張霜

摘? ? 要： 伴隨著素質(zhì)教育的興起，社會對幼兒綜合素養(yǎng)的關(guān)注程度越來越高，教師在對幼兒開展教學(xué)的過程中，既要重視幼兒的學(xué)習(xí)過程，又要重點(diǎn)關(guān)注他們的綜合素養(yǎng)。本文就幼兒園區(qū)域活動存在的問題進(jìn)行探究，以為廣大教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞： 幼兒園區(qū)域活動? ? 問題? ? 對策

進(jìn)入二十一世紀(jì)，我們國家的教育理念實(shí)現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)時(shí)越來越重視幼兒的綜合素養(yǎng)的提升。幼兒園教育是幼兒重要的啟蒙階段，因此，教師要對幼兒這個(gè)階段的教育保持格外關(guān)注。通過有針對性的措施對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育，為幼兒未來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、幼兒園區(qū)域活動

幼兒園的活動形式豐富多元，非常重要的一種是“區(qū)角活動”，這種活動方式的特征是根據(jù)不同年齡段幼兒的發(fā)展情況，結(jié)合幼兒的興趣和愛好，有針對性地為他們設(shè)置恰當(dāng)?shù)膮^(qū)域自主課程，讓他們的綜合素養(yǎng)有效提升。在一般情況下，幼兒園的活動室可以劃分為美工區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)和建構(gòu)區(qū)等，教師根據(jù)區(qū)域的劃分放置層次不同的操作材料，幼兒可以在區(qū)域內(nèi)自行選擇材料，自主探索，進(jìn)而使自主教學(xué)成為可能，并達(dá)到發(fā)展幼兒實(shí)踐能力和提高綜合素養(yǎng)的目的，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、幼兒園區(qū)域活動中存在的問題

近年來，我們國家在幼兒園教學(xué)過程中大力推廣和提倡區(qū)域教學(xué)的方式，已經(jīng)取得了十分顯著的效果，然而，這并不是說我們國家的幼兒教育已經(jīng)十分完善，不存在任何問題。在當(dāng)前情況下，幼兒園區(qū)域活動依舊存在一些問題，需要教師予以足夠的重視，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）幼兒園區(qū)域活動意識薄弱

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，無須準(zhǔn)備各類操作材料，只是利用簡單的教具講解即可。正是由于這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)根深蒂固，在區(qū)域活動這樣的教學(xué)模式被提出以后，一些幼兒教師不能迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對區(qū)域活動這樣的教學(xué)模式不能很快接受，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為開展區(qū)域活動對幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)起不到多大的作用。甚至一些教師由于不能正確掌握幼兒區(qū)域活動的精髓，導(dǎo)致這種模式的效果不能完全顯現(xiàn)。把它與集體教學(xué)方式同等對待，難以使區(qū)域活動的價(jià)值得到最大限度的體現(xiàn)。

（二）幼兒園區(qū)域活動形式大于內(nèi)容

一些幼兒教師在開展區(qū)域活動的時(shí)候，通常情況下往往過于關(guān)注形式的新穎性，對內(nèi)容的關(guān)注程度明顯不足。比如，有的教師對區(qū)域活動的場所及教學(xué)設(shè)施上投入了許多時(shí)間和精力，但是疏忽了對內(nèi)容的改革和創(chuàng)新，沒能把豐富多彩的活動內(nèi)容融入新穎的組織形式中，導(dǎo)致幼兒區(qū)域活動的作用不能完全釋放，形式和內(nèi)容兩張皮，過于運(yùn)用花哨的活動形式對幼兒的學(xué)習(xí)反而產(chǎn)生了負(fù)面影響。

（三）教師的指導(dǎo)方法不科學(xué)

由于區(qū)域活動是一種全新的教學(xué)策略，因此幼兒園在實(shí)際運(yùn)用過程中還存在諸多不完善的地方，影響區(qū)域活動的實(shí)效性。例如，有些教師對幼兒常常采取過于放任的態(tài)度，什么事情都由幼兒自己做決定，在這樣的方式下，幼兒的能動性雖然得到了體現(xiàn)，但是由于缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致活動沒有合理的目標(biāo)，不能取得預(yù)期效果。

（四）區(qū)域活動材料準(zhǔn)備和投放工作欠缺

為了讓區(qū)域活動的功效盡可能釋放出來，教師需要給幼兒們提供豐富的區(qū)域活動材料，只有這樣才能夠讓區(qū)域活動更加富有生命力。然而在現(xiàn)階段，不管是區(qū)域活動材料的準(zhǔn)備工作還是材料的投放環(huán)節(jié)，都還存在一些問題。比如，一些教師在開展區(qū)域活動的時(shí)候，僅僅給幼兒提供一些簡單的成品的區(qū)域活動材料，在某種程度上表明教師對于在低結(jié)構(gòu)材料和半成品材料利用這個(gè)層次上還存在極大的進(jìn)步空間，導(dǎo)致區(qū)域活動的材料缺乏必要的操作性。一些幼兒園對區(qū)域活動的重視程度明顯不足，導(dǎo)致他們在很長時(shí)間內(nèi)都不能及時(shí)更新區(qū)域活動的材料，由于缺乏新意導(dǎo)致幼兒參與區(qū)域活動的時(shí)候態(tài)度消極。除此之外，有的教師準(zhǔn)備區(qū)域材料的時(shí)候，沒能做到從幼兒的實(shí)際水平出發(fā)，準(zhǔn)備的材料不具有較強(qiáng)的針對性，因此一些活動材料缺乏層次性和科學(xué)性，限制了區(qū)域活動重要作用的發(fā)揮。

三、幼兒園區(qū)域活動的改進(jìn)措施

（一）提高對幼兒園區(qū)域活動的重視度

由于幼兒園區(qū)域活動中存在這樣或者那樣的問題，在這樣的情況下，為了讓幼兒園區(qū)域活動的作用最大限度地釋放出來，教師在日常教學(xué)過程中要加大對幼兒園區(qū)域活動的關(guān)注力度，對活動過程中出現(xiàn)的各種問題及時(shí)處理和解決，特別是教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，對幼兒園區(qū)域活動保持正確的認(rèn)識，千萬不能將區(qū)域活動當(dāng)成一種補(bǔ)充性的教學(xué)手段，而是要把它放在促進(jìn)幼兒自主發(fā)展的重要地位上，讓區(qū)域活動與其他教學(xué)形式深度融合，相互促進(jìn)，通過這樣的方式，最大限度地強(qiáng)化幼兒教學(xué)活動效果。

（二）充分利用有效的教學(xué)資源

所謂教學(xué)資源，是指在幼兒區(qū)域活動教學(xué)中需要使用的各種工具，教學(xué)資源不僅包括實(shí)際具體的教學(xué)工具、教學(xué)用具等，還包括家庭和社會等實(shí)際資源，教師在開展區(qū)域活動的時(shí)候，只有將各種資源都充分利用起來，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，強(qiáng)化教學(xué)效果。例如，在區(qū)域活動中的美工部分在利用“布”的主題時(shí)，幼兒教師可以將幼兒帶到實(shí)際的市場和超市參觀，讓幼兒認(rèn)識和感受這些各種各樣的布料和圖案。另外，教師也可以讓幼兒回家以后，記錄下家里的布料的圖案和材質(zhì)，然后分享給其他幼兒，通過這樣的方式，提高幼兒的認(rèn)識能力和活動能力。

（三）教師要使用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法

基于區(qū)域化活動具有的特點(diǎn)，個(gè)性化學(xué)習(xí)占據(jù)十分重要的地位，所謂個(gè)性化學(xué)習(xí)，就是要在教學(xué)活動中尊重幼兒的主體地位，結(jié)合幼兒的自身特點(diǎn)和興趣愛好開展相應(yīng)的教學(xué)活動。與此同時(shí)，教師的指導(dǎo)十分關(guān)鍵，區(qū)域活動的時(shí)候，教師要準(zhǔn)確把握幼兒需要指導(dǎo)的時(shí)機(jī)和方法，巧妙介入，使幼兒在自然的狀態(tài)下獲得活動經(jīng)驗(yàn)。

（四）開展區(qū)域活動要因地制宜

雖然有的幼兒園由于受到場地和條件的制約，導(dǎo)致區(qū)域活動材料不能及時(shí)補(bǔ)充和更新，但是，幼兒園教師不能因?yàn)榇嬖谶@樣的問題就對區(qū)域活動的重要意義視而不見。幼兒園應(yīng)該盡力克服存在的困難，最大限度地挖掘潛力，最大限度地開拓和利用區(qū)域。比如，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園要充分利用自有的優(yōu)勢，在開展區(qū)域互動的時(shí)候滲透當(dāng)?shù)氐拿耖g游戲，通過這樣的方式，讓幼兒對于游戲的需求得到充分的滿足，并為區(qū)域活動增添快樂和趣味。教師在設(shè)置區(qū)域數(shù)量和區(qū)域規(guī)模時(shí)，要根據(jù)班級的特點(diǎn)因地制宜。另外，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)對各種資源進(jìn)行充分地挖掘，比如家長資源，教師可以讓家長給區(qū)域活動提供一些材料，同時(shí)，社區(qū)資源具有十分重要的作用，通過強(qiáng)化和社區(qū)的合作，可以有效利用其他巨大的潛在資源。

四、結(jié)語

越來越多的幼兒園開始認(rèn)識到區(qū)域活動的重要性，認(rèn)識到區(qū)域活動對于促進(jìn)幼兒探索能力、社會交往能力、自主學(xué)習(xí)能力、解決問題能力等素質(zhì)方面起到的重要作用。因此，教師要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，不斷完善和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓區(qū)域活動的作用得以發(fā)揮。

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