一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提

提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，就要做到讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，轉(zhuǎn)變學(xué)生依靠教師解決困難問(wèn)題的錯(cuò)誤思維，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把要我學(xué)變成我要學(xué)，這是其主觀意識(shí)發(fā)生改變。即培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和提高自控能力。

教師在備課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)正確了解學(xué)生的真實(shí)水平，從而準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教案。設(shè)計(jì)的教案應(yīng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生對(duì)知識(shí)有極大的渴望為前提，利用所處的教學(xué)環(huán)境，充分利用每一份資源，達(dá)到最滿意的效果。大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)感到困難，以至于他們認(rèn)為自己沒(méi)有能力學(xué)好，這時(shí)教師就應(yīng)發(fā)揮作用，幫助他們樹(shù)立積極的心態(tài)，幸運(yùn)是留給有準(zhǔn)備的人的，當(dāng)一個(gè)人足夠努力，其行動(dòng)遠(yuǎn)超于自己對(duì)結(jié)果的認(rèn)知。而他們的成績(jī)也是有目共睹的，最終會(huì)成為優(yōu)秀的人才。因此，我們應(yīng)該正確對(duì)待生活中的好與壞，而教師也應(yīng)抓住這一點(diǎn)在日常教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的遠(yuǎn)大抱負(fù)，激勵(lì)學(xué)生勇往直前，不畏困難。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體角色是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)

以教師為主角的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，而對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)則改變了傳統(tǒng)模式的弊端。隨著新的教學(xué)方式的提出，不少學(xué)生提高了對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，在課堂學(xué)習(xí)中成了主角，而教師主要引導(dǎo)并組織學(xué)生對(duì)課堂的控制，提供信息渠道，監(jiān)督及促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，不僅為學(xué)生提供知識(shí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且教師應(yīng)注意在課堂中不論以什么樣的師生互動(dòng)方式，都應(yīng)該本著一切為了學(xué)生服務(wù)的態(tài)度，讓更多的學(xué)生適應(yīng)課堂并積極參與進(jìn)來(lái)。分層次的教學(xué)方式更是能掌握全體學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度，更好地?fù)P長(zhǎng)補(bǔ)短，激勵(lì)學(xué)生更快地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最主要的措施是教師在課堂中要營(yíng)造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生“學(xué)以致用”。比如，學(xué)生可以用自己喜歡的句子做人生格言。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，所有活動(dòng)的起源都是由于對(duì)事情產(chǎn)生興趣。比如，教師在班級(jí)內(nèi)設(shè)置“英語(yǔ)角”，首先，應(yīng)該讓學(xué)生捐出一本英語(yǔ)書(shū)籍，然后教師引導(dǎo)學(xué)生多交流并選出組長(zhǎng)，采用獎(jiǎng)扣分制度，每次都要有一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示，給其加分。到月末，對(duì)所有組進(jìn)行評(píng)選。讓學(xué)生自愿參與活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生在課堂上的自我思考能力，營(yíng)造積極向上的課堂教學(xué)氛圍，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。充分信任學(xué)生，讓學(xué)生從參與者成為主導(dǎo)者，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該在課堂上選擇一些學(xué)生感興趣，且知識(shí)范圍比較寬廣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，然后學(xué)生了解學(xué)習(xí)此內(nèi)容的目的以及應(yīng)該達(dá)到的水平，采用新穎的方式進(jìn)行教學(xué)，在課前幾分鐘給學(xué)生放英文歌，提高興趣。教師要強(qiáng)化小組學(xué)習(xí)，讓每個(gè)小組以上臺(tái)展示的方式進(jìn)行展示，提高學(xué)生在課堂中的自我思考能力，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)意識(shí)。

采取多樣化的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生踴躍地回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在此過(guò)程中，教師應(yīng)不斷激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。或者也可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用視頻、聲音、圖像等，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的深入了解。同時(shí)，教師應(yīng)該了解班里學(xué)生的所有學(xué)習(xí)情況，在進(jìn)行備課的過(guò)程中適當(dāng)考慮每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的想法，以提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量為目的。

教師在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。目前，教師的教學(xué)主要目的就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以，在進(jìn)行英語(yǔ)的講授過(guò)程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。很多學(xué)生沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的技能，不能放任學(xué)生，應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生。使學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，能夠?qū)Σ粫?huì)的知識(shí)提出疑問(wèn)，對(duì)會(huì)的知識(shí)踴躍回答，采用科學(xué)的、合理的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂上處于一種主動(dòng)狀態(tài)。在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要了解其中的句意、了解其語(yǔ)法以及句型等。掌握學(xué)習(xí)的一定規(guī)律，不論是在運(yùn)用記憶的方式還是通過(guò)語(yǔ)言的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，要在不同的語(yǔ)境中了解其作用，使語(yǔ)言發(fā)揮它的最大能力。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高課堂效率。另外，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)方法，比如課下的時(shí)候?qū)W生可以利用CML系統(tǒng)這類軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)言能力，通過(guò)運(yùn)用一些學(xué)習(xí)工具來(lái)進(jìn)行記憶，不斷地進(jìn)行歸納學(xué)習(xí)，從語(yǔ)言的基礎(chǔ)上達(dá)到更高的效率。教師也應(yīng)創(chuàng)新、改善教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)積極性。

三、總結(jié)

簡(jiǎn)而言之，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)能力非常重要。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)該思考教師與學(xué)生之間的關(guān)系，和學(xué)生成為朋友，了解學(xué)生的想法，讓學(xué)生在課堂上處于主動(dòng)地位，給學(xué)生提供舒適的、自由的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性，從中收獲更多。