孫成祥

課堂導(dǎo)入是任何學(xué)科課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是一門教學(xué)的藝術(shù)。巧妙的導(dǎo)入設(shè)計能先聲奪人，有效地幫助學(xué)生開啟思維、引發(fā)聯(lián)想、激起探究欲望，為一堂課的成功開展鋪下基石，收到事半功倍的效果。運用信息技術(shù)導(dǎo)入在整個課堂教學(xué)中起著提綱摯領(lǐng)的特殊的重要作用，教師如果能夠設(shè)計出構(gòu)思巧妙、想象奇特的導(dǎo)入方式，就能夠集中學(xué)生的注意力，提高教師的課堂控制能力，使教師的引導(dǎo)作用得以強化，從而為課堂教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維依然更多地依靠直觀形象的感受。因此在教學(xué)中，我特別注意嘗試在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)計和使用多媒體教學(xué)，運用多媒體的優(yōu)勢緊緊抓住小學(xué)生的年齡學(xué)習(xí)特點創(chuàng)造形象生動的效果，從而吸引學(xué)生的注意力，為新課學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的開端。

課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法是多種多樣的，教師需要的是慧眼選擇，巧妙設(shè)計。下面通過幾年來的教學(xué)實踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用。

一、投影的應(yīng)用

信息技術(shù)學(xué)科具有較強的系統(tǒng)性，前后連貫，新舊知識之間有著內(nèi)在的邏輯關(guān)系：新知識往往是舊知識的延伸，同時又是后續(xù)知識的基礎(chǔ)。教師在導(dǎo)入時，應(yīng)用投影適時出示圖片，抓住新舊知識的連接點，復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識，進(jìn)行必要的鋪墊，以適當(dāng)縮短學(xué)生的已知與未知之間的差距，使新舊知識之間出現(xiàn)合適的梯度。對于構(gòu)架整體知識體系。和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著獨特的作用和良好的效果。

例如在學(xué)習(xí)用Powerpoint制作幻燈片作品時，教師可以從學(xué)生已學(xué)過的Word軟件入手，對比兩個軟件的界面構(gòu)成，出示投影圖片讓學(xué)生找出相似和區(qū)別的地方。這樣，學(xué)生能很快的熟悉Powerpoint軟件，并能更快更好地使用這個軟件。信息技術(shù)課中關(guān)于自定義動畫的這節(jié)課，就可以使用投影對比導(dǎo)入的方法。一張是靜態(tài)的幻燈片，另一張是進(jìn)行自定義動畫處理過的動態(tài)幻燈片。很顯然，動態(tài)的幻燈片更能吸引學(xué)生的眼球，以此導(dǎo)入新課，自然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

二、視頻的應(yīng)用

教師創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中體驗、領(lǐng)悟，從而自然而然地進(jìn)入到新課的主題中來。在教學(xué)中，教師可以運用多媒體、故事和身邊的生活事例等多種形式導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

視頻導(dǎo)入的動態(tài)畫面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對學(xué)生不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，強化學(xué)習(xí)動機。

在教學(xué)五年級下冊《鹿和狼的故事》一文中，我用多媒體播放凱巴伯森林的美麗畫面，并在畫面的欣賞中直觀理解松杉蔥郁、生機勃勃等詞語的意思。更重要的是，欣賞著美麗的畫面，聆聽著悠揚的輕音樂，孩子們就像置身于那片美麗的風(fēng)景中，自然地將課文的第一句讀的美麗動人，充滿向往之情。然后畫面一轉(zhuǎn)，出現(xiàn)花木凋零、林地裸露、狼骸遍地、病鹿茍延殘喘的畫面，在強烈的對比中給學(xué)生創(chuàng)造出極大的震驚，從而激發(fā)學(xué)生對下文的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)習(xí)《彩色的翅膀》課文前，考慮到學(xué)生對于邊防海島認(rèn)識的局限，先放半分鐘荒涼孤寂的海島的錄像視頻，讓學(xué)生通過視聽去感受、認(rèn)識海島的條件艱苦，在激發(fā)興趣的同時也為后面揭示戰(zhàn)士們的崇高品質(zhì)作好鋪墊。

在教學(xué)科學(xué)課《食物鏈和食物網(wǎng)》的相關(guān)知識時，可以下載《動物世界》的相關(guān)片段來了解食物鏈的構(gòu)成，學(xué)生可以通過觀看視頻了解食物鏈構(gòu)成，自己能夠簡單地繪制出食物鏈。

敘述與新課有關(guān)的數(shù)學(xué)歷史故事或利用視頻播放數(shù)學(xué)家的事跡，這種利用視頻講故事的方法，不但圖文并茂，而且表演力更強，使學(xué)生印象更深，同時更能喚起學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的熱情。如講到圓周率時，利用視頻呈現(xiàn)我國古代數(shù)學(xué)所取得的輝煌成就，然后說到祖沖之的故事，讓學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境下感知數(shù)學(xué)。

三、課件的應(yīng)用

對于一些學(xué)生陌生的事情，限于條件教師也無法拿來實物的，這種實驗演示的方法無異可以讓學(xué)生“親身感受”，從而激發(fā)學(xué)生去進(jìn)一步了解的欲望。

在教學(xué)《新型玻璃》一文時，我先由學(xué)生說生活中的玻璃特點，適時對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，然后由多媒體課件演示用榔頭敲擊夾絲玻璃的實驗，學(xué)生預(yù)習(xí)中的疑慮一下子消除，好奇心也就被調(diào)動起來了。

《鋤禾》這首詩是講農(nóng)民勞動辛苦的，目的是讓學(xué)生知道糧食來之不易，要珍惜糧食的道理。導(dǎo)入課文時可出示多媒體視圖課件《老農(nóng)鋤禾》讓學(xué)生細(xì)致觀察，教師有感情敘述圖意：“中午，火辣辣的太陽炙烤著大地。烈日下，一位農(nóng)民爺爺手握鋤頭鋤地，汗水浸透了他的衣裳，頭上的汗滴像斷了線的珠子往下直落。他舍不得歇一會兒，擦擦汗，繼續(xù)鋤起來。同學(xué)們，這位農(nóng)民爺爺辛苦嗎？糧食來得容易嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《鋤禾》這首詩?！?/p>

四、音頻的應(yīng)用

小學(xué)生的好奇心強，愛聽有趣的故事。教師若能抓住學(xué)生的這個心理因素，變學(xué)生的好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能起到意想不到的效果。如《月光曲》一課，教師可把貝多芬的故事配上月光曲播放給學(xué)生聽：“在兩百多年前，一位德國少年出身宮廷歌手世家，自幼跟從父親學(xué)音樂，17歲就擔(dān)任音樂老師?？伤髞韰s失去了聽覺，對于自己的坎坷命運他并不氣餒，以超人的毅力創(chuàng)作了眾多舉世聞名的音樂作品，成為著名的作曲家、鋼琴家。這位作曲家就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文《月光曲》中的主要人物—貝多芬?！?/p>

《晏子使楚》是學(xué)生非常喜歡的一篇課文，課文講述了晏子三次與楚王斗智斗勇的故事，展現(xiàn)出晏子的智慧和勇氣。在以前的教學(xué)中，有很多學(xué)生經(jīng)常提出這樣的疑問：晏子從入楚王的城池之初就受到侮辱，為何不掉頭回國？這次出使楚國的用意為何？針對這樣的疑問，我利用播放評書的形式講述了春秋末期諸侯割據(jù)，齊國在外交上緊張的政治局勢，闡述出晏子出使楚國的必然性，使學(xué)生從中感受到晏子愛國的品質(zhì)。評書講述形式非常有氣勢和感染力，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和探究精神，有效增強了學(xué)生的自主探究能力，也提升了學(xué)生對文本的深度理解和感悟，取得了非常好的教學(xué)效果。

總之，運用信息技術(shù)進(jìn)行課堂的導(dǎo)入是一門藝術(shù)，需要教師精妙的構(gòu)思、高超的授課技巧，這就對教師提出了很高的要求。教師要充分認(rèn)識到課堂導(dǎo)入的重要性，努力探討、挖掘課堂導(dǎo)入的多種呈現(xiàn)方式及其應(yīng)用，使我們的信息技術(shù)在課堂中充滿活力、充滿快樂，成為學(xué)生永不枯竭的知識海洋。