)上搜集的各類美術(shù)資料。開始他們只能完成簡單的圖片搜索和郵件發(fā)送，到后來，就有一大批孩子，既能夠搜索所需的圖片，也能夠圖文并茂，附帶個人思想，形成完整的美術(shù)報告。有的是他們感興趣的美術(shù)作品，還有的是他們感興趣的畫家軼事，也有課下自己完成的某件美術(shù)作品，發(fā)過來讓我點評的。其中最厲害的，是那部分圖文并茂呈現(xiàn)，對于美術(shù)課學習體會，和他們感興趣的美術(shù)作品，及對作品及某種美術(shù)文化現(xiàn)象研究調(diào)查后的學習鑒賞報告。

這樣的活動在今天，智能手機已經(jīng)普及到千家萬戶的時代，已經(jīng)不算什么稀罕事，但在十四年前，這是一個非常新穎的活動，對于這些家里沒有電腦、手機，且智能機還沒出現(xiàn)的時代，所有美術(shù)課后作業(yè)需要和信息老師信息課合作完成的綜合探索活動，當年那群孩子還是非常自覺且特別感興趣的。

沒想到在孩子們的堅持下這個活動持續(xù)了四年。學生們到高二第二學期美術(shù)課結(jié)束時，每個人都發(fā)來了長長的學習感言，這些孩子在學校的各類大型校園活動中也成為了各種活動的積極組織者或參與者，他們的文化課成績也因為這樣的學習得到了大幅度提升，文化課老師也常常贊賞我們的美術(shù)課，幫他們解決了很多他們學科無法完成的任務。直到今天，當年那些每周在網(wǎng)絡上和我聯(lián)系的孩子，還常常在節(jié)日的慶典時候，發(fā)來他們深情的祝福和問候。我想，這大概應該是有溫度的教育最終應該呈現(xiàn)的一種美好回報形式之一吧。

這個項目很好地展示了學生的創(chuàng)造力、批判性思維、合作能力、溝通能力、跨文化的技能以及生產(chǎn)力。我們再次看到，科學技術(shù)在這個項目中其實并沒有起到非常大的作用，最重要的部分是我們?nèi)绾芜\用科技來完成這份工作，然后把這項東西分享給其他人。

從教以來，我領略過廠礦子弟學校孩子的風采，感受過鄉(xiāng)村兒童的質(zhì)樸，見識過城鄉(xiāng)接合部孩子的天真，體驗過外來務工人員子弟的純真。我的學生有小學生、初中生、高中生，也有大學生和教師同行。但我永遠永遠都不會忘記自己是誰。堅定地做一個忠實的守望者，為兒童的未來人生，涂抹溫潤底色，成全兒童溫暖而純粹、溫和而堅定、溫柔而堅強人生內(nèi)核的，忠實的教育守望者！

作者單位：陜西省西安中學