摘? 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，在學(xué)生教育中就要從促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展上入手，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上來促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。所以在教育中教師就要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，提高學(xué)生的自主管理效果。正是由于以上因素和目的，很有必要深入探討研究培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的理論和實(shí)踐，把這一實(shí)驗(yàn)課題做出成效來。從而讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自主創(chuàng)造，能真正適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。

關(guān)鍵詞：平?jīng)鏊闹? 學(xué)生自主管理? 反思研究

中圖分類號：G633.6? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）03（b）-0151-02

教育面臨著新知識、新信息、新思維（新觀念）的沖擊和挑戰(zhàn)。要適應(yīng)這種沖擊和挑戰(zhàn)，就必須培養(yǎng)具有關(guān)鍵能力的未來人才。我們當(dāng)代的教育，必須在“三個(gè)面向”（面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化）的戰(zhàn)略方針指引下，注重培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力（綜合素質(zhì)），學(xué)生自身更需沖破陳舊傳統(tǒng)觀念的束縛，面向未來，重新確立學(xué)習(xí)目標(biāo)要認(rèn)識到“未來的文盲不是不識字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。學(xué)生除了找到適于自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，更要培養(yǎng)自身運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，尤其是培養(yǎng)創(chuàng)造能力：因?yàn)閯?chuàng)造能力是未來人才基本素質(zhì)的特征。

1? 完善規(guī)章制度

對于平?jīng)鏊闹?018屆學(xué)生教育中，就要清楚認(rèn)識到組織學(xué)生進(jìn)行自主管理的重要性。可以說這一階段不僅是學(xué)生接受知識的重要過程，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的重要過程。這一階段學(xué)生有著活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)中也就加大了管理的難度，想要維持課堂紀(jì)律，就要從培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力上入手，確保教育的有效開展。班級制度作為規(guī)范學(xué)生言行的重要標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著極為重要的意義，所以在教育中就要清楚認(rèn)識到班級管理制度的重要性，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來制定班級管理制度;在教育中教師就要從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，與學(xué)生進(jìn)行探討，以此來規(guī)范學(xué)生的行為。在傳統(tǒng)的管理中班級制度雖然一直存在，但是主要的制定者往往是學(xué)校中的管理者與教師，學(xué)生只能被動(dòng)聽從管理，這樣也就造成了教育針對性不足，甚至還會(huì)引起學(xué)生的反感。因此，針對這一現(xiàn)象，在教育中教師就要將學(xué)生帶入到班級制度制定中去，提升學(xué)生的主人翁意識，同時(shí)還要從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，制定出滿足實(shí)際要求的制度，這樣才能更好地對學(xué)生進(jìn)行管理。當(dāng)學(xué)生參與日常學(xué)習(xí)時(shí)也可以主動(dòng)遵守這一制度，從而確保班級管理的有序性。

2? 發(fā)揮出班級干部的作用

想要打造出優(yōu)秀的班會(huì)團(tuán)隊(duì)，如果單純依靠教師的參與還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以就要發(fā)揮出班級干部在學(xué)生自主管理中的作用。在平?jīng)鏊闹?018屆學(xué)生教育管理中，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)識到班級干部的意義所在。由于班級人數(shù)較多，學(xué)生情況比較復(fù)雜，所以很容易出現(xiàn)班主任難以面面俱到的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，在教育中教師就要做好班委隊(duì)伍建設(shè)工作，通過從學(xué)生中選舉出來，不僅要完成日常學(xué)習(xí)，同時(shí)也要協(xié)助教師進(jìn)行班級管理，確保班級秩序的正常。教師在選擇班委時(shí)就要采取民主化的方式來將學(xué)生帶入到班級中去，激發(fā)出學(xué)生的班級管理興趣，確保學(xué)生能夠自覺參與到班級管理。如一些學(xué)生的個(gè)性比較活躍，在課堂中很容易被其他因素吸引住，這樣也就出現(xiàn)了注意力分散等問題，而教師就可以選擇這一類型學(xué)生來擔(dān)任班級干部，要求其承擔(dān)班級管理的責(zé)任，以此來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。通過實(shí)踐可以看出，在這種管理模式下，這些學(xué)生不僅可以高效完成教師所要求的工作，同時(shí)也可以讓這一類型學(xué)生受到潛移默化的影響，提升自身的遵守規(guī)則意識。

3? 給學(xué)生展現(xiàn)自我的空間

在組織學(xué)生進(jìn)行自我管理時(shí)，教師就要清楚認(rèn)識到學(xué)生才是班級中的主體，自身則要適當(dāng)放權(quán)給學(xué)生，以此來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?？梢哉f班主任在管理中很容易以自身的角度來對學(xué)生進(jìn)行管理，加之這一階段學(xué)生存在著一定的不足，所以很容易出現(xiàn)過度管理，這樣也就加大了學(xué)生的約束感，從而激發(fā)出了學(xué)生的逆反心理，影響到了管理的效果。針對這一現(xiàn)象，教師在開展管理工作時(shí)就要從激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性入手，通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自查自糾，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平?jīng)鏊闹?018屆學(xué)生管理中就要從落實(shí)民主化管理出發(fā)，確保學(xué)生能夠自覺遵守管理規(guī)范，同時(shí)也要主動(dòng)進(jìn)行自查自糾，以此來找出其中存在的不足，教師也要適當(dāng)?shù)貐⑴c到管理中去，實(shí)現(xiàn)對工作的調(diào)整，把握管理方向。為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自我管理，教師還要對班級情況進(jìn)行抽查，通過對所獲取到的信息進(jìn)行匯總，以此來找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，教師也可以利用這些信息來對學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，從而避免出現(xiàn)類似的問題。組織學(xué)生進(jìn)行自糾自查不僅可以提升學(xué)生的自我反省意識，同時(shí)也可以發(fā)揮出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的同時(shí)來實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。

4? 為學(xué)生營造出自由的氛圍

培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力對學(xué)生的未來發(fā)展有著極為重要的意義，所以在教育中教師就要清楚地認(rèn)識到，想要培養(yǎng)平?jīng)鏊闹?018屆學(xué)生的自主能力，就要確保教學(xué)方法的合理性，如激發(fā)出學(xué)生在管理中的積極性，給學(xué)生一定的自主權(quán)，讓學(xué)生在民主的氛圍下感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而在維護(hù)班級氛圍的基礎(chǔ)上來營造出良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。在這一過程中教師就要放權(quán)給學(xué)生，通過發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，來保證民主氛圍的和諧性，讓學(xué)生成為自我管理中的參與者，提高學(xué)生的主體性，維護(hù)班級秩序。其次對于教師來說，就要從發(fā)揮自身引導(dǎo)作用上出發(fā)，打造出良好的形象，在提升自身知識儲備的基礎(chǔ)上來更好地對學(xué)生進(jìn)行教育管理。所以教師就要不斷提升自身的道德修養(yǎng)，在發(fā)揮表率作用的同時(shí)來影響學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生能夠自覺地發(fā)展;不斷提升學(xué)生的學(xué)識修養(yǎng)，從學(xué)習(xí)過程與生活等方面出發(fā)，為學(xué)生提供幫助，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)來創(chuàng)新管理方法，確保教育的有效性。

5? 明確發(fā)展目標(biāo)

目標(biāo)作為發(fā)展的方向，不僅對學(xué)生有著重要的影響，同時(shí)也對教學(xué)發(fā)展有著重要的影響。因此，在組織學(xué)生進(jìn)行自主管理時(shí)，就要從全班角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建出適合的奮斗目標(biāo)。只有保證目標(biāo)的清晰性，才能提高學(xué)生的向心力，才能讓學(xué)生在相互合作中來進(jìn)行自主管理。所以在平?jīng)鏊闹?018屆學(xué)生教育中教師就要從近期、中期與遠(yuǎn)期目標(biāo)出發(fā)，做好結(jié)合工作，確保全班學(xué)生都能夠參與到其中，以此來提升班級的凝聚力，打造出和諧的班級氛圍。當(dāng)學(xué)生有了奮斗目標(biāo)后，也就可以為學(xué)生的自我管理指明方向，促使學(xué)生主動(dòng)向著這一目標(biāo)奮斗。所以在教育中就要及時(shí)更新管理理念，在提升學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上來形成主體思想意識，依靠現(xiàn)代化教育理念來強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主人地位。教師也要從發(fā)揮學(xué)生主體作用上出發(fā)，借助教育思想與教育模式來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

6? 結(jié)語

綜上所述可以看出，在教育改革的影響下，想要提高平?jīng)鏊闹?018屆學(xué)生教育管理效果，就要從培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識上入手，激發(fā)出學(xué)生的主體性，確保學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。

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①課題來源：本文是平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題——平?jīng)鏊闹?018屆學(xué)生自主管理實(shí)踐與反思的研究（項(xiàng)目編號：[2016]?plz011）。

作者簡介：張艷紅（1978，10—），女，漢族，甘肅平?jīng)鋈?，本科，一級教師，主要從事初中英語教學(xué)工作。