呂國(guó)文 龔永軍

杜威在他的《經(jīng)驗(yàn)與教育》一書(shū)中論述了教育的本質(zhì)，他認(rèn)為，生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展，不斷生長(zhǎng)，就是生活。教育就是兒童現(xiàn)在生活的過(guò)程。由此可看出，最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)。從2014年至今，筆者用4年多的時(shí)間在所任教班級(jí)，通過(guò)以下途徑開(kāi)展了生活化語(yǔ)文活動(dòng)。

家庭，生活化語(yǔ)文活動(dòng)的保障。

在我的班級(jí)，課外作業(yè)很少是那種抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)、課文的機(jī)械的作業(yè)，從三年級(jí)開(kāi)始，每周都會(huì)進(jìn)行有主題的閱讀和手抄報(bào)的書(shū)寫(xiě)，搜集、整理資料，拍視頻，看電影，參觀，游玩，發(fā)微信之類(lèi)的作業(yè)，只有這些作業(yè)才能帶著學(xué)生真正走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，在生活中找到與語(yǔ)文相關(guān)的東西。

每年寒暑假期間，筆者所在的班級(jí)，作業(yè)不再是單一的寒假作業(yè)本，而是把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)作為重點(diǎn)。具體活動(dòng)如下：

第一，新年新鮮事。通過(guò)聽(tīng)新聞聯(lián)播、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)、社會(huì)調(diào)查，觀察、了解平利縣新年的新舉措，新變化，用文字、視頻、繪畫(huà)等方式記錄下來(lái)，開(kāi)學(xué)后舉辦“家鄉(xiāng)新年新變化”主題活動(dòng)，曬曬自己的調(diào)研成果。每人送交一個(gè)視頻，一個(gè)美篇，一篇新年變化習(xí)作。三者選其一，鼓勵(lì)三選二。

第二，新年書(shū)香濃。首先，堅(jiān)持每天背誦十分鐘《三字經(jīng)》《百家姓》《千家詩(shī)》，填寫(xiě)背誦記錄表，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。其次，每天堅(jiān)持讀半小時(shí)書(shū)。讀書(shū)的主題書(shū)目是寓言故事和童話故事。可以和家長(zhǎng)一起讀，每天通過(guò)微信發(fā)表讀書(shū)圖片、視頻和讀書(shū)感言。開(kāi)學(xué)后舉辦“和家長(zhǎng)一起讀”的讀書(shū)交流會(huì)，展示和家長(zhǎng)一起讀書(shū)的成果。每人送交一個(gè)視頻，一篇讀書(shū)筆記。同理，家長(zhǎng)參與也是著眼于孩子做與沒(méi)做的一種軟性監(jiān)督。此外，還可以讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，每天練習(xí)書(shū)寫(xiě)名言警句或好詞好句，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，頁(yè)面整潔。

第三，春節(jié)實(shí)踐調(diào)查。春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，也是小朋友們期盼的節(jié)日，開(kāi)展以“春節(jié)”為主題的實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，如春節(jié)的由來(lái)、春節(jié)的詩(shī)歌、春節(jié)的對(duì)聯(lián)、春節(jié)的歌曲、春節(jié)的食俗、壓歲錢(qián)的調(diào)查等，把多彩的春節(jié)用你手中的彩筆畫(huà)出來(lái)，制作一張與春節(jié)有關(guān)的手抄報(bào)，如春節(jié)見(jiàn)聞、春節(jié)習(xí)俗、春聯(lián)等，讓大家在你的手抄報(bào)中感受到一個(gè)別樣的春節(jié)。也可以和家人一起寫(xiě)春聯(lián)、剪紙、畫(huà)年畫(huà)、猜燈謎、唱傳統(tǒng)民謠、學(xué)習(xí)民間藝術(shù)、學(xué)唱戲等各種健康有益的傳統(tǒng)文化民俗活動(dòng)，用視頻和文字記錄你和家人過(guò)年的經(jīng)歷。

第四，新年祝福語(yǔ)。春節(jié)是親人團(tuán)圓的節(jié)日，是表達(dá)祝福的節(jié)日?？梢援?dāng)面或者通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)、短信的形式向親人、老師、好友道一聲溫馨的祝福。還可以為父母及親人做一至兩件力所能及的事，比如給媽媽洗腳、給爺爺捶背、幫父母做家務(wù)、和父母做年夜飯、包水餃等，用鏡頭記錄下這些感人的瞬間，讓濃濃的親情永遠(yuǎn)流淌，用文字寫(xiě)下這溫暖的畫(huà)面，讓美好的生活永遠(yuǎn)留存。開(kāi)學(xué)每人送交一個(gè)視頻，一篇春節(jié)紀(jì)實(shí)習(xí)作。

這樣，開(kāi)學(xué)后，孩子們帶來(lái)的作業(yè)不再是統(tǒng)一的寒假作業(yè)本，而是個(gè)性化的手抄報(bào)，溫暖的短信，配有優(yōu)美語(yǔ)言的微信畫(huà)面，充滿趣味的過(guò)年視頻，聽(tīng)到的是孩子們朗讀的聲音，看到的是孩子們書(shū)寫(xiě)的身影，孩子們過(guò)了一個(gè)充滿語(yǔ)文味的新年。

學(xué)校，生活化語(yǔ)文活動(dòng)的基地。

學(xué)校教育是一個(gè)規(guī)范了的教育基地，生活化語(yǔ)文活動(dòng)需要學(xué)校教育的介入，這種介入是對(duì)生活化語(yǔ)文活動(dòng)的指導(dǎo)和引領(lǐng)，通過(guò)活動(dòng)的訓(xùn)練，學(xué)生習(xí)得讀寫(xiě)的方法，習(xí)得語(yǔ)文的技能，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1. 抓住閱讀這個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“牛鼻子”。溫儒敏教授在《培養(yǎng)讀書(shū)興趣是語(yǔ)文教學(xué)的“牛鼻子”》中指出：提高語(yǔ)文教學(xué)效果，最管用的是讀書(shū)。各種讀書(shū)活動(dòng)是語(yǔ)文活動(dòng)中必不可少的活動(dòng)，通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣是一個(gè)重要途徑。我們學(xué)校的地理位置有一個(gè)優(yōu)越的條件，就是離縣圖書(shū)館的距離只有五百米左右，所以，在全民閱讀的氛圍之下，我們學(xué)校在縣圖書(shū)館建立了讀書(shū)基地，并通過(guò)具體的實(shí)施方案落實(shí)，每周都有班級(jí)到圖書(shū)室來(lái)進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我也經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們根據(jù)平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)安排一些讀書(shū)的活動(dòng)。

2. 建設(shè)書(shū)香校園。我們學(xué)校成立于2008年，2010年學(xué)校開(kāi)始書(shū)香校園的建設(shè)，除了硬件設(shè)施的建設(shè)，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了校本教材課和誦讀課，每年以經(jīng)典演繹和讀書(shū)交流以及借助升旗儀式、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)等活動(dòng)營(yíng)造書(shū)香校園。

3.恰當(dāng)處理興趣習(xí)慣和方法之間的關(guān)系。

我們一直認(rèn)為，語(yǔ)文生活化是以學(xué)生為絕對(duì)主體的，與考試考核的結(jié)合應(yīng)當(dāng)慎之又慎。我們的做法和初衷，是統(tǒng)一于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣之下的，所以，在對(duì)待閱讀這件事上，我們始終堅(jiān)持興趣第一，依靠讀的活動(dòng)的量化積累提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，之后才是習(xí)慣，最后才是方法。

課堂，生活化語(yǔ)文活動(dòng)的舞臺(tái)。

孩子們各自的實(shí)踐成果需要一個(gè)平臺(tái)來(lái)展示和交流，一是讓孩子們獲得成功的體驗(yàn)，二是有一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。

1.集中教給方法。比如《三字經(jīng)》的誦讀活動(dòng)，經(jīng)過(guò)走訪家長(zhǎng)，了解誦讀情況，筆者在班級(jí)里開(kāi)展了展示活動(dòng)?；顒?dòng)分三個(gè)部分，開(kāi)篇部分是孩子們通過(guò)表演唱的形式完成《三字經(jīng)》，這種形式有音樂(lè)，有動(dòng)作，有內(nèi)容，孩子們?cè)谟鋹偟谋硌葜凶屝撵`得到浸潤(rùn)。共讀篇部分既有學(xué)生和家長(zhǎng)的共讀，也有老師和學(xué)生的共讀，有齊誦，有共講，有互動(dòng)，有表演，有吟，有唱，有讀，有個(gè)別，有分組，也有合作。共讀，創(chuàng)新了誦讀的形式，也溫暖了孩子們的心靈，更讓誦讀與家庭生活高度融合，生活化得以解讀。

2.適當(dāng)要求動(dòng)筆墨、動(dòng)嘴巴。依據(jù)三、四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了《學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記》《圖書(shū)角的建設(shè)》《朝花夕拾導(dǎo)讀》等活動(dòng)課、導(dǎo)讀課，在活動(dòng)課上，孩子們通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)等貼近他們認(rèn)知水平的方式學(xué)習(xí)體驗(yàn)了讀書(shū)的方法，在讀寫(xiě)結(jié)合中取得收獲。

3.鼓勵(lì)學(xué)會(huì)運(yùn)用。在習(xí)作訓(xùn)練課上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)開(kāi)展的活動(dòng)作為素材，鼓勵(lì)大膽運(yùn)用、引用、化用讀寫(xiě)生活里涉及的篇目、好的句段仿寫(xiě)、仿說(shuō)。

社會(huì)，生活化語(yǔ)文活動(dòng)的外延。

社會(huì)，是生活化語(yǔ)文活動(dòng)取之不盡的源泉。無(wú)論是活動(dòng)的素材，活動(dòng)的內(nèi)容，活動(dòng)的形式，我們?cè)谏鐣?huì)生活的廣闊舞臺(tái)上都能找到鮮活的實(shí)例。

1. 利用研學(xué)旅行的契機(jī)，走讀家鄉(xiāng)，穿越秦巴大地。孩子都是熱愛(ài)大自然的，目前流行的研學(xué)旅行，研學(xué)即研究性學(xué)習(xí)，又稱(chēng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，是在教師和學(xué)生共同組成的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這是打破學(xué)校和社會(huì)的一種重要手段，語(yǔ)文教師要借助這個(gè)平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出學(xué)校，行千里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。如筆者帶領(lǐng)三年級(jí)學(xué)生，按照二十四節(jié)氣，搜索整理對(duì)應(yīng)的詩(shī)文傳說(shuō)，在行走中感悟古人的智慧，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的博大精深，深受學(xué)生的喜愛(ài)。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生用多種手段表達(dá)自己的感受。一旦放開(kāi)限制，學(xué)生回歸表達(dá)自我感受與他人交流的目的，他們的表達(dá)欲望是非常強(qiáng)烈的。如2016年春節(jié)后，我在四年級(jí)一班開(kāi)展“如何看待父母沉迷手機(jī)的現(xiàn)象”，學(xué)生們暢所欲言，先說(shuō)看到的情形，再說(shuō)自己的看法，分為兩段學(xué)習(xí)表達(dá)自己的意思，學(xué)生說(shuō)自己看到的，說(shuō)自己想到的，有總有分，有條理、有重點(diǎn)，貌似說(shuō)社會(huì)現(xiàn)象，實(shí)則就是非常有價(jià)值的語(yǔ)文表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)。

我們的孩子現(xiàn)在只是接觸社會(huì)，最終將走向社會(huì)，而我們的語(yǔ)文也已經(jīng)融入社會(huì)生活之中，我們的語(yǔ)文活動(dòng)也唯有走向社會(huì)，生活化才有內(nèi)涵，孩子們的語(yǔ)文生活才會(huì)有立足的空間。

作者單位：安康市平利縣城關(guān)第二小學(xué)