黃佩玲

在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，隨著教育教學(xué)的不斷深入和發(fā)展，營(yíng)造良好的課堂氣氛，能活躍數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，既可以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，又可以陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的“主體”，積極主動(dòng)地充分發(fā)展自己，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)“高效率”，優(yōu)化教學(xué)效果。

如今現(xiàn)在許多教師常常抱怨學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)生注意力不集中，缺乏自信，不敢回答問(wèn)題，如何有效解決這些問(wèn)題呢？

良好的數(shù)學(xué)課堂氣氛，取決于教師、學(xué)生、教材、教法等要素，而這些要素的取得又決定于教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，激活學(xué)生的參與興趣，才有可能整合為良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在營(yíng)造良好的課堂氣氛過(guò)程中，起著主導(dǎo)性的作用。學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。因此，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人。

我們?cè)撊绾螤I(yíng)造良好的課堂氣氛？下面談?wù)勎以谄綍r(shí)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂

（一）教師要把握最佳的教學(xué)心態(tài)

教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，教師一旦走上講臺(tái)，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，用教學(xué)激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識(shí)高尚的情趣。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專(zhuān)心，良好課堂氣氛才能順利形成。

（二）興趣是最好的老師，也是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)助推器

數(shù)學(xué)學(xué)科由于其本身具有的抽象性，學(xué)生往往感覺(jué)到乏味、單調(diào)、枯燥，遠(yuǎn)不如語(yǔ)文等學(xué)科富有情感的學(xué)科那么有吸引力。所以，教師要針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科和小學(xué)生好奇、好問(wèn)的特點(diǎn)，重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和富有挑戰(zhàn)性的氛圍，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。如此設(shè)計(jì)教學(xué)不但能激活學(xué)生思維，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

二、聯(lián)系實(shí)際，深入實(shí)際

只有聯(lián)系實(shí)際，深入實(shí)際，服務(wù)于生活，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我常采用舉例、觀察、談話等方法進(jìn)行教學(xué)。例如，教“同學(xué)們排隊(duì)做操，小明的前面站著7個(gè)同學(xué)，后面站著4個(gè)同學(xué)。請(qǐng)問(wèn)小明所在的小組共有幾個(gè)同學(xué)？”一題，學(xué)生往往會(huì)誤算為：7+4=11（人）。因此解題之前本人就講述以下故事：有一位老農(nóng)買(mǎi)了一群牛，他數(shù)了數(shù)有12頭牛。走了一會(huì)兒，他就騎上一頭牛，又?jǐn)?shù)了數(shù)，前面7頭，后面4頭，加起來(lái)是11頭。哎呀，怎么丟了一頭牛啦！。學(xué)生一聽(tīng)完這個(gè)故事，都非常感興趣，笑話這位糊涂的老農(nóng)：“真粗心，他自己騎的牛忘了加進(jìn)去。”同學(xué)們?cè)谖揖幍墓适聠l(fā)下都爭(zhēng)著舉手叫我讓他們到黑板上板演算式：7+4+1。

三、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)的習(xí)慣

學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)的好習(xí)慣，對(duì)營(yíng)造良好的課堂氣氛有著重要的作用。人民教育家陶行知說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)一個(gè)問(wèn)?！辟|(zhì)疑提問(wèn)是創(chuàng)新的開(kāi)始，而好奇、質(zhì)疑正是兒童的天性。例如，教學(xué)“乘法估算”時(shí)，例題21× 48可以看作20×50進(jìn)行估算，一位學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)：“48看作50后，21×50也可以口算，為什么一定要兩個(gè)數(shù)都看作整十?dāng)?shù)呢？”問(wèn)題的提出，引起學(xué)生爭(zhēng)論，最后在質(zhì)疑提問(wèn)中得出了估算根據(jù)需要只要方法合理、方便都行。課堂中讓學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心與求知欲，又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑、敢問(wèn)的習(xí)慣，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽得到了保護(hù)，并逐步培養(yǎng)了會(huì)問(wèn)、善問(wèn)的思維品質(zhì)。

四、正確評(píng)價(jià)，寄予厚望

教育心理學(xué)的大量研究認(rèn)為，教師期望自我實(shí)現(xiàn)性預(yù)言效應(yīng)是確實(shí)存在的，教師對(duì)學(xué)生的高期望，會(huì)推動(dòng)學(xué)生的良性發(fā)展。而對(duì)學(xué)生的低期望，則會(huì)對(duì)學(xué)生越來(lái)越差。教師在課堂教學(xué)中，往往是通過(guò)一些特定的行為來(lái)向?qū)W生傳達(dá)他們的期望信息，只有當(dāng)教師采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，正確的把握，合理評(píng)價(jià)每位學(xué)生，堅(jiān)信“只要給予足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幾乎都可以達(dá)到掌握的程度”，允許“學(xué)生以不同的速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)需要一定的進(jìn)度完成，但并不是每個(gè)學(xué)生都按同樣的速度完成，可以允許部分學(xué)生用較快速度學(xué)習(xí)，允許一些學(xué)生用較長(zhǎng)時(shí)間達(dá)到相應(yīng)的要求”。形成適度的高期望，才可能形成良好的課堂氣氛。如我們班上有一位后進(jìn)生，對(duì)自己的學(xué)習(xí)信心不足，上課不原意聽(tīng)，不做作業(yè)，我經(jīng)常鼓勵(lì)他，輔導(dǎo)他，相信他一定能行，在我的不斷鼓舞下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。還被同學(xué)們?cè)u(píng)為“三好學(xué)生”呢！可見(jiàn)老師的高期望是多么重要??！

五、利用游戲、多媒體課件引入課堂，活躍課堂

適時(shí)地把游戲、多媒體課件引入課堂，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的有益補(bǔ)充。特別是低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，游戲教學(xué)更不可少。常見(jiàn)的游戲有：開(kāi)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、奪紅旗、開(kāi)火車(chē)、接力賽等。教師可根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇游戲類(lèi)型。例如：我在口算教學(xué)中常用“開(kāi)火車(chē)”游戲，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛非?；钴S，口算能力也提高了。

利用多媒體課件，層層鋪染，不斷推進(jìn)，努力使圓所具有的文化特性浸潤(rùn)于學(xué)生的心間，成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)不竭的動(dòng)力源泉，讓數(shù)學(xué)課堂擺脫原有的習(xí)慣思維與陰影，真正地美麗、動(dòng)人起來(lái)。

總之，營(yíng)造課堂氣氛是教育教學(xué)的起點(diǎn)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，是激活和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是誘發(fā)學(xué)生積極性的外在因素，讓我們共同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍，讓他們?cè)诨钴S的課堂中輕松的學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)敏捷的思維，形成良好的品質(zhì)，為今后有濃厚的學(xué)習(xí)興趣奠定良好的基礎(chǔ)。