書(shū)原子

《大猩猩》是安東尼·布朗的作品，他的作品細(xì)節(jié)逼真，色彩鮮明，極盡夸張，常常通過(guò)異位對(duì)接、面具移植、人物背影、色彩的強(qiáng)烈對(duì)比，來(lái)表現(xiàn)人物復(fù)雜的感覺(jué)與感情?？梢哉f(shuō)，安東尼·布朗借鑒超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)派的東西相當(dāng)多，把過(guò)去與未來(lái)、真實(shí)與幻覺(jué)、感受與文化都攪拌在一起，具有離奇、怪誕、時(shí)常暴露點(diǎn)小小恐怖的特點(diǎn)。

《大猩猩》這本書(shū)，不僅繪畫(huà)的花樣繁多，嵌入的變臉文化符號(hào)更是豐富。第一頁(yè)爸爸看的報(bào)紙上、安娜見(jiàn)到大猩猩的墻壁上，都出現(xiàn)了《金剛》的海報(bào)。之后，依次出現(xiàn)了《蒙娜麗莎》《畫(huà)家的母親》《超人》《自由女神像》《格瓦拉照片》等等。其中嵌入的電影《金剛》海報(bào)，它的標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)是“暴力·恐懼”。在第一頁(yè)，爸爸看著報(bào)紙，臉上的表情卻是冷漠的。它是不是在告訴讀者，爸爸的這種冷漠，是一種變相的暴力呢？這種行為是否會(huì)給孩子帶來(lái)恐懼呢？

在安娜要出門(mén)的那一頁(yè)上，大猩猩身后墻上的畫(huà)，是美國(guó)著名畫(huà)家惠斯勒的《畫(huà)家的母親》。世界上第一張紀(jì)念母親節(jié)的郵票，就選用了這幅畫(huà)作為主圖。設(shè)計(jì)者為了平衡畫(huà)面效果，在郵票的左下角加上了一個(gè)插滿康乃馨的花瓶。因?yàn)樘砑恿丝的塑埃@張郵票使康乃馨成為母親節(jié)的花語(yǔ)和祝福母親的特殊禮物。其實(shí)，《畫(huà)家的母親》這幅畫(huà)背后的故事就很曲折。你如果有興趣，可以查找相關(guān)信息。這樣的查找，對(duì)理解本書(shū)會(huì)有幫助。

那么，什么是“課程表式預(yù)告”呢？每一次出現(xiàn)一幅名畫(huà)，或者海報(bào)，或者照片，上邊的人物所代表的意思，會(huì)在之后的故事中出現(xiàn)。這是一種預(yù)告，這樣的預(yù)告很準(zhǔn)確。這樣的模式，在書(shū)中不斷出現(xiàn)。孩子在閱讀的時(shí)候，從符號(hào)意思、隱含的意思來(lái)推斷可能發(fā)生什么，即完成了預(yù)告的推斷。而且可以反復(fù)多次運(yùn)用這樣的方法。例如，安娜走過(guò)樓梯，上樓睡覺(jué)，在當(dāng)天晚上，玩具大猩猩突然活了，變得高大起來(lái)。在安娜走過(guò)樓梯的墻壁上，就出現(xiàn)了達(dá)·芬奇的名作《蒙娜麗莎》?！睹赡塞惿愤@幅畫(huà)，以“神秘的微笑”被世人熟知。所以，當(dāng)這幅畫(huà)出現(xiàn)的時(shí)候，就預(yù)示著有“神秘”的事情即將發(fā)生。當(dāng)然，每個(gè)符號(hào)的內(nèi)涵，怎樣教給孩子，解說(shuō)到什么程度，這些父母?jìng)兌紩?huì)有自己的看法、自己的選擇。在這里，我只是告訴大家一種理解的方法和路徑而已。

其實(shí)，把所有的文化符號(hào)，都畫(huà)成大猩猩的面孔，這個(gè)問(wèn)題才是孩子感興趣的，他還會(huì)解釋出令你我大開(kāi)眼界的意思呢。這正是我們跟孩子閱讀圖畫(huà)書(shū)的意義。

《大猩猩》這本書(shū)的色彩語(yǔ)言異常豐富，有這個(gè)領(lǐng)域素養(yǎng)的父母，可以深入去解讀。

《大猩猩》這本書(shū)中，有大量的背影刻畫(huà)。其實(shí)，這同樣是一種“預(yù)告”——背影都表達(dá)了此情此景，人物的動(dòng)機(jī)和情感，孩子需要讀懂人物的肢體語(yǔ)言，才能做出相應(yīng)的判斷。如果孩子判斷有困難，最簡(jiǎn)便的辦法，是根據(jù)書(shū)上情境的意思，擺一擺這樣的姿勢(shì)，具體地讓孩子判斷一下。把書(shū)上的姿勢(shì)活生生挪移到面前，孩子的感知辨別能力，或許會(huì)空前高漲呢！