趙卷卷

模擬試題

快遞來了

一、構(gòu)思導(dǎo)引

如果有人問你，中國古代四大美女是誰？你肯定說是西施、貂蟬、王昭君、楊玉環(huán)；那我問你，這四大美女有什么美譽(yù)嗎？嗯，對了，就是“閉月、羞花、沉魚、落雁”。為什么這么形容她們呢？就拿西施來說，她是個(gè)浣紗的女子，粉面桃花，相貌過人。她在河邊浣紗時(shí)，清澈的河水映照她俊俏的身影，水中的魚兒覺得西施太美麗了，都自慚形穢地沉到水底不敢出來，所以用“沉魚”來襯托西施之美。

這就是寫人的一種方法，叫側(cè)面描寫，即不正面描寫所要寫的人物，而是通過對與之相關(guān)的事物的描寫來襯托所要寫的人物。比如我們要寫老師的好，不一定非得去寫老師如何關(guān)心、幫助我們，可以寫我們在上課時(shí)聽講聽得如癡如醉，可以寫我們在下課時(shí)談?wù)撝蠋熃裉斓囊轮?，可以寫我們?nèi)〉玫囊淮未芜M(jìn)步等。

當(dāng)面對“快遞來了”這個(gè)題目的時(shí)候，我們會(huì)想，誰寄來的快遞呢？快遞員的派送速度是不是特別快呢？快遞會(huì)給大家?guī)硪环N怎樣的心情呢？不自覺中，我們就把視線放在了寫“人”上面來了。如果用上側(cè)面描寫，是不是會(huì)讓人物的形象更加的突出呢？我們不妨來試一試吧！

二、方法指津

描寫一段景物，側(cè)面烘托人物的心情

通過對景物的描寫，可以渲染氛圍，營造適合人物活動(dòng)的環(huán)境，更可以從側(cè)面去窺見人物的品質(zhì)。有位同學(xué)寫因?yàn)樯吓嘤?xùn)班的事情和媽媽發(fā)生了一點(diǎn)矛盾。媽媽去加班了，自己一個(gè)人回家收到媽媽快遞給自己的書，理解了媽媽的良苦用心。請看開頭的一段景物描寫：

燈光一直亮著，路燈也越發(fā)亮了，顯得有些炫目。終于到了門口，我漫不經(jīng)心地將鑰匙掏出來，放進(jìn)去，再掏出來，又放進(jìn)去。不知過了多久……

這是側(cè)面描寫中的景物襯托，寫出了“我”和媽媽發(fā)生沖突后的悵然若失，也為后文理解媽媽做鋪墊。

描寫另外一個(gè)人物，側(cè)面襯托主要人物的形象

通過描寫另外一個(gè)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等襯托主要人物的形象與特點(diǎn)。我們一起來看一個(gè)片段：

“爸！”我總會(huì)冷不丁地出現(xiàn)，還大喊一聲。

“嗯？”爸爸為我的突然到來感到震驚。

“您在干嗎呢？”我一手叉腰，一手輕輕捏著下巴，故意問道。

“我……我在看天呢！”爸爸愣愣地說。

“哦，可是天上沒有月亮呀！”我揭穿了他的謊言，“麻煩您以后不要老伸出頭來看我，感覺好像被人監(jiān)視一樣?！?/p>

爸爸以一聲“嗯”結(jié)束了這次對話。

文中的爸爸是一名快遞員，“我”覺得他一點(diǎn)都不時(shí)尚，可是沒有想到，生日那天他親自為“我”送來一份網(wǎng)購的生日禮物。這是收到快遞之前的描寫，寫平時(shí)爸爸總是將頭“伸出窗外”，期待“我”歸來；而“我”將“期待”誤解為“監(jiān)視”還用語言抗議：“麻煩你，以后不要老伸出頭來看我，感覺好像被人監(jiān)視一樣”，盡管如此，爸爸卻想方設(shè)法消除“我”的誤解，謊稱“我在看天”，爸爸說的是感情很深沉的大實(shí)話——兒女是“爸爸”的“天”?。∩詈竦膼墼凇拔摇钡难哉Z中表現(xiàn)出來，讓主要人物爸爸的形象高大起來。

描寫多個(gè)細(xì)節(jié)，側(cè)面展示人物的特征

側(cè)面描寫在實(shí)際運(yùn)用中，往往是多種描寫方法相結(jié)合，綜合運(yùn)用，以使人物特征更鮮明。綜合襯托，多角度來表現(xiàn)描寫對象。比如寫快遞員在樓下等待的畫面：

放學(xué)的時(shí)候，下了場雨，讓人無所適從。我一路奔跑著，快到家了，我放慢了速度，不經(jīng)意的一瞥，卻又看見那個(gè)熟悉的身影——經(jīng)常出現(xiàn)在我們小區(qū)的快遞員。朦朧的燈光下，凜冽的寒風(fēng)中，他靜靜地站在樓梯口。“不知道您住幾樓，不然就給您送上樓去了?！彼岩粋€(gè)小箱子遞給鄰居，抱歉地說著。

大雨、寒風(fēng)，寫出了環(huán)境的惡劣，側(cè)面描寫了快遞員的敬業(yè)精神；快遞員的語言描寫，側(cè)面表現(xiàn)出他真誠的一面。

需要注意的是，側(cè)面描寫是為表現(xiàn)人物而服務(wù)的，是正面描寫的一個(gè)有益補(bǔ)充，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，定會(huì)收到獨(dú)特的藝術(shù)效果，給讀者留下深刻的印象，人物形象則更加飽滿。

三、實(shí)戰(zhàn)演練