顏德善

數(shù)學(xué)問題浩如煙海，面對一個個數(shù)學(xué)問題如何著手求解呢？在數(shù)學(xué)課程的設(shè)計和實施中，應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在小學(xué)數(shù)學(xué)中愈來愈重要。結(jié)合自己多年來進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐，談幾點自己的看法。

一、首先教師要有創(chuàng)新意識

1.教師角色的轉(zhuǎn)變

根據(jù)新課標(biāo)對教師的要求，教師的角色含義正在發(fā)生新的變化，教師的角色意識也必須隨之變化。教師只有及時更新角色意識，才能掌握教育教學(xué)的主動權(quán)，改變以傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和 實踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新式的教學(xué)原則。

2.教師對學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變

因為教師的言行、態(tài)度等都可能對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響，因此我們要從平時的細節(jié)做起，做一個對學(xué)生成長有幫助的教師。我們不僅在授課中學(xué)識淵博、循循善誘，更要通過榜樣、無言的力量教給學(xué)生做人的道理。我們要把新知識、新問題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索，讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，營造創(chuàng)造性思維的壞境

改變在教學(xué)中以往教師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生的集體創(chuàng)新能力。

比如，對班上的男女生當(dāng)場統(tǒng)計，請學(xué)生提出各種問題：男生多少人？女生多少人？男生是女生的幾分之幾？女生是男生的幾分之幾？已知全班人數(shù)，又知道男生是女生的幾分之幾？如何計算出男生多少人？女生多少人？并請班上的同學(xué)對同學(xué)提出各種問題進行解答，這更有現(xiàn)實感。比較熟悉，容易產(chǎn)生共鳴，激發(fā)興趣，所以設(shè)計現(xiàn)實的有利于學(xué)生思考和創(chuàng)新的教學(xué)情境是很重要的。

二、其次學(xué)生要有創(chuàng)新興趣

興趣是最好的老師，教師是點燃學(xué)生興趣的火種。興趣是創(chuàng)新的動力，創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如我們前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，東南西北認清方向。引導(dǎo)學(xué)生在教室里虛擬太陽，指出東西南北，當(dāng)學(xué)生基本掌握后，帶學(xué)生到操場，面對實際的太陽，指出我們學(xué)校各種建筑物的方向。使學(xué)生從有趣的圖畫自然過渡到現(xiàn)實情境。不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，而且感受到了認識的樂趣。

又如在教學(xué)《長方體和正方體》的設(shè)計片段：

師：“同學(xué)們表現(xiàn)真棒，數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活;下面我們就用所學(xué)的知識解決生活中的問題。小明的生日快到了，星期天小明的爸爸媽媽去超市購物時給小明購了生日禮物。你們猜猜小明爸爸媽媽買了什么？”

學(xué)生猜

課件出示（生日禮物）金魚缸圖

師：“請同學(xué)們觀察，金魚缸是什么形狀？做這樣的金魚缸需要哪些材料？”

學(xué)生一看到圖片精神就來了搶著說：“棱用角鋼做成、底面用鐵皮做成，側(cè)面用玻璃做成?！?/p>

師：“請同學(xué)們對這個魚缸及魚缸的材料用我們學(xué)過的長方體和正方體知識設(shè)計一些問題;四人一組，設(shè)計出問題在組內(nèi)討論，記錄下來?！?/p>

生：組內(nèi)討論設(shè)計問題，記錄下來

學(xué)生代表匯報：

1）做這個魚缸用多少分米的角鐵？

2）做這個魚缸要用多少平方分米的鐵板？

3）做這個魚缸要用多少平方分米的玻璃？

4）這個魚缸占多少空間？

5）這個魚缸可裝多少升水？

師：“還要補充嗎？”

生：“不管解決哪個問題都要知道長、寬、高?！?/p>

生：“注意區(qū)分每個問題是求棱長總和還是求表面積、體積?！?/p>

生：“還要注意用什么單位?！?/p>

師：“對，同學(xué)們總結(jié)很到位?！?/p>

師接著說：“同學(xué)們，一個魚缸就含有那么多的數(shù)學(xué)知識，生活中處處有數(shù)學(xué)，只要我們善于觀察，定能挖掘更多的數(shù)學(xué)知識?！?/p>

通過讓學(xué)生自主探索生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

2.改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視學(xué)生的動手實踐、自主探究與合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，靈活運用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在設(shè)計“梯形面積”時，引導(dǎo)“面積公式是怎么來的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？”來設(shè)計。我先讓學(xué)生剪紙剪梯形，讓學(xué)生剪出的多個梯形進行拼圖操作過程，讓學(xué)生動手實踐，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、最后重視學(xué)生思維的訓(xùn)練

1.調(diào)動學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生多思善問

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)去問問“為什么？”培養(yǎng)他們多想、多問的好習(xí)慣，調(diào)動他們的積極性。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性就會隨之增加。在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中，思維錘煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造，有效地提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.數(shù)學(xué)中的一題多解，是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的有效方法

在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意設(shè)計一題多解的問題，激勵學(xué)生大膽猜想、探索，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如一年級的問題4+5=9，可以改變設(shè)問方式：構(gòu)造些數(shù)，讓它們的和為9.這樣學(xué)生就開動他們的思維得到各種各樣的答案：0+9=9、1+8=9、2+7=9、3+6=9、5+4=9.在解決這些問題過程中，不僅要求掌握進位加法，理解加法的交換律，同時要求學(xué)生有序的思維。

四、結(jié)束語

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。只有師生共同配合，才能教學(xué)相長。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生收獲不僅是知識，更重要的是一種自信心、責(zé)任感、科學(xué)創(chuàng)新意識。