培根說過：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！毙W(xué)是個人生涯的啟蒙階段，也是形成終身習(xí)慣的最佳時期。堇山小學(xué)建校之初就確立“讓好習(xí)慣滋潤一生”的辦學(xué)理念，視良好習(xí)慣培養(yǎng)為育人根本，以“自理、有序、主動”三項必備品格塑造為核心，培育學(xué)生健康人格。六年多的實踐探索，學(xué)校初步構(gòu)建了一套科學(xué)的、綜合的、操作性強的“三好習(xí)慣”培育體系。

一、建構(gòu)序列化的習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容體系

良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期堅持的過程，只有立足小學(xué)生成長實際，從宏觀上對整個學(xué)段的各項行為習(xí)慣進行科學(xué)安排，才能真正實現(xiàn)習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)。

根據(jù)教育部對中小學(xué)生日常行為的基本要求，結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生身心發(fā)展特點和學(xué)校德育工作實際，2012年建校伊始，我們便根據(jù)“讓好習(xí)慣滋潤一生”這一辦學(xué)理念，將養(yǎng)成教育聚焦于“學(xué)習(xí)、生活、文明”三個重點領(lǐng)域，確定了由27個主題、81項細化內(nèi)容組成的“小學(xué)生‘三好習(xí)慣內(nèi)容體系”，并將全部內(nèi)容均勻分布于每個月的校園生活之中。

對于正處于認知啟蒙和發(fā)展階段的小學(xué)生而言，各項“三好習(xí)慣”細化內(nèi)容需要借助一種通俗易記的表達形式來加強理解與記憶。我們?yōu)槊宽梼?nèi)容都編配了短小精悍、朗朗上口的“好習(xí)慣·吟誦韻文”。以第一學(xué)段9月份的“三好習(xí)慣”內(nèi)容為例：

二、拓展全方位的習(xí)慣養(yǎng)成實施場域

學(xué)校在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，根據(jù)課程實施的不同場域，確定了“校內(nèi)養(yǎng)成教育”“家庭養(yǎng)成引導(dǎo)”和“社會養(yǎng)成實踐”三大類課程實施樣態(tài)。

（一）校內(nèi)養(yǎng)成教育

學(xué)校作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的場所，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良行為習(xí)慣的重要場所。立足校園，實施習(xí)慣教育，是夯實養(yǎng)成教育效果的基礎(chǔ)工程。

1.好習(xí)慣主題班會 每周三下午第三節(jié)課是我校“三好習(xí)慣”主題班會。各班導(dǎo)師根據(jù)既定主題，結(jié)合《好習(xí)慣·好人生》一書進行養(yǎng)成教育課堂教學(xué)。

2.好習(xí)慣微例會 該活動主要分成“國旗下晨會”“好習(xí)慣午會”和“值日報告會”三種，每種活動時長在10分鐘左右，具有短小精悍、重點突出的特點?！皣煜鲁繒笔敲恐芤簧靸x式后的第一個晨會環(huán)節(jié)。學(xué)校根據(jù)每周習(xí)慣主題，安排各班學(xué)生輪流以“好習(xí)慣小導(dǎo)師”的身份面對全校師生開展演講、知識競答、戲劇表演等活動。每天午餐過后，班級導(dǎo)師會選取教室、圖書館、餐廳等場所，進行講授式或談心式的“好習(xí)慣午會”。每天放學(xué)前的“值日報告會”，值日班長會根據(jù)班級好習(xí)慣日志上的各項記錄，表彰各項行為好習(xí)慣，并針對當(dāng)日存在的行為習(xí)慣問題及時提出改進意見。

3.好習(xí)慣擂臺 基于小學(xué)生競爭和表現(xiàn)欲望強的心理特征，學(xué)校在班、段、校三個層面分別開設(shè)“擂臺”，針對每月的一項好習(xí)慣，精心設(shè)計競賽活動。例如，第一學(xué)段10月份生活養(yǎng)成習(xí)慣為“我會整理書包”，因此，學(xué)校就設(shè)計了“書包整理小達人”的競賽活動，具體流程是：班級導(dǎo)師月初發(fā)布活動信息，全體同學(xué)共同開展書包整理與收納技巧的學(xué)習(xí)，每月第四個星期，按照班、段、校的范圍逐一開展活動，最后由家長、教師和學(xué)生代表共同評選出班、段、校級“書包整理小達人”。這樣的活動不僅讓學(xué)生在養(yǎng)成教育中感受到了樂趣，更讓家長親眼見證了孩子們在行為習(xí)慣方面的蛻變與成長。

（二）家庭養(yǎng)成引導(dǎo)

家庭是兒童成長的重要環(huán)境，這個環(huán)境既直接影響著小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，又在衣食住行點滴小事中蘊含著豐富的養(yǎng)成教育資源。為了實現(xiàn)養(yǎng)成教育在家庭教育中的有效達成，充分利用家庭資源，促進小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)校專門創(chuàng)設(shè)了一系列好習(xí)慣家校共育活動。

1.好習(xí)慣互聯(lián)平臺 學(xué)校在《家庭作業(yè)記錄冊》中專門設(shè)置“好習(xí)慣記錄欄”，用于家校雙方共同記錄學(xué)生校內(nèi)外習(xí)慣養(yǎng)成情況。一個不起眼的記錄欄不僅實現(xiàn)了養(yǎng)成教育的家校同步，更有效促進了家校之間的溝通與理解。

2.好習(xí)慣親子訓(xùn)練營 家長與孩子通過協(xié)商，從當(dāng)月的“三好習(xí)慣”中選擇或改編一條習(xí)慣作為訓(xùn)練項目，親子雙方進行21天不間斷的“打卡”。在家校雙方的共同努力下，“好習(xí)慣親子訓(xùn)練營”不但成為了促進親子關(guān)系的重要途徑，而且實現(xiàn)了家庭教育品質(zhì)的有效提升。

3.好習(xí)慣我當(dāng)家 各學(xué)段從當(dāng)月的“三好習(xí)慣”中選取一項內(nèi)容作為該月“當(dāng)家”主題，在每月的最后一個星期日開展當(dāng)家活動。例如，每年十月最后一個星期日是第三學(xué)段學(xué)生“整理小當(dāng)家”的活動時間，他們會選擇家中的某個房間開展整理活動，并以照片留影的方式記錄當(dāng)次活動的過程和成果。

（三）社會養(yǎng)成實踐

陳鶴琴先生曾說過：“學(xué)?；顒右源笞匀?、大社會為活教材?！比A盛頓博物館的墻壁上也鐫刻著：“我聽了就忘了，我看了就記住了，我做了就理解了。”這說明，養(yǎng)成教育要跨越學(xué)校和家庭的圍墻。在這方面，我校積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的實踐體驗空間，讓學(xué)生在自主、開放的氛圍中，將他們對好習(xí)慣的認識轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的行為素養(yǎng)。

1.“小堇靈”微公益活動 在學(xué)校家長委員會的鼎力支持下，每周六上午全校60個班級輪流選派學(xué)生作為“小堇靈”前往寧波市恩美福利院開展內(nèi)務(wù)整理、好書分享、體育鍛煉等活動，促進學(xué)生在各類公益活動中實現(xiàn)“三好習(xí)慣”的內(nèi)化吸收與外化傳遞。

2.“紅領(lǐng)堇”微調(diào)查活動 學(xué)校將“三好習(xí)慣”教育貫穿于各項社會綜合實踐活動之中，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、記錄、概括、表達等一系列完整的調(diào)查活動達成對良好行為習(xí)慣的自主探究，如“美食街光盤行動調(diào)查”“共享單車維護情況調(diào)查”“社區(qū)垃圾分類情況調(diào)查”等。

三、探索過程化的習(xí)慣教育評價模式

多年的習(xí)慣教育實踐，讓我們充分認識到：評價不僅是手段，更是教育理念和校園文化的集中體現(xiàn)。結(jié)合辦學(xué)理念，我們將質(zhì)性評價與量化評價、表現(xiàn)性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，形成了一套以幣、章、護照為載體的好習(xí)慣評價體系。

1.好習(xí)慣成長幣 成長幣分紅、黃、藍三種顏色，分別對應(yīng)學(xué)習(xí)、生活、文明三大領(lǐng)域。班級導(dǎo)師結(jié)合平時的生活以及課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)，利用班級爭星臺，分項獎勵學(xué)生。紅色成長幣獎勵學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)優(yōu)異者，黃色成長幣獎勵文明行為習(xí)慣表現(xiàn)優(yōu)異者，藍色成長幣獎勵生活習(xí)慣表現(xiàn)優(yōu)異者。每月進行一次統(tǒng)計，分別對班級前五名學(xué)生進行獎勵，授予他們學(xué)習(xí)之星、文明之星、生活之星稱號，將學(xué)生生活照張貼在班級榮譽欄中。

2.好習(xí)慣導(dǎo)師獎?wù)?導(dǎo)師獎?wù)率腔趯W(xué)生獲得足夠數(shù)量的成長幣，并通過導(dǎo)師的習(xí)慣考核后，以十枚相同顏色的成長幣作為兌換條件，加蓋在習(xí)慣護照上。一個學(xué)期下來，在某一個習(xí)慣領(lǐng)域得到導(dǎo)師獎?wù)伦疃嗟耐瑢W(xué)即成為該項行為習(xí)慣的班級榜樣人物。

3.三好習(xí)慣“護照” “護照”是記錄學(xué)生習(xí)慣達標(biāo)的載體，也是全方位評價學(xué)生的指導(dǎo)手冊。它記錄著學(xué)生一學(xué)期，甚至一學(xué)年的綜合表現(xiàn)，讓學(xué)生直觀地正視自我、尋找差距，讓學(xué)生有努力的方向、進步的空間。每學(xué)期末，班級導(dǎo)師要求學(xué)生根據(jù)三好習(xí)慣“護照”現(xiàn)有情況，對照習(xí)慣綜合素養(yǎng)評價維度，制訂下一年度養(yǎng)成計劃，堅持揚長補短原則，促進自身激發(fā)潛能，提升全面素養(yǎng)。

幣、章、護照以層層遞進評價的方式為全面落實和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良行為習(xí)慣提供了有效保障，實現(xiàn)了對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的監(jiān)督和激勵作用。

六年多來，學(xué)校以長遠的眼光和平和的心態(tài)看待養(yǎng)成教育，堅持在教育的全過程中實施，并且注重喚醒學(xué)生的習(xí)慣意識，引導(dǎo)其主動踐行和內(nèi)化。在培育學(xué)生優(yōu)良行為習(xí)慣的道路上，我們將繼續(xù)向著更高、更好的目標(biāo)邁進，讓好習(xí)慣真正成為滋養(yǎng)孩子一生的強大能量。

【茅曉輝，浙江省寧波市堇山小學(xué)教育集團校長】

責(zé)任編輯︱趙 庭